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在小学美术教学中，对于自主学习教学还存在着一些问题，鉴于这些问题本文进行了分析，并提出了相应的策略，促进学生的自主学习能力的提高。
一、小学美术自主学习教学概述
（一）小学美术自主学习教学的意义
首先，提高小学生学习美术的积极性。对于学生来说，学生自主学习是一个积极的、主动的学习的过程，在学习中如果是持有一种主动学习的态度，就会产生学习的动力。这时相对比于被动学习来说的，被动学习中学生即可能会产生消极的情绪，甚至会对学习厌恶，不能真正的、自主的投入进学习中，这样的学习效果无疑是很低下的。而这种主动的、自主的学习就会避免产生这种现象，能够让学生以一种积极的情绪学习，也能够更加愉快的学习，就会达到事半功倍的效果。
其次，能够促进学生的发展。以一种自主学习的态度去学习美术，这也是现代的教育中一个要求，促进学生的自身发展，有一句话是“授人以鱼不如授人以渔”，这就说明了教学不仅仅是应该教给学生知识以及学习的结果，还应该教给学生一些学习的方法以及态度，让学生自主的去学习。对于美术教学来说，它能够陶冶学生的情操，提高学生的素质，能够进一步的提高学生的能力。在美术教学中培养学生的学习自主性，在将来学生立足于社会后能够进一步的利用自己的自主学习能力在激烈竞争的社会中予以生存，不断的得到发展，所以说，这种自主学习的能力是学生将来立足于社会不可或缺的。
此外，在美术教学中培养学生的自主学习能力也是提高兴趣的一个重要的措施。在自主学习的过程中，学生就会产生强烈的好奇心，这样就会更加积极的主动的去学习，学生也可以在自主学习的过程中产生一些联想，联想到实际的生活中的一些问题，这样就能够更加的与生活紧密相结合，产生兴趣，促进良性循环。
（二）美术教学中自主学习的现状
随着新课改的不断深入，其目标就是要培养学生的自主学习能力以及培养学生的创新能力，学生只有具备这种自主学习的能力才能够适应于这个社会，但是在现实的美术教学中，很多美术教师没有意识到这一点，错误的认为美术是一科副科，对学生产生不了太多影响，所以在教学中没有重视，没有正确的认识，仅仅是完成自己的教学任务，对于培养学生的能力置于脑后。其次，在小学美术教学中，很多教师的教学方法比较单一，不能结合着实际的生活来教学，内容比较枯燥，很多学生产生厌恶情绪。此外，目前还存在着一个问题就是，在教学中美术学习的时间相对较少，这就使得很多教师仅仅是在有限的课堂上对学生进行知识的灌输，没有重视学生的学习自主性，这些都对学生的学习积极性产生了一定的影响。
二、小学美术自主学习教学策略
（一）提高教师的认素质与认识
在小学美术的教学中自主学习的培养还没有普及的一个很重要的原因就是很多美术教师没有正确的对待美术教学，可以说，教师的态度是教学中的一个关键，也是一节美术课能否顺利的开展自主学习的一个前提。所以说，提高美术教师的认识水平与素质势在必行。比如说，学校就可以定期的对教师进行考核，考核的标准就是教师是否促进学生的自主学习，以及教师的一些评优、评选、奖金等一些实际的情况都与自主学习的教学予以挂钩。这样来进一步的提高教师的对于自主学习的认识，将小学美术自主学习教学由理论上升为实践。
（二）创新美术教学方法，理论联系生活
新课改中要求提高学生的能力，其中一项能力就是要提高学生的理论联系实际的能力，只有将学习的知识与理论应用于实际中才达到了学习的目标，也只有将生活中的现象与所学习的知识相结合起来才能够激起学生的兴趣，所以，美术教师在教学的过程中就要注意引导学生将理论与实际的生活相联系起来，让学生懂得生活是知识的来源，然后再将知识还原于生活中，锻炼自己的应用能力以及自己的观察能力。
首先，情境教学法。在学生的自主学习能力的培养阶段，教师的引导起着一个重要的作用，在恰当的阶段就应该给予学生正确的引导。比如说，在美术教学的过程中，可以创设一定的教学生活情境，让小学生参与进教学中，激发起他们的兴趣，调动起小学生学习美术的欲望与积极性。比如说在《小花饰》这一节中，教师就可以向小学生展示一些关于小花饰的一些实物，在学生看到这些实物的同时，积极的引导与启发学生在生活中哪些地方运用到了小花饰，有什么样的感受，并引导着学生积极的动手制作小花饰，并将其装饰于生活中，这样就将学习的知识与实际的生活联系起来，进一步激发起了学生的趣味性以及积极性。
其次，在教学中教师还应给与学生一些自主学习自主创作的空间，这样在提高兴趣的同时也能够提高了学生的自主学习的能力。
比如说，在“美术与生活环境以及传统的文化之间的关系”这一节教学中，教师就可以引导学生对生活中的一些美术作品来自我鉴赏，在自己的理解的基础上进行创作，这样就让学生脱离了课本结合着实际，锻炼了学生的应用能力，培养了学生举一反三，触类旁通，并在一定程度上提高了运用知识的技能，改变了传统的“填鸭式”学习而变为自主学习，这样就激发起了学生的兴趣，并能够与生活相结合，提高了能力。
此外，教师还可以对学生进行分组，在课堂上根据小组之间进行讨论，然后组与组之间再进行交流，根据所学习的理论知识，让小组成员之间分工合作，在生活中积极的运用，让学生真正的理解，知识的学习离不开生活，而且知识的学习也最终将运用于生活，这样来锻炼学生的积极性，来提高自主学习的能力。
三、结束语
总之，自主学习有利于促进学生的自主发展，是他们进行终身发展的一个前提，美术尽管作为一门副科，但是在教学的过程中美术教师不应该忽视这一点，应该积极的配合新课改，培养学生的自主学习能力，联系生活，促进学生的全面发展。
参考文献：
[1]兰福春.小学美术中学生自主学习能力的培养[J].吉林教育，2010年01期
[2]白平.论学生自主学习能力的培养[J].中小学电教(下半月)，2010年02期
[3]郑立丽.浅谈学生自主学习能力的培养[J].小学时代(教师版)，2010年01期
一、小学美术自主学习教学概述
（一）小学美术自主学习教学的意义
首先，提高小学生学习美术的积极性。对于学生来说，学生自主学习是一个积极的、主动的学习的过程，在学习中如果是持有一种主动学习的态度，就会产生学习的动力。这时相对比于被动学习来说的，被动学习中学生即可能会产生消极的情绪，甚至会对学习厌恶，不能真正的、自主的投入进学习中，这样的学习效果无疑是很低下的。而这种主动的、自主的学习就会避免产生这种现象，能够让学生以一种积极的情绪学习，也能够更加愉快的学习，就会达到事半功倍的效果。
其次，能够促进学生的发展。以一种自主学习的态度去学习美术，这也是现代的教育中一个要求，促进学生的自身发展，有一句话是“授人以鱼不如授人以渔”，这就说明了教学不仅仅是应该教给学生知识以及学习的结果，还应该教给学生一些学习的方法以及态度，让学生自主的去学习。对于美术教学来说，它能够陶冶学生的情操，提高学生的素质，能够进一步的提高学生的能力。在美术教学中培养学生的学习自主性，在将来学生立足于社会后能够进一步的利用自己的自主学习能力在激烈竞争的社会中予以生存，不断的得到发展，所以说，这种自主学习的能力是学生将来立足于社会不可或缺的。
此外，在美术教学中培养学生的自主学习能力也是提高兴趣的一个重要的措施。在自主学习的过程中，学生就会产生强烈的好奇心，这样就会更加积极的主动的去学习，学生也可以在自主学习的过程中产生一些联想，联想到实际的生活中的一些问题，这样就能够更加的与生活紧密相结合，产生兴趣，促进良性循环。
（二）美术教学中自主学习的现状
随着新课改的不断深入，其目标就是要培养学生的自主学习能力以及培养学生的创新能力，学生只有具备这种自主学习的能力才能够适应于这个社会，但是在现实的美术教学中，很多美术教师没有意识到这一点，错误的认为美术是一科副科，对学生产生不了太多影响，所以在教学中没有重视，没有正确的认识，仅仅是完成自己的教学任务，对于培养学生的能力置于脑后。其次，在小学美术教学中，很多教师的教学方法比较单一，不能结合着实际的生活来教学，内容比较枯燥，很多学生产生厌恶情绪。此外，目前还存在着一个问题就是，在教学中美术学习的时间相对较少，这就使得很多教师仅仅是在有限的课堂上对学生进行知识的灌输，没有重视学生的学习自主性，这些都对学生的学习积极性产生了一定的影响。
二、小学美术自主学习教学策略
（一）提高教师的认素质与认识
在小学美术的教学中自主学习的培养还没有普及的一个很重要的原因就是很多美术教师没有正确的对待美术教学，可以说，教师的态度是教学中的一个关键，也是一节美术课能否顺利的开展自主学习的一个前提。所以说，提高美术教师的认识水平与素质势在必行。比如说，学校就可以定期的对教师进行考核，考核的标准就是教师是否促进学生的自主学习，以及教师的一些评优、评选、奖金等一些实际的情况都与自主学习的教学予以挂钩。这样来进一步的提高教师的对于自主学习的认识，将小学美术自主学习教学由理论上升为实践。
（二）创新美术教学方法，理论联系生活
新课改中要求提高学生的能力，其中一项能力就是要提高学生的理论联系实际的能力，只有将学习的知识与理论应用于实际中才达到了学习的目标，也只有将生活中的现象与所学习的知识相结合起来才能够激起学生的兴趣，所以，美术教师在教学的过程中就要注意引导学生将理论与实际的生活相联系起来，让学生懂得生活是知识的来源，然后再将知识还原于生活中，锻炼自己的应用能力以及自己的观察能力。
首先，情境教学法。在学生的自主学习能力的培养阶段，教师的引导起着一个重要的作用，在恰当的阶段就应该给予学生正确的引导。比如说，在美术教学的过程中，可以创设一定的教学生活情境，让小学生参与进教学中，激发起他们的兴趣，调动起小学生学习美术的欲望与积极性。比如说在《小花饰》这一节中，教师就可以向小学生展示一些关于小花饰的一些实物，在学生看到这些实物的同时，积极的引导与启发学生在生活中哪些地方运用到了小花饰，有什么样的感受，并引导着学生积极的动手制作小花饰，并将其装饰于生活中，这样就将学习的知识与实际的生活联系起来，进一步激发起了学生的趣味性以及积极性。
其次，在教学中教师还应给与学生一些自主学习自主创作的空间，这样在提高兴趣的同时也能够提高了学生的自主学习的能力。
比如说，在“美术与生活环境以及传统的文化之间的关系”这一节教学中，教师就可以引导学生对生活中的一些美术作品来自我鉴赏，在自己的理解的基础上进行创作，这样就让学生脱离了课本结合着实际，锻炼了学生的应用能力，培养了学生举一反三，触类旁通，并在一定程度上提高了运用知识的技能，改变了传统的“填鸭式”学习而变为自主学习，这样就激发起了学生的兴趣，并能够与生活相结合，提高了能力。
此外，教师还可以对学生进行分组，在课堂上根据小组之间进行讨论，然后组与组之间再进行交流，根据所学习的理论知识，让小组成员之间分工合作，在生活中积极的运用，让学生真正的理解，知识的学习离不开生活，而且知识的学习也最终将运用于生活，这样来锻炼学生的积极性，来提高自主学习的能力。
三、结束语
总之，自主学习有利于促进学生的自主发展，是他们进行终身发展的一个前提，美术尽管作为一门副科，但是在教学的过程中美术教师不应该忽视这一点，应该积极的配合新课改，培养学生的自主学习能力，联系生活，促进学生的全面发展。
参考文献：
[1]兰福春.小学美术中学生自主学习能力的培养[J].吉林教育，2010年01期
[2]白平.论学生自主学习能力的培养[J].中小学电教(下半月)，2010年02期
[3]郑立丽.浅谈学生自主学习能力的培养[J].小学时代(教师版)，2010年01期