【摘 要】
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长期以来，英语语法能力发展过程被简单划分为知识习得与能力培养两个层面，这种区分虽然厘清了语法知识与语法能力的不同，却忽视了外语学习者语法能力发展的复杂性。借助Anderson
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长期以来，英语语法能力发展过程被简单划分为知识习得与能力培养两个层面，这种区分虽然厘清了语法知识与语法能力的不同，却忽视了外语学习者语法能力发展的复杂性。借助Anderson的ACT模式和Norman对能力所做的分类，参考Hymes的交际能力观，构建从语法知识习得、内化到有意识输出、无意识输出和交际能力提高等语法能力发展层次框架；这些层次并非线性的，而是处于动态发展之中的。该框架在一定程度上突破了语法知识与语法能力二分法的局限。
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