论文部分内容阅读
我国著名的语言大师吕叔湘先生、作家孙犁先生都注重语言的研究和学习，指出了语言学习的重要意义。而2002年国家教委编订的初中和高中的语文教材，将词法、句法知识附着在书后，并做了简单的介绍，大纲也未将其列入重点教学内容，致使初中语文教师教中脱离字词句的语法教学规律，直接引导学生体味作品的“文学性”和“思想性”，舍本而求“空中楼阁”，虽然适应了素质教育的主流教学，但却阻碍了学生学习能力的提高，到高中学习阶段，尤其是高考阶段，需要高中教师进行把学生过去的夹生饭做熟的知识辅导，造成教学的滞后，更凭添学生求知的畏惧感。
下面笔者就把夯实词法、句法知识教学而带来的益处一一向大家说明，共同体会重视语法教学学习的重大意义。
一、语言知识和语言表达
1．字音字形的识记理解
高考中选择题第一题常会考察多音多义字，学生复习时必须认识该字的不同语素的含义，结合汉字造字法和词性功能的特点，掌握他的读音。字形的识记在语言知识运用和语言表达中显得尤为重要。学生却常常不得要领，经常写错字，做错字形题。例如：粘：①nián－液；②zhān－贴，前者字音可以会意法识记，后者以形声字特点把握字音，亦可以用词性来区别读音，形容词时读“nián”，作动词时读“zhān”。
2．同义词（指实词和虚词）的辨析
高考复习中，在这一专题的学法指导中，我会教给学生语素分析法和词性功能分析法来区别同义词的使用特点。例如：①分析词性法：疑窦（名词）/疑虑（动词）、重创（动词）/创伤（名词）；②语素分析法：称道（赞扬）/称奇（奇妙）、淡去（离开）/淡忘（忘记）。
3．辨析语病和修改语病
语病题型在高考中常见的有六种病句类型，在对语序不当、搭配不当、成份的残缺或赘余、结构混乱、指代不明和不合逻辑等语病的辨析中离不开对句子主干成份划分这一基本方法的使用。例如：①我国棉花的生产，［长期］［不能］自给。（定语和中心词的位置颠倒）②张大海临危不惧、舍已救人的革命精神时时浮现在我的脑海中。（主谓搭配不当）③［通过学习］，使我的思想 发生了很大的改变。（缺主语）④漫山遍野到处是水果：梨、苹果、柿子……。（成分赘余，“漫”有“遍”之意，语素分析法提高了辨析语病的能力）⑤中学生能否健康成长关键在于人生观（起决定作用）。（结构混乱）通过对以上病句的辨析，我们都用到了词法、句法的知识，并起到了事半功倍的效果。
4．正确使用标点符号
正确掌握划分主干成份的知识，用它来分析复句语意关系，有利于我们更好的使用标点符号。例如：①我问过他怎么没来？（通过划分主干成份，我们发现“怎么”是不定代词，不是疑问代词，所以句末应用句号）②做，要靠想来指导；想，要靠做来证明；/想和做是紧密联在一起的（运用句法知识，可知此句第一层次是分总的复句关系，所以第二个分号应改为冒号）。从以上两例中可以看出掌握单句划分成份的方法、会分析句间的语意关系，能更好地、准确地表达语意。
5．修辞手法的辨析和理解
例：①天上有层淡淡的云‖，所以不能朗照；/但我以为这恰到好处——酣眠固不可少，小睡也别有风味的。（通过语意关系的分析我们知道全句的重点在于作者认为“这”是最好的，“这”作为代词一般承前有所指，经过分析知道是指“不能朗照的月光”，据此可以推出“酣眠”、“小睡”两个喻体的本体了。“酣眠”指朗照的月光，“小睡”指不能朗照、有淡淡的一层云的月光。）
6．选用、仿用、变换句式
仿用、选用、变换句式时，更需要学生对句式有一个全面的了解，对词组的结构类型、对句子的语意关系有准确的认知和把握。仿写例①：人生不发返程票，一旦发了，绝不能返回。审题时需从修辞手法，语意关系和语气上分析，最后仿写确定为符合“不……一旦……绝不能”的比喻形式即可。变换句式例②：这次血腥事件，使越南战争变成（美国）（一场使数万美国士兵横渡太平洋前来参战）（并使其中数万人丧失性命）的战争。分析：通过这个长单句划分句子成份，明确需要变成短句的是定语成份，并且可以将三个定语成份改成三个分句，然后组织成连贯的几个单句，就可以了。散句变整句例③：我国的政治、经济形势越来越好。不断振兴的科技、政局的长期稳定、快速增长的经济、文艺百花齐放、日益发展的教育，使世界各国刮目相看，使外商投资成倍增长。分析：这道题亦考查了学生语言连贯的能力，不论考查什么，学生应运用句法知识知道，划横线部分是个并列词组组成的主语成份，而各个词组内部的结构类型是定中结构，有两种变换方式：一是以“科技”、“政局”、“经济”、“文艺”、“教育”为中心词；二是以“不断振兴”、“长期稳定”、“快速增长”、“百花齐放”、“日益发展”为中心语。
7．语言的简明连贯、得体，扩展语句和压缩语段更离不开对词法和句法夯实的功底。
高考复习时，针对“语言的简明、连贯、得体”题型要求学生会分析句间的语意关系，注意关联词的语法特点、认识多种单句的句式，了解不同句式的特点，熟练掌握词组的结构类型。
扩展语句时，让学生注意怎样扩展定、状、补三个成份，不出现歧义句、无主句、修辞错误、搭配不当、语意不明的表达问题。压缩语段时，又提示学生学会压缩出语段的主干成份，寻找重要的动词和形容词，从以上种种知识的复习中，我们可以看出具备以上解题能力离不开“宗”：语法知识。
二、诗文阅读
1．文言文阅读能力的提高，离不开对文言文知识的积累和运用。
2．诗歌鉴赏时对“炼字”能力的要求，也需以词法的学习作为基础。
例如：“映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。”（杜甫《蜀相》）“星垂平野阔，月涌大江流。”（杜甫《旅夜抒怀》）分析：体会加点字运用的妙处，需从“词义”、“词的色彩”、“词性”、“表达效果”几个方面来评价、鉴赏，没有对动词、形容词、副词特点的熟知，有时学生会寸步难行，答非所问。例中有一首诗诗名为“拜新月”，鉴赏时专家提出一个问题：“诗的主人公是谁？”考生有30%的人回答是“新月”，究其原因正是因为忽略了标题中的“拜”的含义，这一动词暗示主人公是人而不是“物”。
3．现代文阅读重在整体感知的基础上理解句子的含义、作者的思想感情和评价态度。
如何做到对以上内容的准确的理解并准确表达出来，我认为关键在于提高学生搜索信息、筛选信息、概括信息的能力，如何具备这些能力，善于运用词法、句法知识就显得弥足珍贵了。例如对句中“代词、动词、修辞句、双关语句”的理解，对复杂语句句意重点地把握就是通向理解文意大门的最重要的钥匙。
三、写作方面
语言表达的好坏、优劣集中体现在学生的写作上，如果学生作文中错字连篇、标点误用、病句多多、表意模糊、文意不畅，那么这样的学生如何能写出有鲜明主题，独到见解、质朴优美的文章，将来走向社会又如何能更好的表达自己的思想，立足本职工作，为构建和谐社会献一份力量呢？
下面笔者就把夯实词法、句法知识教学而带来的益处一一向大家说明，共同体会重视语法教学学习的重大意义。
一、语言知识和语言表达
1．字音字形的识记理解
高考中选择题第一题常会考察多音多义字，学生复习时必须认识该字的不同语素的含义，结合汉字造字法和词性功能的特点，掌握他的读音。字形的识记在语言知识运用和语言表达中显得尤为重要。学生却常常不得要领，经常写错字，做错字形题。例如：粘：①nián－液；②zhān－贴，前者字音可以会意法识记，后者以形声字特点把握字音，亦可以用词性来区别读音，形容词时读“nián”，作动词时读“zhān”。
2．同义词（指实词和虚词）的辨析
高考复习中，在这一专题的学法指导中，我会教给学生语素分析法和词性功能分析法来区别同义词的使用特点。例如：①分析词性法：疑窦（名词）/疑虑（动词）、重创（动词）/创伤（名词）；②语素分析法：称道（赞扬）/称奇（奇妙）、淡去（离开）/淡忘（忘记）。
3．辨析语病和修改语病
语病题型在高考中常见的有六种病句类型，在对语序不当、搭配不当、成份的残缺或赘余、结构混乱、指代不明和不合逻辑等语病的辨析中离不开对句子主干成份划分这一基本方法的使用。例如：①我国棉花的生产，［长期］［不能］自给。（定语和中心词的位置颠倒）②张大海临危不惧、舍已救人的革命精神时时浮现在我的脑海中。（主谓搭配不当）③［通过学习］，使我的思想 发生了很大的改变。（缺主语）④漫山遍野到处是水果：梨、苹果、柿子……。（成分赘余，“漫”有“遍”之意，语素分析法提高了辨析语病的能力）⑤中学生能否健康成长关键在于人生观（起决定作用）。（结构混乱）通过对以上病句的辨析，我们都用到了词法、句法的知识，并起到了事半功倍的效果。
4．正确使用标点符号
正确掌握划分主干成份的知识，用它来分析复句语意关系，有利于我们更好的使用标点符号。例如：①我问过他怎么没来？（通过划分主干成份，我们发现“怎么”是不定代词，不是疑问代词，所以句末应用句号）②做，要靠想来指导；想，要靠做来证明；/想和做是紧密联在一起的（运用句法知识，可知此句第一层次是分总的复句关系，所以第二个分号应改为冒号）。从以上两例中可以看出掌握单句划分成份的方法、会分析句间的语意关系，能更好地、准确地表达语意。
5．修辞手法的辨析和理解
例：①天上有层淡淡的云‖，所以不能朗照；/但我以为这恰到好处——酣眠固不可少，小睡也别有风味的。（通过语意关系的分析我们知道全句的重点在于作者认为“这”是最好的，“这”作为代词一般承前有所指，经过分析知道是指“不能朗照的月光”，据此可以推出“酣眠”、“小睡”两个喻体的本体了。“酣眠”指朗照的月光，“小睡”指不能朗照、有淡淡的一层云的月光。）
6．选用、仿用、变换句式
仿用、选用、变换句式时，更需要学生对句式有一个全面的了解，对词组的结构类型、对句子的语意关系有准确的认知和把握。仿写例①：人生不发返程票，一旦发了，绝不能返回。审题时需从修辞手法，语意关系和语气上分析，最后仿写确定为符合“不……一旦……绝不能”的比喻形式即可。变换句式例②：这次血腥事件，使越南战争变成（美国）（一场使数万美国士兵横渡太平洋前来参战）（并使其中数万人丧失性命）的战争。分析：通过这个长单句划分句子成份，明确需要变成短句的是定语成份，并且可以将三个定语成份改成三个分句，然后组织成连贯的几个单句，就可以了。散句变整句例③：我国的政治、经济形势越来越好。不断振兴的科技、政局的长期稳定、快速增长的经济、文艺百花齐放、日益发展的教育，使世界各国刮目相看，使外商投资成倍增长。分析：这道题亦考查了学生语言连贯的能力，不论考查什么，学生应运用句法知识知道，划横线部分是个并列词组组成的主语成份，而各个词组内部的结构类型是定中结构，有两种变换方式：一是以“科技”、“政局”、“经济”、“文艺”、“教育”为中心词；二是以“不断振兴”、“长期稳定”、“快速增长”、“百花齐放”、“日益发展”为中心语。
7．语言的简明连贯、得体，扩展语句和压缩语段更离不开对词法和句法夯实的功底。
高考复习时，针对“语言的简明、连贯、得体”题型要求学生会分析句间的语意关系，注意关联词的语法特点、认识多种单句的句式，了解不同句式的特点，熟练掌握词组的结构类型。
扩展语句时，让学生注意怎样扩展定、状、补三个成份，不出现歧义句、无主句、修辞错误、搭配不当、语意不明的表达问题。压缩语段时，又提示学生学会压缩出语段的主干成份，寻找重要的动词和形容词，从以上种种知识的复习中，我们可以看出具备以上解题能力离不开“宗”：语法知识。
二、诗文阅读
1．文言文阅读能力的提高，离不开对文言文知识的积累和运用。
2．诗歌鉴赏时对“炼字”能力的要求，也需以词法的学习作为基础。
例如：“映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。”（杜甫《蜀相》）“星垂平野阔，月涌大江流。”（杜甫《旅夜抒怀》）分析：体会加点字运用的妙处，需从“词义”、“词的色彩”、“词性”、“表达效果”几个方面来评价、鉴赏，没有对动词、形容词、副词特点的熟知，有时学生会寸步难行，答非所问。例中有一首诗诗名为“拜新月”，鉴赏时专家提出一个问题：“诗的主人公是谁？”考生有30%的人回答是“新月”，究其原因正是因为忽略了标题中的“拜”的含义，这一动词暗示主人公是人而不是“物”。
3．现代文阅读重在整体感知的基础上理解句子的含义、作者的思想感情和评价态度。
如何做到对以上内容的准确的理解并准确表达出来，我认为关键在于提高学生搜索信息、筛选信息、概括信息的能力，如何具备这些能力，善于运用词法、句法知识就显得弥足珍贵了。例如对句中“代词、动词、修辞句、双关语句”的理解，对复杂语句句意重点地把握就是通向理解文意大门的最重要的钥匙。
三、写作方面
语言表达的好坏、优劣集中体现在学生的写作上，如果学生作文中错字连篇、标点误用、病句多多、表意模糊、文意不畅，那么这样的学生如何能写出有鲜明主题，独到见解、质朴优美的文章，将来走向社会又如何能更好的表达自己的思想，立足本职工作，为构建和谐社会献一份力量呢？