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摘 要： 计算机基础是我校面向本科生开设的计算机通识教育课。为发展中华优秀传统剪纸文化，结合我校的大学文化特色，尝试在计算机基础教学中融入民间剪纸文化。在计算机基础的Flash教学环节，通过Flash绘图工具设计常用剪纸纹样，借助智慧教学工具“雨课堂”，进一步引导学生进行剪纸作品创作。教学实践表明，通过计算机基础教学中民间剪纸的引入，学生创作出了不少优秀剪纸作品，使民间剪纸艺术得到一定的传承、创新，又培养了适合地方发展的应用型人才。
关键词： 计算机基础; 民间剪纸; 剪纸纹样; 雨课堂
中图分类号：TP391.41-4;G642 文獻标志码：A 文章编号：1006-8228（2019）04-96-04
Abstract： Computer Basics is a computer general education course for undergraduates in our university. In order to develop the excellent traditional Chinese paper-cut culture， combining with the university cultural characteristics of our university， the folk paper-cut culture is tried to be integrated into the Computer Basics teaching. In the teaching of Flash， the paper-cut patterns are designed by Flash drawing tools， and the students are further guided to create paper-cut works by means of the wisdom teaching tool "Rain Classroom". Teaching practice shows that through the introduction of folk paper-cut in Computer Basics teaching， students have created many excellent paper-cut works， which make folk paper-cut art get certain inheritance and innovation， and cultivate applied talents suitable for local development.
Key words： Computer Basics; folk paper-cut; paper-cut pattern; Rain Classroom
0 引言
民间剪纸是我国珍贵的非物质文化遗产[1]，目前处于历史发展中的一个低谷期[2-3]，因此，发展民间剪纸是中华民族文化发展的需要[4-5]。我校是河东地区唯一一所本科性院校，学校以河东文化为大学文化特色，旨在培养山西省高素质应用型人才。河东剪纸是河东文化的重要组成部分，目前主要是民间艺人通过手工制作实现，受传统制作方式的限制，其发展受到一定的局限性。所以，在教学中融入民间剪纸文化促其发展具有重要的研究意义。
随着现代互联网技术的发展，2016年由清华大学学堂在线和教育部在线教育办公室合作推出了一款智慧教学工具[6-7]“雨课堂”，自发布以来，受到了大量一线教师和学生的追捧，并逐渐成为教师的一种教学改革利器，成为学生在线学习的一种有利工具[8-9]。
计算机基础是我校面向本科生开设的通识教育课，涉及学生面广、人数多、专业类别丰富。尝试在计算机基础的Flash教学中融入河东民间剪纸纹样的学习，并通过“雨课堂”进一步引导学生借助计算机技术进行剪纸作品的创作，提高学生的计算机应用能力，传承、创新中华优秀传统剪纸文化。
1 民间常用剪纸纹样
剪纸是一种镂空艺术，在视觉上给人以透空的感觉和艺术享受。由于剪纸的特殊性，为了表现、美化特定事物，剪纸艺人在长期的剪纸实践中总结出了独特的符号——剪纸纹样。剪纸纹样的巧妙运用，使得民间剪纸更具特色，民俗味更浓，推动民间剪纸艺术源远流长，不断发展。常用的剪纸纹样有太阳纹、月牙纹、锯齿纹、方形纹、鱼鳞纹、漩涡纹、云水纹等。
1.1 太阳纹
太阳纹是圆形剪纹，是剪纸中常见的符号，多表现人物、动物的眼睛、花心、装饰等。图1为太阳纹及其应用示例。
1.2 月牙纹
月牙纹是一种呈现月牙形的纹样，通常用来表现柔软、弯曲的线条，如衣纹、叶纹、眉眼、花饰等。实际使用时，月牙纹常有多种变形，如柳叶形、水滴形、逗号形等。图2为月牙纹及其应用示例。
1.3 锯齿纹
锯齿纹如木工用锯的牙齿状，通常用来表现事物的质感、量感、层次感，如毛发、毛绒、花草的筋脉、衣褶等。图3为锯齿纹及其应用示例。
1.4 方形纹
方形纹指正方形、长方形、菱形、梯形等剪纹，一般用于建筑家具、衣纹装饰、器物的表现等。图4为方形纹及其应用示例。
1.5 鱼鳞纹
鱼鳞纹通常用来表现鱼鳞或类似的东西。图5为鱼鳞纹及其应用示例。
1.6 花朵纹
花朵纹是一种图景式花头纹，有梅花形（圆瓣），桃花形（尖瓣），牡丹花形（多瓣），荷花形（椭圆瓣）等。花朵纹多用于花朵、服饰和环境的点缀等。图6为花朵纹及其应用示例。 1.7 漩涡纹
漩涡纹常用来表现动物皮毛上的漩涡，具有一定的装饰性。图7为漩涡纹及其应用示例。
1.8 云水纹
1.9 综合纹样（火纹、花蕊纹、联珠纹等）
2 计算机基础教学中民间剪纸常用纹样的计算机实现
目前，民间剪纸的创作方式主要是民间艺人先手绘线稿图，再手工剪刻。这种方式很大程度上限制了民间剪纸艺术的发展，其弊端较多。首先，手绘线稿修改极为不便。其次，剪纸构图布局较难灵活控制，构图的精确性不高。而且，手绘线稿难以复制和保存，相同纹样必须重复绘制，剪刻后将不复存在。
剪纸纹样是剪纸创作的基础。尝试在计算机基础课的Flash教学环节引入民间剪纸纹样的学习，用Flash绘图工具在计算机上实现民间剪纸常用的纹样绘制，构建相应的剪纸纹样库。这一举措，具有极为重要的意义：在计算机上实现剪纸纹样的绘制，避免了手绘方式的诸多缺点，修改方便，效果直观，绘图精确，复制保存极为方便;学生既学习了计算机知识，又普及了中华优秀传统文化，为在高校发掘、培养剪纸创作优秀人才奠定了基础;剪纸纹样库的建立，为剪纸创作积累了资源，纹样库的复用性使剪纸的高效创作成为可能。
3 基于“雨课堂”的民间剪纸创作
通过在计算机基础的Flash教学中剪纸纹样的学习，学生已具备剪纸创作的基础知识。在此基础上，發掘对剪纸文化感兴趣的学生群体，经过考核选出优秀学员，纳入“雨课堂”剪纸在线班级。
通过“雨课堂”剪纸班级，组织学生进一步深入学习剪纸，逐步引导学生进行民间剪纸的创新创作。“雨课堂”班级主要工作包含以下几方面：一是发布剪纸纹样学习资料，建立讨论群，引导学生发表学习心得，探讨剪纸纹样创新，尝试剪纸纹样应用;二是学习剪纸的常见分类，重点掌握阳剪和阴剪的区别;三是了解剪纸的特点和应用领域;四是赏析经典优秀剪纸作品;五是剪纸作品创新创作;六是交流作品创作经验，相互促进有效提升。
近几年的教学实践表明，这种线下线上结合的学习方式，激发了学生学习剪纸的兴趣，提高了学生的应用创作能力，达到了较好教学效果。
4 结论
目前有很多老祖宗留下的东西都面临着传承与发扬问题，民间剪纸就是其中之一。在校大学生年轻、有激情、富有创造力，又有充足时间，因此，在高校引入民间剪纸是一条可行之路。通过在计算机基础教学中引入传统优秀文化民间剪纸，使大学生对民间剪纸文化有了一定的了解。借助智慧教学工具“雨课堂”，有效组织学生民间剪纸创作，使剪纸文化在高校得以传承发展。几年的教学实践，引导大学生创作出了一批优秀的剪纸作品，既有动态的剪纸动画、剪纸交互媒体，还有静态的剪纸实物作品，既是对我国优秀传统剪纸文化的传承，又有对传统剪纸文化的创新，其中，有多个作品在中国大学生计算机设计大赛中获得奖项，部分获奖证书见图13。
实践证明，在高校引入民间剪纸，可以培养和锻炼大学生的创造力、想象力、专注力和审美力，提升大学生的综合素养和创新创业能力，助推地方高校培养应用型复合型人才，服务于地方经济、文化的发展。
参考文献（References）：
[1] 刘强.中国民间剪纸艺术魅力与美育价值探析[J].文物鉴定与鉴赏，2018.136：164-165
[2] 梁艳.浅析民间剪纸的艺术构成及传承与发展[J].艺术评鉴，x2018.6：35-36
[3] 付蓉.非物质文化遗产视角下的山西民间剪纸艺术传承[J].x山西档案，2018.5：155-157
[4] 王文静.论民间剪纸艺术的传承和继承问题[J].大众文艺，x2018.21：32-33
[5] 杨秀兰，杨晓燕.国际视野下传统剪纸艺术的现代发展研究[J].x智库时代，2018.42：199-200
[6] 徐盛夏.教学方式与时俱进：“雨课堂”教学[J].教育现代化，x2016.3（35）：191-192
[7] 孙晔.浅谈混合式教学工具雨课堂的使用[J].新丝路（下旬），2016.11：197
[8] 黄成龙.雨课堂让教学更轻松[J].科教文汇（中旬刊），2016.12：27-28
[9] 胡景.雨课堂在翻转课堂教学中的应用研究[J].课程教育研究，2018.45：36
关键词： 计算机基础; 民间剪纸; 剪纸纹样; 雨课堂
中图分类号：TP391.41-4;G642 文獻标志码：A 文章编号：1006-8228（2019）04-96-04
Abstract： Computer Basics is a computer general education course for undergraduates in our university. In order to develop the excellent traditional Chinese paper-cut culture， combining with the university cultural characteristics of our university， the folk paper-cut culture is tried to be integrated into the Computer Basics teaching. In the teaching of Flash， the paper-cut patterns are designed by Flash drawing tools， and the students are further guided to create paper-cut works by means of the wisdom teaching tool "Rain Classroom". Teaching practice shows that through the introduction of folk paper-cut in Computer Basics teaching， students have created many excellent paper-cut works， which make folk paper-cut art get certain inheritance and innovation， and cultivate applied talents suitable for local development.
Key words： Computer Basics; folk paper-cut; paper-cut pattern; Rain Classroom
0 引言
民间剪纸是我国珍贵的非物质文化遗产[1]，目前处于历史发展中的一个低谷期[2-3]，因此，发展民间剪纸是中华民族文化发展的需要[4-5]。我校是河东地区唯一一所本科性院校，学校以河东文化为大学文化特色，旨在培养山西省高素质应用型人才。河东剪纸是河东文化的重要组成部分，目前主要是民间艺人通过手工制作实现，受传统制作方式的限制，其发展受到一定的局限性。所以，在教学中融入民间剪纸文化促其发展具有重要的研究意义。
随着现代互联网技术的发展，2016年由清华大学学堂在线和教育部在线教育办公室合作推出了一款智慧教学工具[6-7]“雨课堂”，自发布以来，受到了大量一线教师和学生的追捧，并逐渐成为教师的一种教学改革利器，成为学生在线学习的一种有利工具[8-9]。
计算机基础是我校面向本科生开设的通识教育课，涉及学生面广、人数多、专业类别丰富。尝试在计算机基础的Flash教学中融入河东民间剪纸纹样的学习，并通过“雨课堂”进一步引导学生借助计算机技术进行剪纸作品的创作，提高学生的计算机应用能力，传承、创新中华优秀传统剪纸文化。
1 民间常用剪纸纹样
剪纸是一种镂空艺术，在视觉上给人以透空的感觉和艺术享受。由于剪纸的特殊性，为了表现、美化特定事物，剪纸艺人在长期的剪纸实践中总结出了独特的符号——剪纸纹样。剪纸纹样的巧妙运用，使得民间剪纸更具特色，民俗味更浓，推动民间剪纸艺术源远流长，不断发展。常用的剪纸纹样有太阳纹、月牙纹、锯齿纹、方形纹、鱼鳞纹、漩涡纹、云水纹等。
1.1 太阳纹
太阳纹是圆形剪纹，是剪纸中常见的符号，多表现人物、动物的眼睛、花心、装饰等。图1为太阳纹及其应用示例。
1.2 月牙纹
月牙纹是一种呈现月牙形的纹样，通常用来表现柔软、弯曲的线条，如衣纹、叶纹、眉眼、花饰等。实际使用时，月牙纹常有多种变形，如柳叶形、水滴形、逗号形等。图2为月牙纹及其应用示例。
1.3 锯齿纹
锯齿纹如木工用锯的牙齿状，通常用来表现事物的质感、量感、层次感，如毛发、毛绒、花草的筋脉、衣褶等。图3为锯齿纹及其应用示例。
1.4 方形纹
方形纹指正方形、长方形、菱形、梯形等剪纹，一般用于建筑家具、衣纹装饰、器物的表现等。图4为方形纹及其应用示例。
1.5 鱼鳞纹
鱼鳞纹通常用来表现鱼鳞或类似的东西。图5为鱼鳞纹及其应用示例。
1.6 花朵纹
花朵纹是一种图景式花头纹，有梅花形（圆瓣），桃花形（尖瓣），牡丹花形（多瓣），荷花形（椭圆瓣）等。花朵纹多用于花朵、服饰和环境的点缀等。图6为花朵纹及其应用示例。 1.7 漩涡纹
漩涡纹常用来表现动物皮毛上的漩涡，具有一定的装饰性。图7为漩涡纹及其应用示例。
1.8 云水纹
1.9 综合纹样（火纹、花蕊纹、联珠纹等）
2 计算机基础教学中民间剪纸常用纹样的计算机实现
目前，民间剪纸的创作方式主要是民间艺人先手绘线稿图，再手工剪刻。这种方式很大程度上限制了民间剪纸艺术的发展，其弊端较多。首先，手绘线稿修改极为不便。其次，剪纸构图布局较难灵活控制，构图的精确性不高。而且，手绘线稿难以复制和保存，相同纹样必须重复绘制，剪刻后将不复存在。
剪纸纹样是剪纸创作的基础。尝试在计算机基础课的Flash教学环节引入民间剪纸纹样的学习，用Flash绘图工具在计算机上实现民间剪纸常用的纹样绘制，构建相应的剪纸纹样库。这一举措，具有极为重要的意义：在计算机上实现剪纸纹样的绘制，避免了手绘方式的诸多缺点，修改方便，效果直观，绘图精确，复制保存极为方便;学生既学习了计算机知识，又普及了中华优秀传统文化，为在高校发掘、培养剪纸创作优秀人才奠定了基础;剪纸纹样库的建立，为剪纸创作积累了资源，纹样库的复用性使剪纸的高效创作成为可能。
3 基于“雨课堂”的民间剪纸创作
通过在计算机基础的Flash教学中剪纸纹样的学习，学生已具备剪纸创作的基础知识。在此基础上，發掘对剪纸文化感兴趣的学生群体，经过考核选出优秀学员，纳入“雨课堂”剪纸在线班级。
通过“雨课堂”剪纸班级，组织学生进一步深入学习剪纸，逐步引导学生进行民间剪纸的创新创作。“雨课堂”班级主要工作包含以下几方面：一是发布剪纸纹样学习资料，建立讨论群，引导学生发表学习心得，探讨剪纸纹样创新，尝试剪纸纹样应用;二是学习剪纸的常见分类，重点掌握阳剪和阴剪的区别;三是了解剪纸的特点和应用领域;四是赏析经典优秀剪纸作品;五是剪纸作品创新创作;六是交流作品创作经验，相互促进有效提升。
近几年的教学实践表明，这种线下线上结合的学习方式，激发了学生学习剪纸的兴趣，提高了学生的应用创作能力，达到了较好教学效果。
4 结论
目前有很多老祖宗留下的东西都面临着传承与发扬问题，民间剪纸就是其中之一。在校大学生年轻、有激情、富有创造力，又有充足时间，因此，在高校引入民间剪纸是一条可行之路。通过在计算机基础教学中引入传统优秀文化民间剪纸，使大学生对民间剪纸文化有了一定的了解。借助智慧教学工具“雨课堂”，有效组织学生民间剪纸创作，使剪纸文化在高校得以传承发展。几年的教学实践，引导大学生创作出了一批优秀的剪纸作品，既有动态的剪纸动画、剪纸交互媒体，还有静态的剪纸实物作品，既是对我国优秀传统剪纸文化的传承，又有对传统剪纸文化的创新，其中，有多个作品在中国大学生计算机设计大赛中获得奖项，部分获奖证书见图13。
实践证明，在高校引入民间剪纸，可以培养和锻炼大学生的创造力、想象力、专注力和审美力，提升大学生的综合素养和创新创业能力，助推地方高校培养应用型复合型人才，服务于地方经济、文化的发展。
参考文献（References）：
[1] 刘强.中国民间剪纸艺术魅力与美育价值探析[J].文物鉴定与鉴赏，2018.136：164-165
[2] 梁艳.浅析民间剪纸的艺术构成及传承与发展[J].艺术评鉴，x2018.6：35-36
[3] 付蓉.非物质文化遗产视角下的山西民间剪纸艺术传承[J].x山西档案，2018.5：155-157
[4] 王文静.论民间剪纸艺术的传承和继承问题[J].大众文艺，x2018.21：32-33
[5] 杨秀兰，杨晓燕.国际视野下传统剪纸艺术的现代发展研究[J].x智库时代，2018.42：199-200
[6] 徐盛夏.教学方式与时俱进：“雨课堂”教学[J].教育现代化，x2016.3（35）：191-192
[7] 孙晔.浅谈混合式教学工具雨课堂的使用[J].新丝路（下旬），2016.11：197
[8] 黄成龙.雨课堂让教学更轻松[J].科教文汇（中旬刊），2016.12：27-28
[9] 胡景.雨课堂在翻转课堂教学中的应用研究[J].课程教育研究，2018.45：36