【摘 要】
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目的探讨1～3岁幼儿对5种面孔表情的认知反应发展特征。方法选择2006年11月至2008年11月，在中山大学附属第三医院和佛山市妇幼保健院常规保健的1～3岁幼儿180例作为观察对象，让幼儿
【机 构】
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中山大学附属第三医院儿童发育行为中心,中山大学公共卫生学院,ShirayuriCollege,广东省佛山市妇幼保健院
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目的探讨1～3岁幼儿对5种面孔表情的认知反应发展特征。方法选择2006年11月至2008年11月，在中山大学附属第三医院和佛山市妇幼保健院常规保健的1～3岁幼儿180例作为观察对象，让幼儿观看电脑屏幕上呈现的5种标准面孔表情图，记录、编码和分析幼儿对面孔表情图的视觉注意、自身情绪和行为反应。结果1～2岁组幼儿对5种不同表情图的初次注视时间比较，差异无显著意义（P〉O．05），2～3岁组幼儿对5种不同表情图的初次注视时间比较，差异无显著意义（P〈O．01）。幼儿对5种表情图的回看次数和组别效应均不显著。1～
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