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摘要： 体育是小学教学中非常重要的一门学科，随着时代的进步，人们越来越注重身体的锻炼，然而良好的锻炼习惯是从小开始培养的，故此，学校一定要注重小学体育教学，培养学生良好的体育锻炼习惯。但是在实际的教学中，由于教师不能很好地激起学生在体育课堂中的兴趣，从而导致体育教学效率不高。针对如何激发学生在小学体育课堂中的学习兴趣展开分析。
关键词： 小学体育教学；学习兴趣；培养
【中图分类号】G807【文献标识码】A【文章编号】2236-1879（2018）07-0090-01
影响学生学习兴趣的原因大概有一下几点：一是枯燥单一的教学内容激发不起学生学习的积极性；二是体育教师教学方法的选择和应用让学生感受不到新奇，千篇一律；三是情感体验也是影响学生体育兴趣的重要原因。针对上述情况，我在教学实践中采取了以下有效的激趣方法：
一、 角色激趣，成就自我
现在的学生大多都是娇生惯养，以自我为中心。针对这种情况，要在体育课教学中以轻松愉快的游戏为载体，像徒手操、舞蹈等群体活动去激发他们的学习兴趣，让每一个学生都在活动中担任一定的游戏角色，促使他们通过自己的努力，完成在游戏中承担的角色任务。同时得到同伴和老师的喝彩与表扬，使自身获得成就感。如利用游戏模仿教学“跑几步，一脚踏跳，双脚落地”的教学时。我是这样教学的，在场地上先画两个9米和10米直径的同心圆，内圆为“小岛”，两圆之间是“水”。小学生们扮演“小白兔”，老师扮演“妈妈”，有时还是“大灰狼”；“兔妈妈”让“小白兔”时而模仿小狗跑，时而学袋鼠跳，时而练习双脚轻轻落地的方法。突然“扑通”一声过来一只“大灰狼”，惊得“小白兔”们四处奔逃，跳出“小岛”。多次游戏之后，教师恢复角色前身份，亮出一块“动作过程图”，以情导语，今天我们一起模仿小动物的动作，实际上已经进行了“跑几步，一脚踏跳，双脚落地”的练习。学会了这些动作，以后我们就可以学习更多跑跳的游戏了。
这样一来，学生沉浸在角色的愉悦中，老师因势利导，回到主题教材之中，让学生在良好的学习氛围中既学到了知识，又锻炼了身体。
二、好奇激趣，游戏法
好奇是学生都有的一个特点，他不仅是学生学习的动力，也是进步和发展的源泉。当学生对事物产生了好奇感时，就会好奇，好奇就想试着去体验；在体验的过程中就是在不知不觉中去主动学习。所以，教师在上课时，应采用新鲜有趣的教学方法，循序渐进，适当增加难度，引导他们保持对活动的兴趣，并产生积极的情感。还要通过游戏了解群体活动的各项规则，学会自己克服困难和解决困难的方法。例如：在教学“立正”“稍息”时，教学几遍以后，学生就有点不耐烦了，感觉很简单，早就会了，再练下去就要有反感了。这时我自编了一个小游戏，捉一個不会立正的乖乖熊，开始游戏时，所有的学生谁也不想被捉，成为乖乖熊；听到老师的口令后，大家都在积极主动的去做，让被动变成主动，不仅动作质量得到了提高，而且训练了学生的意志品质，懂得要遵守规则的约束，服从命令，听从指挥。
三、自由发挥，调控法
学生有着丰富的想象力，在体育教学内容里有很多项目很枯燥，体育教师可以打破传统的教学方法，让学生自由发挥想象力，用自己的方法完成体育活动，教师再在此基础上加以引导，对他们的进步加以肯定和表扬；这就有助于学生对本来枯燥的训练产生兴趣。例如：“山羊分腿腾跃”的教学，在练习手段上，教师先示范讲解，然后让学生自由练习，每个动作都要反复三、四次的练习，每更换一个内容都要示范讲解。这样有可能影响了课的练习密度，事实上有些学生不需要多讲就能很快的完成，而那些能力差的就跟不上了。所以，教学中要加强学生的自控能力和调节能力的培养，因人而宜，因势利导。既让慢的吃饱，也要让快的吃好。让学生摆脱教师的束缚，让不同程度的学生都能得到满足，从而达到练习的目标。
四、集体观念，荣誉法
集体荣誉是一种团队精神，团队精神对团体中的每一个小份子都有很大的影响力。教师在体育课上经常把学生分成若干组来完成教学任务，内容很多也很丰富，如“攻守堡垒”的游戏教学中，要分组比赛，对获胜组进行表扬，然后，打乱组合，重新分组，让每一个小组都有获胜的机会，也就是让每一个人都有获胜的机会，让学生在这个过程中体会团结就是力量，享受荣誉带来的喜悦心情！学生在不知不觉中忘记了苦和累，对培养他们的意志品质和高尚情操都有着积极有效的作用。
总之，要培养学生的学习兴趣，就必须加强对体育教学的研究，深挖教材，把我们学习的理论知识和教学经验结合起来，开发出更好的更有效的教学方法，让学生在健康愉悦的教学氛围中获得知识技能，养成终身体育的良好习惯，永远保持对体育锻炼的浓厚兴趣。
参考文献
[1]李先让. 浅谈如何培养学生对体育课的兴趣[J]. 职业，2016（11）：152-153.
[2]张宝训，周筱霞. 体育课教学培养学生兴趣新探[J]. 南通职业大学学报（综合版），2000（01）：75-77.
[3]李学荣. 如何提高中学生上体育课的兴趣[J]. 广东科技，2010，19（04）：101-102.
[4]吴兴. 如何在体育课教学中激发学生的学习兴趣[J]. 成功（教育），2012（07）：181.
关键词： 小学体育教学；学习兴趣；培养
【中图分类号】G807【文献标识码】A【文章编号】2236-1879（2018）07-0090-01
影响学生学习兴趣的原因大概有一下几点：一是枯燥单一的教学内容激发不起学生学习的积极性；二是体育教师教学方法的选择和应用让学生感受不到新奇，千篇一律；三是情感体验也是影响学生体育兴趣的重要原因。针对上述情况，我在教学实践中采取了以下有效的激趣方法：
一、 角色激趣，成就自我
现在的学生大多都是娇生惯养，以自我为中心。针对这种情况，要在体育课教学中以轻松愉快的游戏为载体，像徒手操、舞蹈等群体活动去激发他们的学习兴趣，让每一个学生都在活动中担任一定的游戏角色，促使他们通过自己的努力，完成在游戏中承担的角色任务。同时得到同伴和老师的喝彩与表扬，使自身获得成就感。如利用游戏模仿教学“跑几步，一脚踏跳，双脚落地”的教学时。我是这样教学的，在场地上先画两个9米和10米直径的同心圆，内圆为“小岛”，两圆之间是“水”。小学生们扮演“小白兔”，老师扮演“妈妈”，有时还是“大灰狼”；“兔妈妈”让“小白兔”时而模仿小狗跑，时而学袋鼠跳，时而练习双脚轻轻落地的方法。突然“扑通”一声过来一只“大灰狼”，惊得“小白兔”们四处奔逃，跳出“小岛”。多次游戏之后，教师恢复角色前身份，亮出一块“动作过程图”，以情导语，今天我们一起模仿小动物的动作，实际上已经进行了“跑几步，一脚踏跳，双脚落地”的练习。学会了这些动作，以后我们就可以学习更多跑跳的游戏了。
这样一来，学生沉浸在角色的愉悦中，老师因势利导，回到主题教材之中，让学生在良好的学习氛围中既学到了知识，又锻炼了身体。
二、好奇激趣，游戏法
好奇是学生都有的一个特点，他不仅是学生学习的动力，也是进步和发展的源泉。当学生对事物产生了好奇感时，就会好奇，好奇就想试着去体验；在体验的过程中就是在不知不觉中去主动学习。所以，教师在上课时，应采用新鲜有趣的教学方法，循序渐进，适当增加难度，引导他们保持对活动的兴趣，并产生积极的情感。还要通过游戏了解群体活动的各项规则，学会自己克服困难和解决困难的方法。例如：在教学“立正”“稍息”时，教学几遍以后，学生就有点不耐烦了，感觉很简单，早就会了，再练下去就要有反感了。这时我自编了一个小游戏，捉一個不会立正的乖乖熊，开始游戏时，所有的学生谁也不想被捉，成为乖乖熊；听到老师的口令后，大家都在积极主动的去做，让被动变成主动，不仅动作质量得到了提高，而且训练了学生的意志品质，懂得要遵守规则的约束，服从命令，听从指挥。
三、自由发挥，调控法
学生有着丰富的想象力，在体育教学内容里有很多项目很枯燥，体育教师可以打破传统的教学方法，让学生自由发挥想象力，用自己的方法完成体育活动，教师再在此基础上加以引导，对他们的进步加以肯定和表扬；这就有助于学生对本来枯燥的训练产生兴趣。例如：“山羊分腿腾跃”的教学，在练习手段上，教师先示范讲解，然后让学生自由练习，每个动作都要反复三、四次的练习，每更换一个内容都要示范讲解。这样有可能影响了课的练习密度，事实上有些学生不需要多讲就能很快的完成，而那些能力差的就跟不上了。所以，教学中要加强学生的自控能力和调节能力的培养，因人而宜，因势利导。既让慢的吃饱，也要让快的吃好。让学生摆脱教师的束缚，让不同程度的学生都能得到满足，从而达到练习的目标。
四、集体观念，荣誉法
集体荣誉是一种团队精神，团队精神对团体中的每一个小份子都有很大的影响力。教师在体育课上经常把学生分成若干组来完成教学任务，内容很多也很丰富，如“攻守堡垒”的游戏教学中，要分组比赛，对获胜组进行表扬，然后，打乱组合，重新分组，让每一个小组都有获胜的机会，也就是让每一个人都有获胜的机会，让学生在这个过程中体会团结就是力量，享受荣誉带来的喜悦心情！学生在不知不觉中忘记了苦和累，对培养他们的意志品质和高尚情操都有着积极有效的作用。
总之，要培养学生的学习兴趣，就必须加强对体育教学的研究，深挖教材，把我们学习的理论知识和教学经验结合起来，开发出更好的更有效的教学方法，让学生在健康愉悦的教学氛围中获得知识技能，养成终身体育的良好习惯，永远保持对体育锻炼的浓厚兴趣。
参考文献
[1]李先让. 浅谈如何培养学生对体育课的兴趣[J]. 职业，2016（11）：152-153.
[2]张宝训，周筱霞. 体育课教学培养学生兴趣新探[J]. 南通职业大学学报（综合版），2000（01）：75-77.
[3]李学荣. 如何提高中学生上体育课的兴趣[J]. 广东科技，2010，19（04）：101-102.
[4]吴兴. 如何在体育课教学中激发学生的学习兴趣[J]. 成功（教育），2012（07）：181.