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1 前言
在我国经济社会的高速发展和《全民健身计划（2016-2020）》的实施大背景下，体育消费已经渗入到现代人生活中去，而且作为重要的一项存在，还不断呈上升发展的趋势。社会群体通过体育运动获得展示自我、和谐社交、健康娱乐等功能。从体育社会学角度对体育消费进行定义，体育消费则指人们用于体育的个人支出。狭义的体育消费指的即是直接的体育消费，主要是指在参与体育活动与观赏运动竞赛表演的过程中，对体育的服务产品及体育活动直接有关的体育实物消费品，精神产品等体育消费资料的消费。而广义的体育消费就是包括各种间接的体育消费，包括购买体育服装、鞋帽、运动器械、体育彩票、体育报刊、门票以及为参与体育活动或观看体育比赛而支付的交通、餐饮、住宿等费用。大学生作为社会中一个特殊的群体虽然生活各方面没有完全独立，经济能力普遍一般，但是接受过高等教育的他们的文化修养都是比较的高，对于体育的认识以及健康生活的意识也是高于普通人， 在体育消费群体方面占据着相当一部分的比例，体育消费在大学生日常消费中所占比例更是高于其他群体。所以通过对大学生体育消费的研究显得尤为重要，在我国社会矛盾已经发生变化和生产力水平不断进步的今天，同时全民健身运动不断推广的情况下，体育消费市场未来无限大，所带来的社会经济效益也是相当可观，所以对江西师范大学本科学生体育消费情况的调查分析，从而帮助他们树立合理的体育消费观念，更经济更健康地进行锻炼是非常有必要的。本文所涉及的体育消费是从消费行为角度界定和研究的。
2 研究对象与方法
2.1 研究对象
本研究以140名江西师范大学全日制本科生作为调研对象（行文中以“本科生”替代）。
2.2 研究方法
2.2.1 问卷调查法
根据调查可以得知，被调查的140名对象中男女比例基本持平，其中男生占47.86%，女生占52.14%。而被调查对象的在读年级也大致持平，其中大一年级男生8名，女生19名;大二男生25名，女生19名;大三男生16名，女生14名;大四男生18名，女生18名;大一到大四的学生分别占19.24%、31.43%、23.57%和25.71%，整体而言各年级分布基本均匀，这种结果能较真实地反映江西师范大学在校本科生的体育消费情况。而从被调查对象的专业看，文科类专业学生占37.14%，理科类专业学生占32.14%，体育类学生占30.71%，基本符合本次研究的诉求，能正确反映学校整体学生的体育消费情况。四个年级共发放140份问卷，回收140份问卷，回收率100%，其中有效问卷135份，有效率96.42%。
2.2.2 文献资料法
根据研究的需要，查阅中国知网、部分高校学报和图书等，采集与当代大学生体育消费、体育参与等相关文献资料，为本研究提供理论依据。
2.2.3 数理统计法
有效问卷整理之后，运用Excel2010对所采集到140位同学的问卷进行分析整理。
3 研究结果与分析
3.1 本科生的体育消费动机比较
动机是驱使人们从事各种活动的内部原因，只有具备了体育消费动机，才有可能形成体育消费行为。所以，大学生的体育消费行为在一定程度上来源于运动中养成的体育消费动机。学生积极的体育消费动机是进行体育消费行为的必要条件。
3.1.1 不同性别本科生体育消费动机比较
根据调查发现，男生进行体育消费动机前三名依次是：丰富课余生活、热爱体育运动、强身健体;女生进行体育消费动机前三名依次是：塑身减肥、丰富课余生活、强身健体。说明江西师范大学学生参与体育消费的动机有各自的不同，多种多样。
3.1.2 不同年级本科生体育消费动机比较
调查发现，大一新生进行体育消费动机前三名依次是：丰富课余生活、热爱体育运动、塑身减肥;大二學生进行体育消费动机前三名依次是：丰富课余生活、塑身减肥、强身健体;大三学生进行体育消费动机前三名依次是：丰富课余生活、塑身减肥、增进同学友谊;大四学生进行体育消费动机前三名依次是热爱体育运动、塑身减肥、强身健体。各年级学生对于体育消费动机的表现也是有所不同，丰富课余生活是各年级本科生进行体育消费的主要动机。
3.1.3 不同专业本科生体育消费动机比较
调查结果显示，文科专业学生进行体育消费动机前三名依次是：塑身减肥、强身健体、热爱体育运动;理科类专业学生进行体育消费动机前三名依次是丰富课余生活、塑身减肥、热爱体育运动;体育类专业学生进体育消费动机前三名依次是：提高运动技能、丰富课余生活、热爱体育运动。学习的专业不同会对学生的性格产生一定的影响，也有可能影响他们对于体育的兴趣，本研究调查了不同专业本科生对于体育消费的动机，调查显示文科类学生由于女生较多，她们对于塑身减肥兴趣较高，超过三成的学生选择塑身减肥;而理科专业的学生则以丰富课余生活和强身健体为主要消费动机;体育专业的学生则显得兴趣广泛，他们接触体育消费的机会可能更多，每个人对于体育消费的动机都大有不同。
3.1.4 小结
从动机看，不同性别对于体育消费的动机大不相同，三成以上男生是为了丰富课余生活同等比例的女生则是为了塑形减肥;大一新生与高年级学生相比表现得也有不同，相当部分新生为了丰富课余生活，而高年级学生则是养成体育运动习惯，很多都是热爱体育运动进行体育消费;体育类特殊专业较文理科类专业又显得动机广泛，他们已经形成体育消费的习惯。
3.2 本科生体育消费水平比较
3.2.1 不同性别的本科生每学期体育消费金额比较
体育消费水平是按一定人口平均的体育实物消费资料和体育服务消费资料的消费数量，它反映了一定时期内人们体育消费需要的实际满足程度。
调查得知，被调查的半数以上女生每学期在体育消费上小于200元高于男生的三成出头，说明本科生里面，对于体育消费男生显得更加投入，男生每学期800元以上的体育消费金额的人数也大大超过女生，这可能与男生平时对于自己运动的投入有很大关系。 3.2.2 不同年级的本科生每学期体育消费金额比较
根据调查发现，低年级的学生很少拥有高水平的体育消费，大多停留在200-500元每学期，尤其是大一新生，刚刚进入校园，大多数人每学期体育消费金额不超过200元，这可能与他们没有途径去了解体育消费有很大关系，另一方面也可能是大一开始每月可支配的金额少有关系。而到了大四，学生了解了体育消费，有途径也有时间去进行体育消费，甚至有些学生意识了体育消费对于促进自身身材塑造的重要性，他们舍得花钱去保养自己的身体。
3.2.3 不同专业的本科生每学期体育消费金额比较
学习不同专业的学生对于体育消费有可能是不一样，自然他们每学期对于体育消费的投入也有所不同。调查发现，文理科专业的学生对于体育消费的态度都不是很积极，尤其是文科类专业的学生，接近六成学生每学期体育消费金额不超过200元;而理科类专业男生稍多，男生平时打篮球、踢足球、观看体育赛事，接触的体育运动比较多，对于他们产生体育消费念头有很大促进作用，半数学生每学期体育消费金额在200元以上。与其他专业迥然不同的是，体育专业的学生由于自己平时熟知体育运动，几乎每时每刻都在触碰体育。身上的体育服饰鞋帽，学习的课程，包括以后的就业方向都和体育有关，造就了他们每学期都有稳定的体育消费支出。
3.2.4 小结
从体育消费水平看，本科生的体育消费水平总体偏低，每学期体育消费金额在200元以下的接近一半，而高于800元的不到10%。其中男女生消费水平大致接近，女生低于200元的略高于男生，高于800元的比例接近;每学期体育消费金额在200元以下时，大一学生相比于高年级学生比例更高，800元以上的比重低于高年级学生;文理类专业与体育类专业相比，体育类专业学生每学期体育消费金额上总体高于文理科类专业。整体而言，学生消费水平普遍偏低，大部分学生体育消费每学期在500元以下。
3.3 本科生体育消费结构比较
消费结构是在一定的社会经济条件下，人们在进行消费的过程中消费的各种各样的消费资料的比例关系。体育消费结构一般分为实物消费（以购买体育书刊、报纸、杂志、运动服装、鞋袜和器材等），观赏消费（以观看比赛、体育表演、电视转播等）和体验消费（以购买体育锻炼卡、参与各类体育培训班、俱乐部等）。
3.3.1 不同性别学生的体育消费结构比较
调查发现，可以发现学生们由于所能接触的体育消费场所有限，生活环境也基本相同，导致男女生消费结构基本相似。但是大多数学生都以实物消费为主，像运动服装，鞋袜等，这些既可以用于生活着装便于运动的装备，由于其时尚的外观设计融入科技元素，不仅好看而且耐洗，在运动中给予消费者不错的体验。加之目前很多体育品牌赞助进校园，通过校园赛事扩大知名度和影响力，很多学生在参与体育比赛的同时，也进行了免费的体育消费。
3.3.2 不同年级学生的体育消费结构比较
调查结果显示，无论哪个年级的学生實物消费都占了他们进行体育消费比重的半数以上，如今琳琅满目的体育商品对有余暇时间的大学生来说绝对是一种吸引，在体育课上需要购买体育用品穿着运动服装，课外锻炼更是方便。而在观赏消费方面，哪个年级都不算特别突出，即使随着体育商业化和电视转播技术的提高，现在参与大众体育已经不能满足大学生的体育需求了，学生会去追逐更高水平体育赛事的视觉体验，世界杯、欧冠、NBA、中超、CBA各类赛事应有尽有，本来有运动经验的同学对此更加向往，高水平的体育表演，激烈的身体对抗，完美的视觉效果，但是电视转播技术的同时，版权效益越来越得到转播商的重视，他们定制的体育会员价格不是一般普通学生所能接受得了的。现场观看体育比赛更是难得，一场足球比赛的门票有可能需要他们半个月的生活费，加上通往赛事举办点所产生的交通费、住宿费和餐饮费等都使得这些没有收入的大学生很难接受。体验消费各年级尚可，如今校园里健身房开办的也比较多，男生通过办健身卡增加肌肉丰富外表，女生渴望办理私教卡进而塑形减脂。
3.3.3 不同专业学生的体育消费结构比较
根据调查发现专业的不同不会大致不会改变两种不同专业学生的体育消费结构，大多数学生选择实物消费为主是看重实际价值;而体育类专业的学生在选择实物消费的同时，由于自身专业性，需要经常性购买体育服饰和鞋袜，这块消耗比较大，而受制于自身经济实力，观赏消费所占比重并不是很高，但是对于他们自身而言，到俱乐部去提升自己的运动技能是非常划算的，所以他们体验消费高于其他专业。
3.3.4 小结
从体育消费结构看，大多数学生以实物消费为主，观赏消费和体验消费均衡。男女生在体育消费结构上比例接近;高年级学生与大一新生相比较，实物消费大致相当，体验消费与观赏消费比例略高于低年级;体育类特殊专业学生消费结构基本平衡，而文理科专业学生以实物消费为主。
4 结论
（1）本科生基本都有体育消费的经历，但是表现为不同的形式和具有不同的体育消费需求。
（2）本科生体育参与体育消费动机明确，不仅追求生理和心理上的健康，还注重通过体育消费带来的社交功能如增进同学友谊。
（3）本科生体育消费水平总体偏低，其体育消费的整体水平仍然还处于一个较低的状态。
（4）本科生体育消费结构以实物消费为主，消费结构单一，总体欠合理，但是今后仍然存在多样化的发展趋势。
5 建议
（1）积极引导本科生树立正确的体育消费观念，抵制盲目消费，敢于适当消费。
（2）学校应该积极引进开拓校园体育消费市场，科学合理地对校园内体育消费环境进行规划，使学生敢于消费，愿意消费，充分刺激学生消费活力，让更多的学生体验体育消费给大学生生活带来的精彩之处。
（3）在当前学生对实物型产品追求过多的时候，学校应正确引导学生调整体育消费结构，培养良好的体育消费习惯，促进学生体育实物消费，观赏消费和体验消费协调发展。
（4）充分利用校园内的体育硬件设施，规范校内体育类社团，实行专业老师指导制，不仅让社团富有兴趣性质，更要赋予专业性质。指导老师要经常组织学生相应的体育项目，像瑜伽、网球、羽毛球等，有条件多组织校内比赛，充分调动学生参与的积极性。
（作者单位：杭州师范大学）
在我国经济社会的高速发展和《全民健身计划（2016-2020）》的实施大背景下，体育消费已经渗入到现代人生活中去，而且作为重要的一项存在，还不断呈上升发展的趋势。社会群体通过体育运动获得展示自我、和谐社交、健康娱乐等功能。从体育社会学角度对体育消费进行定义，体育消费则指人们用于体育的个人支出。狭义的体育消费指的即是直接的体育消费，主要是指在参与体育活动与观赏运动竞赛表演的过程中，对体育的服务产品及体育活动直接有关的体育实物消费品，精神产品等体育消费资料的消费。而广义的体育消费就是包括各种间接的体育消费，包括购买体育服装、鞋帽、运动器械、体育彩票、体育报刊、门票以及为参与体育活动或观看体育比赛而支付的交通、餐饮、住宿等费用。大学生作为社会中一个特殊的群体虽然生活各方面没有完全独立，经济能力普遍一般，但是接受过高等教育的他们的文化修养都是比较的高，对于体育的认识以及健康生活的意识也是高于普通人， 在体育消费群体方面占据着相当一部分的比例，体育消费在大学生日常消费中所占比例更是高于其他群体。所以通过对大学生体育消费的研究显得尤为重要，在我国社会矛盾已经发生变化和生产力水平不断进步的今天，同时全民健身运动不断推广的情况下，体育消费市场未来无限大，所带来的社会经济效益也是相当可观，所以对江西师范大学本科学生体育消费情况的调查分析，从而帮助他们树立合理的体育消费观念，更经济更健康地进行锻炼是非常有必要的。本文所涉及的体育消费是从消费行为角度界定和研究的。
2 研究对象与方法
2.1 研究对象
本研究以140名江西师范大学全日制本科生作为调研对象（行文中以“本科生”替代）。
2.2 研究方法
2.2.1 问卷调查法
根据调查可以得知，被调查的140名对象中男女比例基本持平，其中男生占47.86%，女生占52.14%。而被调查对象的在读年级也大致持平，其中大一年级男生8名，女生19名;大二男生25名，女生19名;大三男生16名，女生14名;大四男生18名，女生18名;大一到大四的学生分别占19.24%、31.43%、23.57%和25.71%，整体而言各年级分布基本均匀，这种结果能较真实地反映江西师范大学在校本科生的体育消费情况。而从被调查对象的专业看，文科类专业学生占37.14%，理科类专业学生占32.14%，体育类学生占30.71%，基本符合本次研究的诉求，能正确反映学校整体学生的体育消费情况。四个年级共发放140份问卷，回收140份问卷，回收率100%，其中有效问卷135份，有效率96.42%。
2.2.2 文献资料法
根据研究的需要，查阅中国知网、部分高校学报和图书等，采集与当代大学生体育消费、体育参与等相关文献资料，为本研究提供理论依据。
2.2.3 数理统计法
有效问卷整理之后，运用Excel2010对所采集到140位同学的问卷进行分析整理。
3 研究结果与分析
3.1 本科生的体育消费动机比较
动机是驱使人们从事各种活动的内部原因，只有具备了体育消费动机，才有可能形成体育消费行为。所以，大学生的体育消费行为在一定程度上来源于运动中养成的体育消费动机。学生积极的体育消费动机是进行体育消费行为的必要条件。
3.1.1 不同性别本科生体育消费动机比较
根据调查发现，男生进行体育消费动机前三名依次是：丰富课余生活、热爱体育运动、强身健体;女生进行体育消费动机前三名依次是：塑身减肥、丰富课余生活、强身健体。说明江西师范大学学生参与体育消费的动机有各自的不同，多种多样。
3.1.2 不同年级本科生体育消费动机比较
调查发现，大一新生进行体育消费动机前三名依次是：丰富课余生活、热爱体育运动、塑身减肥;大二學生进行体育消费动机前三名依次是：丰富课余生活、塑身减肥、强身健体;大三学生进行体育消费动机前三名依次是：丰富课余生活、塑身减肥、增进同学友谊;大四学生进行体育消费动机前三名依次是热爱体育运动、塑身减肥、强身健体。各年级学生对于体育消费动机的表现也是有所不同，丰富课余生活是各年级本科生进行体育消费的主要动机。
3.1.3 不同专业本科生体育消费动机比较
调查结果显示，文科专业学生进行体育消费动机前三名依次是：塑身减肥、强身健体、热爱体育运动;理科类专业学生进行体育消费动机前三名依次是丰富课余生活、塑身减肥、热爱体育运动;体育类专业学生进体育消费动机前三名依次是：提高运动技能、丰富课余生活、热爱体育运动。学习的专业不同会对学生的性格产生一定的影响，也有可能影响他们对于体育的兴趣，本研究调查了不同专业本科生对于体育消费的动机，调查显示文科类学生由于女生较多，她们对于塑身减肥兴趣较高，超过三成的学生选择塑身减肥;而理科专业的学生则以丰富课余生活和强身健体为主要消费动机;体育专业的学生则显得兴趣广泛，他们接触体育消费的机会可能更多，每个人对于体育消费的动机都大有不同。
3.1.4 小结
从动机看，不同性别对于体育消费的动机大不相同，三成以上男生是为了丰富课余生活同等比例的女生则是为了塑形减肥;大一新生与高年级学生相比表现得也有不同，相当部分新生为了丰富课余生活，而高年级学生则是养成体育运动习惯，很多都是热爱体育运动进行体育消费;体育类特殊专业较文理科类专业又显得动机广泛，他们已经形成体育消费的习惯。
3.2 本科生体育消费水平比较
3.2.1 不同性别的本科生每学期体育消费金额比较
体育消费水平是按一定人口平均的体育实物消费资料和体育服务消费资料的消费数量，它反映了一定时期内人们体育消费需要的实际满足程度。
调查得知，被调查的半数以上女生每学期在体育消费上小于200元高于男生的三成出头，说明本科生里面，对于体育消费男生显得更加投入，男生每学期800元以上的体育消费金额的人数也大大超过女生，这可能与男生平时对于自己运动的投入有很大关系。 3.2.2 不同年级的本科生每学期体育消费金额比较
根据调查发现，低年级的学生很少拥有高水平的体育消费，大多停留在200-500元每学期，尤其是大一新生，刚刚进入校园，大多数人每学期体育消费金额不超过200元，这可能与他们没有途径去了解体育消费有很大关系，另一方面也可能是大一开始每月可支配的金额少有关系。而到了大四，学生了解了体育消费，有途径也有时间去进行体育消费，甚至有些学生意识了体育消费对于促进自身身材塑造的重要性，他们舍得花钱去保养自己的身体。
3.2.3 不同专业的本科生每学期体育消费金额比较
学习不同专业的学生对于体育消费有可能是不一样，自然他们每学期对于体育消费的投入也有所不同。调查发现，文理科专业的学生对于体育消费的态度都不是很积极，尤其是文科类专业的学生，接近六成学生每学期体育消费金额不超过200元;而理科类专业男生稍多，男生平时打篮球、踢足球、观看体育赛事，接触的体育运动比较多，对于他们产生体育消费念头有很大促进作用，半数学生每学期体育消费金额在200元以上。与其他专业迥然不同的是，体育专业的学生由于自己平时熟知体育运动，几乎每时每刻都在触碰体育。身上的体育服饰鞋帽，学习的课程，包括以后的就业方向都和体育有关，造就了他们每学期都有稳定的体育消费支出。
3.2.4 小结
从体育消费水平看，本科生的体育消费水平总体偏低，每学期体育消费金额在200元以下的接近一半，而高于800元的不到10%。其中男女生消费水平大致接近，女生低于200元的略高于男生，高于800元的比例接近;每学期体育消费金额在200元以下时，大一学生相比于高年级学生比例更高，800元以上的比重低于高年级学生;文理类专业与体育类专业相比，体育类专业学生每学期体育消费金额上总体高于文理科类专业。整体而言，学生消费水平普遍偏低，大部分学生体育消费每学期在500元以下。
3.3 本科生体育消费结构比较
消费结构是在一定的社会经济条件下，人们在进行消费的过程中消费的各种各样的消费资料的比例关系。体育消费结构一般分为实物消费（以购买体育书刊、报纸、杂志、运动服装、鞋袜和器材等），观赏消费（以观看比赛、体育表演、电视转播等）和体验消费（以购买体育锻炼卡、参与各类体育培训班、俱乐部等）。
3.3.1 不同性别学生的体育消费结构比较
调查发现，可以发现学生们由于所能接触的体育消费场所有限，生活环境也基本相同，导致男女生消费结构基本相似。但是大多数学生都以实物消费为主，像运动服装，鞋袜等，这些既可以用于生活着装便于运动的装备，由于其时尚的外观设计融入科技元素，不仅好看而且耐洗，在运动中给予消费者不错的体验。加之目前很多体育品牌赞助进校园，通过校园赛事扩大知名度和影响力，很多学生在参与体育比赛的同时，也进行了免费的体育消费。
3.3.2 不同年级学生的体育消费结构比较
调查结果显示，无论哪个年级的学生實物消费都占了他们进行体育消费比重的半数以上，如今琳琅满目的体育商品对有余暇时间的大学生来说绝对是一种吸引，在体育课上需要购买体育用品穿着运动服装，课外锻炼更是方便。而在观赏消费方面，哪个年级都不算特别突出，即使随着体育商业化和电视转播技术的提高，现在参与大众体育已经不能满足大学生的体育需求了，学生会去追逐更高水平体育赛事的视觉体验，世界杯、欧冠、NBA、中超、CBA各类赛事应有尽有，本来有运动经验的同学对此更加向往，高水平的体育表演，激烈的身体对抗，完美的视觉效果，但是电视转播技术的同时，版权效益越来越得到转播商的重视，他们定制的体育会员价格不是一般普通学生所能接受得了的。现场观看体育比赛更是难得，一场足球比赛的门票有可能需要他们半个月的生活费，加上通往赛事举办点所产生的交通费、住宿费和餐饮费等都使得这些没有收入的大学生很难接受。体验消费各年级尚可，如今校园里健身房开办的也比较多，男生通过办健身卡增加肌肉丰富外表，女生渴望办理私教卡进而塑形减脂。
3.3.3 不同专业学生的体育消费结构比较
根据调查发现专业的不同不会大致不会改变两种不同专业学生的体育消费结构，大多数学生选择实物消费为主是看重实际价值;而体育类专业的学生在选择实物消费的同时，由于自身专业性，需要经常性购买体育服饰和鞋袜，这块消耗比较大，而受制于自身经济实力，观赏消费所占比重并不是很高，但是对于他们自身而言，到俱乐部去提升自己的运动技能是非常划算的，所以他们体验消费高于其他专业。
3.3.4 小结
从体育消费结构看，大多数学生以实物消费为主，观赏消费和体验消费均衡。男女生在体育消费结构上比例接近;高年级学生与大一新生相比较，实物消费大致相当，体验消费与观赏消费比例略高于低年级;体育类特殊专业学生消费结构基本平衡，而文理科专业学生以实物消费为主。
4 结论
（1）本科生基本都有体育消费的经历，但是表现为不同的形式和具有不同的体育消费需求。
（2）本科生体育参与体育消费动机明确，不仅追求生理和心理上的健康，还注重通过体育消费带来的社交功能如增进同学友谊。
（3）本科生体育消费水平总体偏低，其体育消费的整体水平仍然还处于一个较低的状态。
（4）本科生体育消费结构以实物消费为主，消费结构单一，总体欠合理，但是今后仍然存在多样化的发展趋势。
5 建议
（1）积极引导本科生树立正确的体育消费观念，抵制盲目消费，敢于适当消费。
（2）学校应该积极引进开拓校园体育消费市场，科学合理地对校园内体育消费环境进行规划，使学生敢于消费，愿意消费，充分刺激学生消费活力，让更多的学生体验体育消费给大学生生活带来的精彩之处。
（3）在当前学生对实物型产品追求过多的时候，学校应正确引导学生调整体育消费结构，培养良好的体育消费习惯，促进学生体育实物消费，观赏消费和体验消费协调发展。
（4）充分利用校园内的体育硬件设施，规范校内体育类社团，实行专业老师指导制，不仅让社团富有兴趣性质，更要赋予专业性质。指导老师要经常组织学生相应的体育项目，像瑜伽、网球、羽毛球等，有条件多组织校内比赛，充分调动学生参与的积极性。
（作者单位：杭州师范大学）