论文部分内容阅读
摘 要：教师该如何培养和保持学生学习英语的兴趣，让学生能够对英语乐学、善学、会学呢？笔者认为，教师应建立新型的师生关系，创设情境，提高学生的学习兴趣，改进教学手段，让学生和家长共同体会学习英语的快乐，让学生成为英语学习的主人。
关键词：英语学习；兴趣；自主学习
提高学生学习英语的兴趣已经成为有效提高英语教学质量的重要课题。列夫·托尔斯泰说过：“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”为了提高农村小学英语学科的教学质量，我认为应从以下几点做起。
一、努力建立良好的师生关系
建立良好的师生关系，是完成英语教学和培养兴趣的根本保证。情感是打动人心灵的秘诀，是打开人的心灵的钥匙。教师要热爱、尊重学生，对学生持肯定、接纳的情感态度，多对学生说“Good”；同时教师要对学生一视同仁，尤其是对学习有困难的学生更要有信心和耐心，多激发他们的学习热情，经常给他们一个微笑。建立了良好的师生关系能有效促进学生的身心健康，增进师生之间的情感交流，从而使学生由喜欢英语教师进而喜欢英语课堂。
二、创设一个活泼、和谐的课堂教学氛围
小学英语属于启蒙教育，因而在教学中要努力创设活泼、和谐的课堂教学氛围。我在课堂教学中积极地实践探索，总结了以下三点。
第一，教师要学会“放手”。好多英语教师在英语教学中总担心学生表达错误，担心错误没有纠正会影响下一步的英语教学。但在实践中，我认为英语作为一门交际语言，其主要功能在于交流，就像孩子在刚学说话时，有时表达也会出现错误，但这点失误也没有影响孩子以后的成长，因此，教师在英语课堂中对学生的失误要多采取宽容的态度。
第二，教师要学会“创新”。针对小学生爱玩、爱唱、好动的特点，在课堂上教师应该时常变化教学方法（如儿歌、编故事等），通过这些方法把教材内容形象化、生动化。例如，在教人教版lesson 7中的单词apple，red，green时，我编了一个小故事：有一只cat很爱吃apple，在他家后面有棵apple树，树上长满了apple，有red apple，green apple，cat吃了一个又一个。我边说边用图片呈现，然后让学生自己讲故事，没几分钟就把单词解决了。另外，在上课的地点、方式上也要学会“变”，教室不应该是学生学习的唯一地点，可以根据教学活动的需要把地点放在操场上。比如，在讲有关颜色的单词时，我让学生边看blue sky，green grass，white cloud边学单词。教师要充分利用农村的现有英语教学资源，尽量让课堂“活”起来。
第三，加强合作学习，发挥学生主体作用。在开学初，我就根据学生的成绩安排学生组成了四人合作小组，各个小组用animal，fruit，flower等类型单词取好小组名字和成员名字，这样在记名字的同时学生已经掌握了几十个单词了。课堂上一有情景表演就进行group work，开展竞赛。这样几个星期下来，学生不仅学习英语的兴趣倍增，也大大提高了学习效率。
三、教学手段力求形式多样，努力创造学习的兴趣点
1.编制英文歌曲或顺口溜，制造愉悦的氛围
在上课前利用几分钟让学生自选一种方式，比如唱英文歌、讲英语绕口令、小笑话等，与全班同学分享，起到活跃课堂气氛的作用。例如，在教水果单词时，可用“黄黄的香蕉像小船，yellow，yellow banana；红红的苹果似圆脸，red，red，apples”这样学生学得快，记得牢。
2.开展丰富的活动，鼓励学生交际
第一，游戏教学。有数据显示90%以上的小学生喜欢在课堂教学中加入游戏要素，这是因为通过游戏能够激发他们学习英语的兴趣点。例如，教人体部位的单词时，我设计这样一种游戏：教师发出指令，Touch your toes with your hands， Touch your left shoulder with your right hand，Put your hands on your head.”学生就根据指令完成动作，快速地掌握了人体部位的单词。
第二，比赛教学。在教学中适当引入竞争机制，能提高学生的积极性。例如，唱英文歌曲，比一比谁唱得更好；教单词时，比一比谁的声音更洪亮，谁记得更快等。这样既培养了学生学习的积极性，又培养了学生的集体荣誉感。
四、加强教师自身素质，提高教学技能与水平
农村英语教师由于受环境条件的限制，相对比较封闭，农村英语教师更要经常自觉观摩有先进教学理念的教师教学录像，积极参加教研活动，不断丰富自身的现代化教育理论、教育方法和教育技术，定期与其他教师交流教学心得和教学成果，相互听课、评课，有目的、有针对性地提高自身素质。同时，在实际教学中要积极转变教学观念，积极探索和实践新的教学模式，拓宽自己的知识面和教学资源渠道，争取做到因材施教，提高自身驾驭课堂的能力。
五、建立家校联系体系，改变家长的传统观念
农村学生的家长受自身文化水平的限制，普遍对孩子的英语学习关注程度不够，教师布置的作业学生经常完不成。有些家长以不会、不懂为理由，对孩子的学习不管不问，从而影响了学生的学习效果。为了师生共赢，我校制作家校互动卡，上面有教师布置给家长的作业，让孩子带回家，由家长和孩子共同完成，这种方式大大提高了学生的英语成绩。
总之，要让兴趣伴随农村小学生对英语进行学习，需要农村教师根据农村学生的特点，走出有自己特色的教学之路。让我们共同努力，为祖国的未来奋斗。
关键词：英语学习；兴趣；自主学习
提高学生学习英语的兴趣已经成为有效提高英语教学质量的重要课题。列夫·托尔斯泰说过：“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”为了提高农村小学英语学科的教学质量，我认为应从以下几点做起。
一、努力建立良好的师生关系
建立良好的师生关系，是完成英语教学和培养兴趣的根本保证。情感是打动人心灵的秘诀，是打开人的心灵的钥匙。教师要热爱、尊重学生，对学生持肯定、接纳的情感态度，多对学生说“Good”；同时教师要对学生一视同仁，尤其是对学习有困难的学生更要有信心和耐心，多激发他们的学习热情，经常给他们一个微笑。建立了良好的师生关系能有效促进学生的身心健康，增进师生之间的情感交流，从而使学生由喜欢英语教师进而喜欢英语课堂。
二、创设一个活泼、和谐的课堂教学氛围
小学英语属于启蒙教育，因而在教学中要努力创设活泼、和谐的课堂教学氛围。我在课堂教学中积极地实践探索，总结了以下三点。
第一，教师要学会“放手”。好多英语教师在英语教学中总担心学生表达错误，担心错误没有纠正会影响下一步的英语教学。但在实践中，我认为英语作为一门交际语言，其主要功能在于交流，就像孩子在刚学说话时，有时表达也会出现错误，但这点失误也没有影响孩子以后的成长，因此，教师在英语课堂中对学生的失误要多采取宽容的态度。
第二，教师要学会“创新”。针对小学生爱玩、爱唱、好动的特点，在课堂上教师应该时常变化教学方法（如儿歌、编故事等），通过这些方法把教材内容形象化、生动化。例如，在教人教版lesson 7中的单词apple，red，green时，我编了一个小故事：有一只cat很爱吃apple，在他家后面有棵apple树，树上长满了apple，有red apple，green apple，cat吃了一个又一个。我边说边用图片呈现，然后让学生自己讲故事，没几分钟就把单词解决了。另外，在上课的地点、方式上也要学会“变”，教室不应该是学生学习的唯一地点，可以根据教学活动的需要把地点放在操场上。比如，在讲有关颜色的单词时，我让学生边看blue sky，green grass，white cloud边学单词。教师要充分利用农村的现有英语教学资源，尽量让课堂“活”起来。
第三，加强合作学习，发挥学生主体作用。在开学初，我就根据学生的成绩安排学生组成了四人合作小组，各个小组用animal，fruit，flower等类型单词取好小组名字和成员名字，这样在记名字的同时学生已经掌握了几十个单词了。课堂上一有情景表演就进行group work，开展竞赛。这样几个星期下来，学生不仅学习英语的兴趣倍增，也大大提高了学习效率。
三、教学手段力求形式多样，努力创造学习的兴趣点
1.编制英文歌曲或顺口溜，制造愉悦的氛围
在上课前利用几分钟让学生自选一种方式，比如唱英文歌、讲英语绕口令、小笑话等，与全班同学分享，起到活跃课堂气氛的作用。例如，在教水果单词时，可用“黄黄的香蕉像小船，yellow，yellow banana；红红的苹果似圆脸，red，red，apples”这样学生学得快，记得牢。
2.开展丰富的活动，鼓励学生交际
第一，游戏教学。有数据显示90%以上的小学生喜欢在课堂教学中加入游戏要素，这是因为通过游戏能够激发他们学习英语的兴趣点。例如，教人体部位的单词时，我设计这样一种游戏：教师发出指令，Touch your toes with your hands， Touch your left shoulder with your right hand，Put your hands on your head.”学生就根据指令完成动作，快速地掌握了人体部位的单词。
第二，比赛教学。在教学中适当引入竞争机制，能提高学生的积极性。例如，唱英文歌曲，比一比谁唱得更好；教单词时，比一比谁的声音更洪亮，谁记得更快等。这样既培养了学生学习的积极性，又培养了学生的集体荣誉感。
四、加强教师自身素质，提高教学技能与水平
农村英语教师由于受环境条件的限制，相对比较封闭，农村英语教师更要经常自觉观摩有先进教学理念的教师教学录像，积极参加教研活动，不断丰富自身的现代化教育理论、教育方法和教育技术，定期与其他教师交流教学心得和教学成果，相互听课、评课，有目的、有针对性地提高自身素质。同时，在实际教学中要积极转变教学观念，积极探索和实践新的教学模式，拓宽自己的知识面和教学资源渠道，争取做到因材施教，提高自身驾驭课堂的能力。
五、建立家校联系体系，改变家长的传统观念
农村学生的家长受自身文化水平的限制，普遍对孩子的英语学习关注程度不够，教师布置的作业学生经常完不成。有些家长以不会、不懂为理由，对孩子的学习不管不问，从而影响了学生的学习效果。为了师生共赢，我校制作家校互动卡，上面有教师布置给家长的作业，让孩子带回家，由家长和孩子共同完成，这种方式大大提高了学生的英语成绩。
总之，要让兴趣伴随农村小学生对英语进行学习，需要农村教师根据农村学生的特点，走出有自己特色的教学之路。让我们共同努力，为祖国的未来奋斗。