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通过对金陵科技学院部分学生进行实证调查和定量分析,发现网络作为新的大学英语教学模式走进课堂后.原先设想的学生学习的自主性并未得到发挥,信息甄别困难、教学监控手段不力、在线测试设计人性化不足、师生互动交流不够等问题促使学生的总体焦虑水平有所上升,从而阻碍了网络课堂教学效果的提高。在此基础上,对大学英语网络课堂的建设提出了相应的建议。