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2017年高中课程改革提出了学科核心素养的课程理念，其中音乐学科核心素养从“审美感知、艺术表现、文化理解”这三个方面对音乐课程提出了更高的要求。其中第三个方面强调了“文化理解”，并提出“通过音乐感知和艺术表现等途径，理解不同文化语境中音乐的内涵”。那么，如何认识和解读“文化理解”的内涵、切实推进“文化理解”在常态课中的落实，实现以美育人，以文化人，全面提升学生的核心素养，成为值得关注和深入探讨的课题。下面具体谈谈我对学科核心素养中“文化理解”方面的一些粗浅认识，以及在音乐教学实践中的一些体会。
一、对“文化理解”内涵的思考
“文化”是当今的高频词，但具体到核心素养中所提到的“文化理解”时自己又含糊了。我认为只有先明确了“文化理解”的含义，才能更有效的在教学实践中落实和推进。因此，带着困惑我查阅了一些资料，经过学习和思考，让我对"文化理解"有了一些粗浅的认识。
（一）“文化理解”所涉及的范畴很广
例如，在色彩上美国人喜爱蓝色，中国人喜爱红色，这就是一种文化。在音乐上非洲人擅长节奏，中国人偏爱旋律这也是一种文化，所以文化涉及的面很广。我们所熟知的音乐的题材、体裁、形式、风格、特点等等都属于“文化理解”的范畴。
（二）“文化理解”所涵盖的层次更深
对艺术作品思想上的分析与延展已经不仅仅停留在德育渗透的层面，还包含着意识形态的诸多领域。高中音乐课程中所涉及的一部分作品，其思想性已达到了一定的高度，如果从意识形态的角度去加深对音乐作品的“文化理解”，会涉及到历史、政治、哲学、美学等等许多相关人文领域的知识，具有一定的深度、难度和复杂性。因此，对音乐作品人文内涵的深入解读和拓展，首先需要教师拥有更高的文化素养和知识储备。
二、对“文化理解”实施途径的探索
（一）创设教学情境，增添人文气息
创设良好的情境，可以帮助学生更好地进入聆听音乐的心理状态，充分调动学生的视听感官，丰富体验，激发兴趣。为进一步欣赏艺术作品，铺垫相关的人文知识，增添更多的人文气息。在教学中适时地创设情境，逐步深入的引领学生去感受和体会音乐作品，是帮助学生提高人文素养，理解艺术作品文化价值的有效途径。
（二）加强情感体验，渗透文化理解
乐由心生。音乐是情感的艺术，所有能够打动人心的作品无不蕴含着真挚的情感，音乐本身拥有着最直接的感染力和感化力，对音乐充分的感知是渗透文化理解的重要途径。音乐教学中在充分聆听、感受的基础上，以情激情，能够丰富学生的情感世界，在对作品音乐特点的理解、认知中能够进一步加强文化理解。课程由“感”到“知”的过程中，能够潜移默化的启迪心灵，自然而然地渗透文化理解。
（三）深入挖掘作品内涵，提升文化理解
加深文化理解，离不开对作品的深入挖掘，在教学中我们应从核心素养的理念入手去分析教材，在音乐鉴赏中我们不仅要从音乐的基本表现要素的角度去分析作品，更应该充分地挖掘作品内涵，带给学生更多的人文思考，体会作品所蕴含的深意与启示，使课程的思想主题进一步得到升华，从而带给学生更多的人文思考，提升课程立意，加深文化理解。
（四）结合艺术表现和音乐实践，加强文化理解
艺术表现和音乐实践是学生所学知识的生成，是思想情感的外化。在音乐教学中常常会有歌曲演唱、演奏、表演、词曲创编等形式多样的实践活动，这些活动可以与人文主题结合起来，通过学生的有效参与，启发思考和创造力，在活动中呈现出文化理解。
（五）适当结合学科综合，促进文化理解
在音乐课程中适当运用学科综合，结合舞蹈、戏剧、影视等姊妹艺术，以及文学、美术、历史、哲学等相关学科知识，与所聆听音乐作品的音乐风格、文化特征做出联系和比较，有助于学生对音乐作品的理解和鉴赏，从而促进文化理解。
（六）通过探究学习，启发人文思考
探究是学生主动参与提高认知的过程。选择一些有价值的问题和任务，让学生自己去探究和发现，有助于开动脑筋，激活思维，在求知的过程中独立思考，在彼此交流与互动的过程中，丰富人文知识，启发人文思考，加深文化理解。
（七）丰富课程资源，增添人文色彩
丰富的教学资源是开展“人文性”音乐教学的基础保障。只有不断关注世界各地的文化发展及音乐动态，与时俱进地了解新观点、新思想、新形式、新作品，收集和储备相关的课程资源，适当地融进教学之中，才能为音乐教学增添更多的文化色彩。
三、课程中落实“文化理解”应关注的几个问题
（一）“文化理解”的滲透与社会生活要有机结合
音乐艺术是社会生活的体现，课程中将文化理解与社会生活有机结合起来才能更加富有活力。让学生不仅能够在优秀的艺术作品中汲取营养，更能够在现实生活中学会传承和发展，拥有独立的思想和品格，将“文化理解”落到实处。
（二）“文化理解”的教育是深层的、隐性的教育
“文化理解”是人文精神逐步内化于心的过程，是以潜移默化、润物无声的渗透方式对受教育者的思想、观念、情感、态度、价值观等产生影响的过程。人文教育是灵魂的成长，也许看不到、摸不着，却像空气和水对于生命一样意义重大，不可缺少。也许唱一首《歌唱祖国》，听一曲《沃尔塔瓦河》对于学生的影响和触动是有限的，但是在音乐的带动下，在日积月累的感化中，人文精神、家国情怀会潜移默化的融入孩子们的血液，成为他生命中的一部分。
（三）教学是严谨的
如果涉及到教师所不熟悉的人文领域时，还是要把握好一个度，不要出现知识性的错误和理解上的偏差。比如，有些艺术作品的思想主题具有一定的历史局限性，那么如何去解读和评价这些作品，哪些值得弘扬，哪些值得反思，有何现实意义，教师首先要有所认识，在确保客观性和准确性之后才能在教学中实施。
核心素养中“文化理解”的提出，提示着我们一节好的音乐课一定不仅是知识课、技能课，更是鲜活的人文课、人生课。音乐课程不仅是引导学生感受美好的音乐，更应该引领学生理解音乐中的美好，感悟音乐中的文化和内涵，向美而生，文化育人，全面提升学生的提升核心素养。
一、对“文化理解”内涵的思考
“文化”是当今的高频词，但具体到核心素养中所提到的“文化理解”时自己又含糊了。我认为只有先明确了“文化理解”的含义，才能更有效的在教学实践中落实和推进。因此，带着困惑我查阅了一些资料，经过学习和思考，让我对"文化理解"有了一些粗浅的认识。
（一）“文化理解”所涉及的范畴很广
例如，在色彩上美国人喜爱蓝色，中国人喜爱红色，这就是一种文化。在音乐上非洲人擅长节奏，中国人偏爱旋律这也是一种文化，所以文化涉及的面很广。我们所熟知的音乐的题材、体裁、形式、风格、特点等等都属于“文化理解”的范畴。
（二）“文化理解”所涵盖的层次更深
对艺术作品思想上的分析与延展已经不仅仅停留在德育渗透的层面，还包含着意识形态的诸多领域。高中音乐课程中所涉及的一部分作品，其思想性已达到了一定的高度，如果从意识形态的角度去加深对音乐作品的“文化理解”，会涉及到历史、政治、哲学、美学等等许多相关人文领域的知识，具有一定的深度、难度和复杂性。因此，对音乐作品人文内涵的深入解读和拓展，首先需要教师拥有更高的文化素养和知识储备。
二、对“文化理解”实施途径的探索
（一）创设教学情境，增添人文气息
创设良好的情境，可以帮助学生更好地进入聆听音乐的心理状态，充分调动学生的视听感官，丰富体验，激发兴趣。为进一步欣赏艺术作品，铺垫相关的人文知识，增添更多的人文气息。在教学中适时地创设情境，逐步深入的引领学生去感受和体会音乐作品，是帮助学生提高人文素养，理解艺术作品文化价值的有效途径。
（二）加强情感体验，渗透文化理解
乐由心生。音乐是情感的艺术，所有能够打动人心的作品无不蕴含着真挚的情感，音乐本身拥有着最直接的感染力和感化力，对音乐充分的感知是渗透文化理解的重要途径。音乐教学中在充分聆听、感受的基础上，以情激情，能够丰富学生的情感世界，在对作品音乐特点的理解、认知中能够进一步加强文化理解。课程由“感”到“知”的过程中，能够潜移默化的启迪心灵，自然而然地渗透文化理解。
（三）深入挖掘作品内涵，提升文化理解
加深文化理解，离不开对作品的深入挖掘，在教学中我们应从核心素养的理念入手去分析教材，在音乐鉴赏中我们不仅要从音乐的基本表现要素的角度去分析作品，更应该充分地挖掘作品内涵，带给学生更多的人文思考，体会作品所蕴含的深意与启示，使课程的思想主题进一步得到升华，从而带给学生更多的人文思考，提升课程立意，加深文化理解。
（四）结合艺术表现和音乐实践，加强文化理解
艺术表现和音乐实践是学生所学知识的生成，是思想情感的外化。在音乐教学中常常会有歌曲演唱、演奏、表演、词曲创编等形式多样的实践活动，这些活动可以与人文主题结合起来，通过学生的有效参与，启发思考和创造力，在活动中呈现出文化理解。
（五）适当结合学科综合，促进文化理解
在音乐课程中适当运用学科综合，结合舞蹈、戏剧、影视等姊妹艺术，以及文学、美术、历史、哲学等相关学科知识，与所聆听音乐作品的音乐风格、文化特征做出联系和比较，有助于学生对音乐作品的理解和鉴赏，从而促进文化理解。
（六）通过探究学习，启发人文思考
探究是学生主动参与提高认知的过程。选择一些有价值的问题和任务，让学生自己去探究和发现，有助于开动脑筋，激活思维，在求知的过程中独立思考，在彼此交流与互动的过程中，丰富人文知识，启发人文思考，加深文化理解。
（七）丰富课程资源，增添人文色彩
丰富的教学资源是开展“人文性”音乐教学的基础保障。只有不断关注世界各地的文化发展及音乐动态，与时俱进地了解新观点、新思想、新形式、新作品，收集和储备相关的课程资源，适当地融进教学之中，才能为音乐教学增添更多的文化色彩。
三、课程中落实“文化理解”应关注的几个问题
（一）“文化理解”的滲透与社会生活要有机结合
音乐艺术是社会生活的体现，课程中将文化理解与社会生活有机结合起来才能更加富有活力。让学生不仅能够在优秀的艺术作品中汲取营养，更能够在现实生活中学会传承和发展，拥有独立的思想和品格，将“文化理解”落到实处。
（二）“文化理解”的教育是深层的、隐性的教育
“文化理解”是人文精神逐步内化于心的过程，是以潜移默化、润物无声的渗透方式对受教育者的思想、观念、情感、态度、价值观等产生影响的过程。人文教育是灵魂的成长，也许看不到、摸不着，却像空气和水对于生命一样意义重大，不可缺少。也许唱一首《歌唱祖国》，听一曲《沃尔塔瓦河》对于学生的影响和触动是有限的，但是在音乐的带动下，在日积月累的感化中，人文精神、家国情怀会潜移默化的融入孩子们的血液，成为他生命中的一部分。
（三）教学是严谨的
如果涉及到教师所不熟悉的人文领域时，还是要把握好一个度，不要出现知识性的错误和理解上的偏差。比如，有些艺术作品的思想主题具有一定的历史局限性，那么如何去解读和评价这些作品，哪些值得弘扬，哪些值得反思，有何现实意义，教师首先要有所认识，在确保客观性和准确性之后才能在教学中实施。
核心素养中“文化理解”的提出，提示着我们一节好的音乐课一定不仅是知识课、技能课，更是鲜活的人文课、人生课。音乐课程不仅是引导学生感受美好的音乐，更应该引领学生理解音乐中的美好，感悟音乐中的文化和内涵，向美而生，文化育人，全面提升学生的提升核心素养。