课业负担过重导致我国中小学生体质下降、体形变异、近视眼发病率增高，这些显性危害有目共睹，不再赘言。其实，负担过重对学生的潜隐性危害更大，我们对此要有更清醒、更深刻的认识。
　　课业负担过重会导致学生情感发展异常。过重的课业负担，会使学生处于过度焦虑的状态，长期如此，学生就会产生不同程度的焦虑症、抑郁症、学习恐惧症。这些症状对学生日后的心理发展会产生很大的消极影响。很多人成年后出现的心理疾病，都可以追溯到早年埋下的病源。情感具有潜藏性，学习中反复持久的痛苦体验会使人产生厌学情绪，这种情绪的阴影会留存人心底，伴随人终身。有调查研究表明，厌学情绪是当前我国中小学中具有普遍性的不良情绪。这种情绪如不加以消除，我们的下一代将可能成为怕学习的一代!这样的一代怎能承担中华民族复兴的重任?
　　课业负担过重会导致学生思维水平下降、智力潜能匮乏。情绪和智力之间是相互作用、相互影响的。负担过重引起的消极情绪会使人的智力处于缓滞、低迷、僵化的状态，思维水平会比应然状态下降一个或者更多层级。负担过重，使得学生整天忙碌，疲于应付，没有足够时间感悟、体验、深化、广化、细化所学内容，无暇去发现知识的个人意义，去建构属于自己心灵财富的活性知识，思维缺乏应有的深度和灵活度，学习遗忘速度快、效率低下，缺乏可持续发展的后劲。
　　课业负担过重会导致学生自主性、独立性和创造性的丧失。在过重负担的重压下，学生没有自由支配的时间和空间，没有自主选择学习内容和方式的权利，只能被动应付，谁应付得好谁就能得到好的评价，反之则只能得到差的评价。长此以往，学生习惯应付了，应付成“性”了，其自主性也就完全丧失了。过重的课业负担逼得学生尽快接受书本和老师的结论，尽早达成权威设定的课业目标，学生无喘息之机，根本无力怀疑权威，无心质疑权威。于是，惟书、惟上、轻信、盲从的心理就慢慢形成了，独立人格和批判精神也就慢慢丧失了。过重的课业负担，挤掉了学生的闲暇时间，而失去了闲暇，就意味着失去了个人爱好的自由发展、个人特长的自由彰显，意味着失去了忘乎一切的痴迷阅读、兴之所至的快乐行走，意味着失去了无拘无束的沉思冥想、超越功利的精神漫游。而失去了这一切，人还有个性、创造性可言吗?
　　过重负担的潜隐性危害还有很多，如导致学生急功近利、目光短浅、心胸狭隘、感觉迟钝、机械呆板、暮气沉沉……
　　至此，我们不能不说，过重的课业负担是残忍的精神镣铐、隐形的心灵杀手!
　　一个有良知的教育工作者。不能再施以这样的镣铐，不能再充当这样的杀手了!分数给自己带来的一点虚名与下一代情智的健康成长、人格的健全发展相比，算得了什么?让我们为了每个生命的自然生长，为了民族复兴希望的实现，抛弃一切功利的念想和做法吧!