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摘 要： 教师是人类桥梁的工程师，是未来社会接班人的缔造者，这个职业光荣而神圣。在大力推行素质教育的今天，在新课改背景下如何顺应时代的教育步伐，上好每一节课，让学生向课堂四十分钟要效率，是每一位一线教师追求的永恒目标。新课改打破了传统的教育教学模式，让学生成为课堂主体，教师则是学生前进的导航员。对于新课改背景下如何高效率地开展初中化学课堂教学，作者结合自己多年的初中化学教学经验和对新课改的认识，谈谈自己的观点和看法。
关键词： 新课改 初中化学 高效教学
何为当今学校发展之道呢？朱永新教授在他的《理想的教育》中提出“理想的学校”，他说：理想的学校，应该是一所有特色的学校；理想的学校，应该是一所有品味的学校；理想的学校，应该有一个富有人格魅力、有远大理想的校长；理想的学校，应该有一支创新的、有活力的教师队伍；理想的学校，应该拥有一批善于探索、具有良好习惯的学生；理想的学校，应该有一个面向所有学生的校本课程体系；理想的学校，应该有一个永远对学生开放的图书馆和计算机房。在当今这个知识大爆炸的年代，政府、企业讲效能，甚至把效能作为最高追求。显然，对学校这样的特殊组织而言有比效能更高的精神境界，那就是“有人道”，也就是说学校必须有道德的，必须是能增进所有人幸福的。李镇西老师在《教有所思》中站在陶行知墓前写下的“愧对先生”也同样在回答这个问题，先生，“真教育”是您的理想，“真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来的，才能打到心的深处”。“千教万教教人求真，千学万学学做真人”。教育的主体是教育者和被教育者，学校教育主体是教师和学生，教与学的过程中，除了知识的传承外，更是教育者把社会的价值观和自身的价值观通过教育有意识、有目的地对受教育者施加影响，以便在受教育者的身上形成教育者所希望的品质。由此可以看出，教育者的教育价值观正确与否直接影响到受教育者的品质的高低。换句话说，一个好的老师成就一群高素质的未来社会接班人。教育界广为流传一句话：一个好校长就是一所好学校。一个好的教师就是一个好的班级，所以我们在新课改背景下能否高效率地组织教学，主要在教师。新课改提出也有些年头了，但是在我们民勤的好多农村学校是静悄悄的，没有感受到新课改的一丝光芒。在新一轮课程改革下的化学教学中，教师应转变传统观念和角色，积极扮演学生活动的组织者、参与者、领航者、评价者，使学生成为真正学习的主人，为学生营造轻松愉快的学习环境，使学生在快乐舒适的环境中尽情获取知识，养成自主学习的良好习惯。
一、教师要转变传统的教育思想观念
在传统的初中化学教学中，教师是课堂的中心，教师给学生传授什么，学生便学什么。教师和学生之间是赤裸裸的上下级关系，彼此之间很少有沟通，上课主要以填鸭式教学为主，给学生独立思考的时间较少或者没有。这样就使化学课堂教学失去活力，没有一点激情，导致学生容易形成厌学情绪。要改变这种现象，首先教师要转变教学观念和教学思想，树立“以人为本”的教育观念，转变课堂角色，让学生成为真正课堂的主人。教师本身做好学生学习的组织者、领航者和评价者，培养学生“自主、创作、探究”学习的良好习惯。现代社会知识爆炸、科技快速发展，教师作为教育者仅仅停留在原有的知识体系上是远远不够的，教师既是教育者，又是学习者、受教育者。教师在教书育人的同时在与学生、与时代共同成长、共同进步，在共同成长的道路上，教育者不但教会受教育者创造美，教育者本身也在不断创造着美，这就是现代教育的新变化。
二、创设教学情境，激发学习兴趣
“教学未见乐处，不必我学”。兴趣是最好的老师。化学是一门以实验为基础的学科，化学实验是初中化学教学中不可分割的一个部分，通过化学实验教学，教师应有意识地引导学生观察日常生活中的化学现象，探索化学现象和化学规律，通过从自然、生活到化学的认识过程，激发学生的求知欲和好奇心，使学生对化学产生浓厚兴趣。如：我们在做二氧化碳灭火的实验时，先用水代替二氧化碳进行灭火，再用砂子代替二氧化碳进行灭火，最后用二氧化碳灭火，进行实验对比。这样，利用易得的物质进行简单操作，达到了良好的实验教学效果，活跃了课堂气氛，开拓了学生的思维能力，提高了学生学习化学的兴趣。这样巧妙地营造求知氛围，激发了学生强烈的学习欲望，让学生在实验中体验成功后的喜悦，从而使学生亲近化学、热爱化学，树立学好化学的信心。
三、让多媒体走进课堂，使化学课堂丰富多彩
面对机遇和挑战，将现代信息技术应用到初中化学教学中，构建信息化的教学和学习的环境及新的学习模式，实现更高的教学目标是极其必要的。信息技术的发展为初中化学教育实现现代化提供了可能。在现代教育思想的和理论的指导下，充分利用信息技术的资源，积极开发网络、多媒体的化学教学课件，加快化学教学改革，推动化学教学模式的创新。运用现代信息技术辅助化学教学，是教育现代化的一个重要方面，多媒体具有图文声形并茂、生动形象、加快课堂节奏、增大课堂容量、提高教学效率、激发学习兴趣等特点。让学生通过现代信息技术学习，可以通过网络听一些名师讲座，也可以通过互联网了解一些自己觉得不可思议的化学现象。从而可以在课余时间与学生、老师进行探讨问题等。这样就调动了学生学习化学的积极性，不知不觉中课堂教学效率就提高了。
总之，学校教育工作责任重大，作为学校工作的第一负责人，校长肩负着承上启下的作用。面临不同时期、不同发展要求，用教育的真谛引领学校教育的发展，用“真、善、美”的理念构建学校教育的价值观是经得起历史检验的真理。教师要关心每一个学生的成长，要千方百计为学生创造好的学习环境，要让学习成为一种美的享受，重视学生成长过程，要崇尚教育者与受教育者一起成长的理念，在教与学的过程中发现美、欣赏美、创造美，也享受美。只有这样，我们的课堂教学效率才能得到提高。
参考文献：
[1]俞群祥.新课程带来的化学课堂教学模式变化[J].课程改革研究，2007（7）.
[2]张海天.新课改理念下的初中化学教学模式初探[J].职业圈，2007（21）.
[3]马宏佳.化学教学论[M].南京：南京师范大学出版社，2000.
[4]许亚平.课程标准与学习评价的变革[J].中学物理教与学，2002（7）.
关键词： 新课改 初中化学 高效教学
何为当今学校发展之道呢？朱永新教授在他的《理想的教育》中提出“理想的学校”，他说：理想的学校，应该是一所有特色的学校；理想的学校，应该是一所有品味的学校；理想的学校，应该有一个富有人格魅力、有远大理想的校长；理想的学校，应该有一支创新的、有活力的教师队伍；理想的学校，应该拥有一批善于探索、具有良好习惯的学生；理想的学校，应该有一个面向所有学生的校本课程体系；理想的学校，应该有一个永远对学生开放的图书馆和计算机房。在当今这个知识大爆炸的年代，政府、企业讲效能，甚至把效能作为最高追求。显然，对学校这样的特殊组织而言有比效能更高的精神境界，那就是“有人道”，也就是说学校必须有道德的，必须是能增进所有人幸福的。李镇西老师在《教有所思》中站在陶行知墓前写下的“愧对先生”也同样在回答这个问题，先生，“真教育”是您的理想，“真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来的，才能打到心的深处”。“千教万教教人求真，千学万学学做真人”。教育的主体是教育者和被教育者，学校教育主体是教师和学生，教与学的过程中，除了知识的传承外，更是教育者把社会的价值观和自身的价值观通过教育有意识、有目的地对受教育者施加影响，以便在受教育者的身上形成教育者所希望的品质。由此可以看出，教育者的教育价值观正确与否直接影响到受教育者的品质的高低。换句话说，一个好的老师成就一群高素质的未来社会接班人。教育界广为流传一句话：一个好校长就是一所好学校。一个好的教师就是一个好的班级，所以我们在新课改背景下能否高效率地组织教学，主要在教师。新课改提出也有些年头了，但是在我们民勤的好多农村学校是静悄悄的，没有感受到新课改的一丝光芒。在新一轮课程改革下的化学教学中，教师应转变传统观念和角色，积极扮演学生活动的组织者、参与者、领航者、评价者，使学生成为真正学习的主人，为学生营造轻松愉快的学习环境，使学生在快乐舒适的环境中尽情获取知识，养成自主学习的良好习惯。
一、教师要转变传统的教育思想观念
在传统的初中化学教学中，教师是课堂的中心，教师给学生传授什么，学生便学什么。教师和学生之间是赤裸裸的上下级关系，彼此之间很少有沟通，上课主要以填鸭式教学为主，给学生独立思考的时间较少或者没有。这样就使化学课堂教学失去活力，没有一点激情，导致学生容易形成厌学情绪。要改变这种现象，首先教师要转变教学观念和教学思想，树立“以人为本”的教育观念，转变课堂角色，让学生成为真正课堂的主人。教师本身做好学生学习的组织者、领航者和评价者，培养学生“自主、创作、探究”学习的良好习惯。现代社会知识爆炸、科技快速发展，教师作为教育者仅仅停留在原有的知识体系上是远远不够的，教师既是教育者，又是学习者、受教育者。教师在教书育人的同时在与学生、与时代共同成长、共同进步，在共同成长的道路上，教育者不但教会受教育者创造美，教育者本身也在不断创造着美，这就是现代教育的新变化。
二、创设教学情境，激发学习兴趣
“教学未见乐处，不必我学”。兴趣是最好的老师。化学是一门以实验为基础的学科，化学实验是初中化学教学中不可分割的一个部分，通过化学实验教学，教师应有意识地引导学生观察日常生活中的化学现象，探索化学现象和化学规律，通过从自然、生活到化学的认识过程，激发学生的求知欲和好奇心，使学生对化学产生浓厚兴趣。如：我们在做二氧化碳灭火的实验时，先用水代替二氧化碳进行灭火，再用砂子代替二氧化碳进行灭火，最后用二氧化碳灭火，进行实验对比。这样，利用易得的物质进行简单操作，达到了良好的实验教学效果，活跃了课堂气氛，开拓了学生的思维能力，提高了学生学习化学的兴趣。这样巧妙地营造求知氛围，激发了学生强烈的学习欲望，让学生在实验中体验成功后的喜悦，从而使学生亲近化学、热爱化学，树立学好化学的信心。
三、让多媒体走进课堂，使化学课堂丰富多彩
面对机遇和挑战，将现代信息技术应用到初中化学教学中，构建信息化的教学和学习的环境及新的学习模式，实现更高的教学目标是极其必要的。信息技术的发展为初中化学教育实现现代化提供了可能。在现代教育思想的和理论的指导下，充分利用信息技术的资源，积极开发网络、多媒体的化学教学课件，加快化学教学改革，推动化学教学模式的创新。运用现代信息技术辅助化学教学，是教育现代化的一个重要方面，多媒体具有图文声形并茂、生动形象、加快课堂节奏、增大课堂容量、提高教学效率、激发学习兴趣等特点。让学生通过现代信息技术学习，可以通过网络听一些名师讲座，也可以通过互联网了解一些自己觉得不可思议的化学现象。从而可以在课余时间与学生、老师进行探讨问题等。这样就调动了学生学习化学的积极性，不知不觉中课堂教学效率就提高了。
总之，学校教育工作责任重大，作为学校工作的第一负责人，校长肩负着承上启下的作用。面临不同时期、不同发展要求，用教育的真谛引领学校教育的发展，用“真、善、美”的理念构建学校教育的价值观是经得起历史检验的真理。教师要关心每一个学生的成长，要千方百计为学生创造好的学习环境，要让学习成为一种美的享受，重视学生成长过程，要崇尚教育者与受教育者一起成长的理念，在教与学的过程中发现美、欣赏美、创造美，也享受美。只有这样，我们的课堂教学效率才能得到提高。
参考文献：
[1]俞群祥.新课程带来的化学课堂教学模式变化[J].课程改革研究，2007（7）.
[2]张海天.新课改理念下的初中化学教学模式初探[J].职业圈，2007（21）.
[3]马宏佳.化学教学论[M].南京：南京师范大学出版社，2000.
[4]许亚平.课程标准与学习评价的变革[J].中学物理教与学，2002（7）.