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【摘 要】高中语文的教学目标之一就是培养学生全面的阅读能力和理解能力，这是有效实施素质教育的重要举措之一，也是当今时代赋予高中语文教师的责任与使命。要做到提高学生的阅读能力，首要目标就是帮助其充分掌握阅读理解的解题技巧。本文就此做了一些探讨。
【关键词】高中语文 阅读理解 阅读能力
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.04.057
培养学生全面的阅读能力和理解能力是高中语文的教学目标之一，本文就此做了一些探讨。
一、了解文章类型和写作手法
高中学生在经历了九年的语文学习以后，已经形成自己的一套阅读方法和理解方法了，教师要在此基础上引导学生，把自己平时的阅读经验与我们的阅读理解题目相结合，并且合理地加以运用，全面提高学生的综合理解能力和阅读能力。
高中语文应试的几个基本的文章类型是说明文、议论文和记叙文，常见的表达方式有五种：说明、议论、记叙、描写和抒情。按表现手法可以分为：比喻、象征、衬托、反衬、对比、讽刺、联想、借景抒情、托物言志、欲扬先抑等。教师在课堂上一定要注意进行详细讲述，并举实例来强化学生的记忆和理解。按照修辞手法又可以分为：比喻、拟人、排比、反问、设问、夸张、借代、反复。在文章内容上，主要考查的范围是科技文和文学作品类的文章。其中文学作品类又包含了小说、戏剧、散文、诗歌等等，很多作品都反映了当时的时代背景和社会现象，学生要能够透过现象体会到本质，探索文章所蕴含的思想感情和人文精神。另外，从叙述人称上来看分为：第一人称叙述，第二人称叙述和第三人称叙述，作者的写作视角不同的时候，所表达出来的感情和思想也是有所不同的。从叙述的时间顺序上，又有三种情况。顺叙，即按照时间或者空间的顺序来记叙；倒叙，逆着事情发展的顺序来记叙，目的是为了留出悬念，更加的引人入胜；插叙，往往更加突出作者想要表达的中心思想或者重要事物，能使得文章更加丰满。
上述所说的几种文章类型和写作手法，都是学生必须要牢记和掌握的，不仅要能够分清楚各种手法的名称和作用，更重要的是要学会独立判断出阅读理解中考查的知识点。教师在平时的阅读理解练习中，可以跟着学生的思路来走，以引导和暗示为主，侧敲旁击的告诉学生正确的思路和方法，多给学生鼓励和肯定，让学生能够大胆的表达出自己的内心想法和对于文章的理解。因为每一位学生都有着不同的见解，即使是对于同一篇文章，都会有完全不同的理解，这个时候如果教师否定了某些学生的独特见解，无疑就是在扼杀学生的想象力和创造力，这是万万不可取的。
二、题型分类及解题思路
阅读理解的题型可以大概分成以下几类。
分析修辞手法类，这一类题目一般要求学生就文章的某一个自然段或者某一句话进行分析，总结出使用的修辞手法和在文章中起到了什么作用。我们常见的修辞手法上述已经说明，只要学生都能熟练掌握，在做阅读理解的时候就能够做出正确的判断。明确了这种答题思路以后，结合着文章的具体内容和结构，分析出该修辞手法表达的作用。比方说这句话使用了比喻的修辞手法，首先一定要点出修辞手法的具体名称，然后详细阐明文章中是把何种事物比作何种事物，结合上下文和文章的整体感情基调就不难写出答案了。教师要注意的是，帮助学生掌握这一类题目的答题步骤，即先写出修辞手法，再写明修辞手法的作用，最后要结合原文分析在文章中的作用。最为常见的几种修辞手法的作用，学生是必须掌握和记住的。第一个就是比喻，作用就是将某种抽象的事物具体化，或者是使得本来平淡无奇的事物变得生动形象。第二个是拟人，通常拟人的作用就是将文章中的内容更加生动形象的描写出来，给人以鲜明的想象和启发。第三个是排比的修辞手法，一般排比句的句式都特别整齐，对仗工整，有的读起来还很有节奏感，作用就是为了深化读者的记忆，更加有利于突出文章的主体。还有一种很常见的修辞手法是反衬，或者叫衬托。它的作用就是使用正面或者反面的事例来突出文章的主体，表达作者强烈的思想感情，更加深化主题，引人入胜。
表现手法类的题目，学生首先要明确的就是我们常见的几种表现手法。比如象征的表现手法，是为了引申出事物所蕴含的道理，能够含蓄的表达出文章的中心思想，使得特点更加鲜明。在明确了表现手法以后，一定要结合着文章的具体内容进行作答，绝对不能偏离了主体。
其实无论是什么样的题型，都脱离不了文章的主旨。只要把握好文章的主旨，这几种类型的题目就不会有问题了。那么，学生要做到深刻理解文章的内涵，就需要深入思考，每一篇文章都有一个中心思想，教师一定要注意培养学生归纳概括的能力，引导学生自主的概括和分析，将文章的主旨从全文中提炼出来。一定要注意答题的时候不能太过主观和片面，要全面的通读文章和理解文章，抓住每一个段落的中心句和关键词。
三、学生掌握解题方法，全面提高阅读理解能力
教师可以让学生平时准备一个本子，将我们常见的阅读理解文章分为议论文、说明文、小说、散文等，每种类型都寻找几篇相关的文章和标准答案，文章可以是学生平日里的积累，也可以是做练习时遇到的阅读理解题，将找到的文章题目和参考答案摘抄在本子上，书写要注意整齐划一。一般情况下，每一种文章类型都会有几个常见的固定问题，学生在做好摘抄后很容易就可以发现很多的答题规律，教师在这个时候可以帮助学生，一起总结出常见的答题模板来。其实，要想做好语文阅读理解的关键有两点，第一是知识上的积累程度，第二个就是学习方法的掌握程度。俗话说，熟能生巧，做阅读理解亦是如此。只要肯下功夫，勤加积累和练习，坚持下去，学生的阅读理解能力一定能有所提高。还有一个十分有效的方法就是写作文，鼓励学生在作文课上多思考、多动笔，甚至在课下有时间的时候也要多写几篇作文，随笔也好，日记也好，培养学生形成一个良好的习惯，保持对语文和文字的敏感度。隔一段时间学生可以找教师进行批改，这对学生的文字表达能力和理解能力的提高，都是非常有帮助的。而且在写作的过程中一定要注意书写规范，培养学生养成良好的书写习惯，写得一手好字，也是一个人良好内涵的体现之一。
在高考的语文命题中，阅读理解一直都是重中之重。因为阅读理解最能全面考查学生的归纳分析、概括发现等各项能力，学生在做阅读理解题目的时候实际上就是一个获取信息和整理信息的过程，不仅能够强化学生的归纳能力，还能提高学生对文字、对语言的控制能力。教师在做好上述几点后，在课堂上把阅读理解的解题技巧教授给学生，学生今后在做阅读理解的时候才能更加得心应手。
【关键词】高中语文 阅读理解 阅读能力
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.04.057
培养学生全面的阅读能力和理解能力是高中语文的教学目标之一，本文就此做了一些探讨。
一、了解文章类型和写作手法
高中学生在经历了九年的语文学习以后，已经形成自己的一套阅读方法和理解方法了，教师要在此基础上引导学生，把自己平时的阅读经验与我们的阅读理解题目相结合，并且合理地加以运用，全面提高学生的综合理解能力和阅读能力。
高中语文应试的几个基本的文章类型是说明文、议论文和记叙文，常见的表达方式有五种：说明、议论、记叙、描写和抒情。按表现手法可以分为：比喻、象征、衬托、反衬、对比、讽刺、联想、借景抒情、托物言志、欲扬先抑等。教师在课堂上一定要注意进行详细讲述，并举实例来强化学生的记忆和理解。按照修辞手法又可以分为：比喻、拟人、排比、反问、设问、夸张、借代、反复。在文章内容上，主要考查的范围是科技文和文学作品类的文章。其中文学作品类又包含了小说、戏剧、散文、诗歌等等，很多作品都反映了当时的时代背景和社会现象，学生要能够透过现象体会到本质，探索文章所蕴含的思想感情和人文精神。另外，从叙述人称上来看分为：第一人称叙述，第二人称叙述和第三人称叙述，作者的写作视角不同的时候，所表达出来的感情和思想也是有所不同的。从叙述的时间顺序上，又有三种情况。顺叙，即按照时间或者空间的顺序来记叙；倒叙，逆着事情发展的顺序来记叙，目的是为了留出悬念，更加的引人入胜；插叙，往往更加突出作者想要表达的中心思想或者重要事物，能使得文章更加丰满。
上述所说的几种文章类型和写作手法，都是学生必须要牢记和掌握的，不仅要能够分清楚各种手法的名称和作用，更重要的是要学会独立判断出阅读理解中考查的知识点。教师在平时的阅读理解练习中，可以跟着学生的思路来走，以引导和暗示为主，侧敲旁击的告诉学生正确的思路和方法，多给学生鼓励和肯定，让学生能够大胆的表达出自己的内心想法和对于文章的理解。因为每一位学生都有着不同的见解，即使是对于同一篇文章，都会有完全不同的理解，这个时候如果教师否定了某些学生的独特见解，无疑就是在扼杀学生的想象力和创造力，这是万万不可取的。
二、题型分类及解题思路
阅读理解的题型可以大概分成以下几类。
分析修辞手法类，这一类题目一般要求学生就文章的某一个自然段或者某一句话进行分析，总结出使用的修辞手法和在文章中起到了什么作用。我们常见的修辞手法上述已经说明，只要学生都能熟练掌握，在做阅读理解的时候就能够做出正确的判断。明确了这种答题思路以后，结合着文章的具体内容和结构，分析出该修辞手法表达的作用。比方说这句话使用了比喻的修辞手法，首先一定要点出修辞手法的具体名称，然后详细阐明文章中是把何种事物比作何种事物，结合上下文和文章的整体感情基调就不难写出答案了。教师要注意的是，帮助学生掌握这一类题目的答题步骤，即先写出修辞手法，再写明修辞手法的作用，最后要结合原文分析在文章中的作用。最为常见的几种修辞手法的作用，学生是必须掌握和记住的。第一个就是比喻，作用就是将某种抽象的事物具体化，或者是使得本来平淡无奇的事物变得生动形象。第二个是拟人，通常拟人的作用就是将文章中的内容更加生动形象的描写出来，给人以鲜明的想象和启发。第三个是排比的修辞手法，一般排比句的句式都特别整齐，对仗工整，有的读起来还很有节奏感，作用就是为了深化读者的记忆，更加有利于突出文章的主体。还有一种很常见的修辞手法是反衬，或者叫衬托。它的作用就是使用正面或者反面的事例来突出文章的主体，表达作者强烈的思想感情，更加深化主题，引人入胜。
表现手法类的题目，学生首先要明确的就是我们常见的几种表现手法。比如象征的表现手法，是为了引申出事物所蕴含的道理，能够含蓄的表达出文章的中心思想，使得特点更加鲜明。在明确了表现手法以后，一定要结合着文章的具体内容进行作答，绝对不能偏离了主体。
其实无论是什么样的题型，都脱离不了文章的主旨。只要把握好文章的主旨，这几种类型的题目就不会有问题了。那么，学生要做到深刻理解文章的内涵，就需要深入思考，每一篇文章都有一个中心思想，教师一定要注意培养学生归纳概括的能力，引导学生自主的概括和分析，将文章的主旨从全文中提炼出来。一定要注意答题的时候不能太过主观和片面，要全面的通读文章和理解文章，抓住每一个段落的中心句和关键词。
三、学生掌握解题方法，全面提高阅读理解能力
教师可以让学生平时准备一个本子，将我们常见的阅读理解文章分为议论文、说明文、小说、散文等，每种类型都寻找几篇相关的文章和标准答案，文章可以是学生平日里的积累，也可以是做练习时遇到的阅读理解题，将找到的文章题目和参考答案摘抄在本子上，书写要注意整齐划一。一般情况下，每一种文章类型都会有几个常见的固定问题，学生在做好摘抄后很容易就可以发现很多的答题规律，教师在这个时候可以帮助学生，一起总结出常见的答题模板来。其实，要想做好语文阅读理解的关键有两点，第一是知识上的积累程度，第二个就是学习方法的掌握程度。俗话说，熟能生巧，做阅读理解亦是如此。只要肯下功夫，勤加积累和练习，坚持下去，学生的阅读理解能力一定能有所提高。还有一个十分有效的方法就是写作文，鼓励学生在作文课上多思考、多动笔，甚至在课下有时间的时候也要多写几篇作文，随笔也好，日记也好，培养学生形成一个良好的习惯，保持对语文和文字的敏感度。隔一段时间学生可以找教师进行批改，这对学生的文字表达能力和理解能力的提高，都是非常有帮助的。而且在写作的过程中一定要注意书写规范，培养学生养成良好的书写习惯，写得一手好字，也是一个人良好内涵的体现之一。
在高考的语文命题中，阅读理解一直都是重中之重。因为阅读理解最能全面考查学生的归纳分析、概括发现等各项能力，学生在做阅读理解题目的时候实际上就是一个获取信息和整理信息的过程，不仅能够强化学生的归纳能力，还能提高学生对文字、对语言的控制能力。教师在做好上述几点后，在课堂上把阅读理解的解题技巧教授给学生，学生今后在做阅读理解的时候才能更加得心应手。