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摘 要：大家都知道，从小培养小学生法律意识，进行法律素质培养教育，不仅可以预防和减少学生违法犯罪，更重要的是促使他们养成依法办事，遵纪守法的良好习惯，促进学生的健康成长。小学教育中实施法制教育的渠道有很多，有比较系统的法制教育课，有以综合主题形式为主的法制教育活动，如主题班队会，红领巾法制知识广播，也有学校、家庭、社区三结合的整合型法制教育。然而实施渠道纵然有许多条，课堂教学是实施小学法制教育的主渠道，则是毋庸置疑的。因此，有必要在各科教学中都要增加法制含量，加大法制意识培养的力度，由此形成一个完整的实施法制教育的学科体系。教师在向学生传授知识的同时，充分挖掘里面的教育因素，把握时机，适时渗透，使学生在“随风潜入夜，润物细无声”中受到法制教育。
关键词：小学语文；法制教育
小学生是我们祖国的未来、民族的希望，他们正处在生理和心理的生长发育阶段，具有极强的可塑性。从小培养小学生法律意识，进行法律素质培养教育，不仅可以预防和减少学生违法犯罪，更重要的是使他们养成依法办事、遵纪守法的良好习惯，促进他们健康成长。叶圣陶曾经说过：“学语文，就是学做人。”语文学科中蕴涵着丰富的思想品德教育因素。通过语文学科向学生进行思想品德教育，是语文教学的一项重要任务。因此，在语文教学中，我们可以凭借学科特点，通过多种途径进行法制教育。那么，在小学语文教学中教师应该如何渗透法制教育呢？笔者结合多年的教学实践谈谈自己的一些做法和体会。
一、将爱国主义教育与法制教育相结合
在新的历史条件下，继承和发扬中华民族爱国主义光荣传统，对于振奋民族精神，凝聚全民族力量，具有十分重要的意义，因此被纳入我国根本大法《宪法》。在教学中，应紧密结合有关课文内容教育学生热爱祖国，维护民族统一，反对分裂是每个中国人必备的法律意识。如我在教学《小英雄雨来》《珍贵的教科书》《冀中的地道战》《狼牙山五壮士》等战争题材的课文时，让学生在了解了战争年代中人们的艰苦生活、顽强斗志和无穷无尽的智慧后，及时教育学生今天的安定幸福生活来之不易。形成“激励爱国之情，树立爱国之心，立下报国之志，成建国之才”的系列教育。又如在学习《郑成功收复台湾》等历史英雄人物课文时，教育学生热爱祖国就要维护民族统一，反对分裂，及时渗透《反对分裂国家法》的有关内容。《圆明园的毁灭》等文化古迹教材时，告诉学生战争给我们民族带来沉重的灾难和侮辱，从而激发民族自尊心和爱国之情。
二、在课堂教学中渗透，树立法制观念
语文课堂教学是实施小学法制教育的主要场所。在科技迅猛发展的当代，学校教育也已不能仅仅满足于对知识的获取和积累，学生也不应仅仅具备读写计算能力，更要求他们具有生存能力，而语文教学在完成学校德育工作任务方面有着得天独厚的先决条件。因此，教师在语文学科教学中应凭借学科特点，挖掘教材内容，既注重情感的熏陶，又进行法制方面的引领。通过多种途径进行法制教育和德育渗透，让学生从小就有法制观念，知道用法律保护自己，养成懂法守法的习惯。在语文学科教学中渗透法制教育时，必须将语文教学内容与法律知识有机结合，既不能把语文课上成法制课，也不能漠视语文教材中蕴含的法制教育因素。
三、语文学科中渗透法制教育可向课外延伸
法制教育的渗透不能只限于语文教材中规定的课文中去渗透，我们要因课利导，不能刻意追求。平时可组织学生学习《未成年人保护法》《环境保护法》《中华人民共和国义务教育法》等这些小学生容易接受的法律知识。然后再运用到语文课堂教学中去，这样的法制教育就不会枯燥无味了。语文教学中，利用合作、探究的方式学习也可进行法制教育。在合作、探究中学习，不仅对教学过程的知识学习有效，也可进行法制教育，这是一种无声的法制教育，合作学习本身就向学生传授合作的价值观，让他明白帮助他人是该做的一件好事，有了为他人做贡献的机会，就是关心他人；合作学习能促进学生之间的相互了解和关心，可以减少相互间的矛盾冲突；在合作、探究中学习，能力较强的学生知识技能得到运用和充实，增强人与人之间的合作精神。在语文教学中進行合作、探究学习就是一箭双雕。
四、在作文教学中渗透法制教育
叶圣陶先生提出：作文教学思想的精髓就是“教作文与做人的统一。”如何在作文教学中处理好这个“统一”，是语文教师经常遇到的一个问题，依据作文教学自身的特点，可对学生进行生动而全面的法制教育，因此，应该把作文教学作为教育的重要课堂。正如一位同学在学完《钓鱼的启示》一课时谈到：我敬佩文中那位父亲。他用很高尚的道德标准要求自己。我无时无刻不在受父亲的影响，慢慢地拿他的行为准则来衡量自己，我不会在无人看管的信号灯前违规，不会随手丢掉一张纸屑，不会把多找回的零钱据为己有……做一名遵纪守法的好学生。写日记也是渗透法制教育的一个重要渠道。一位教育专家说过：“日记是道德长跑，每天坚持，促使人心灵求真向善爱美。”学生写日记是说真话、说心里话，这便起到了使人求真的作用。同时，写日记能规劝自己上进，劝人改过。作为语文教师，我充分利用日记这种形式，让学生联系生活中不文明、不规范行为，乃至违法犯罪现象，通过日记这个载体进行内心的真实表露，接受深刻的教育。
总之，在语文教学中选择渗透点的方法还有很多，但有一条原则是共同的，即寻找和探求课文中思想火花的迸发点，只要我们从这个基本点出发，实事求是，结合学生思想进行教育，这样就能不断提高学生的法律意识。使每个学生都要知法、懂法、守法，用法律武器来保护自己的人身权利。教育学生做一个守法的好公民，培养学生的良好学习习惯，将来成为社会主义事业的建设者和接班人。
参考文献：
[1]《邓小平文选》第二卷[M].人民出版社，1994.
[2]国家教委.关于当前积极推进中小学实施素质教育的若干意见[J].1997，10，29.
[3]教育部.关于加强教育法制建设的意见[J].1999，12，2.
[4]关于《中小学法制教育指导纲要》通知[R].
关键词：小学语文；法制教育
小学生是我们祖国的未来、民族的希望，他们正处在生理和心理的生长发育阶段，具有极强的可塑性。从小培养小学生法律意识，进行法律素质培养教育，不仅可以预防和减少学生违法犯罪，更重要的是使他们养成依法办事、遵纪守法的良好习惯，促进他们健康成长。叶圣陶曾经说过：“学语文，就是学做人。”语文学科中蕴涵着丰富的思想品德教育因素。通过语文学科向学生进行思想品德教育，是语文教学的一项重要任务。因此，在语文教学中，我们可以凭借学科特点，通过多种途径进行法制教育。那么，在小学语文教学中教师应该如何渗透法制教育呢？笔者结合多年的教学实践谈谈自己的一些做法和体会。
一、将爱国主义教育与法制教育相结合
在新的历史条件下，继承和发扬中华民族爱国主义光荣传统，对于振奋民族精神，凝聚全民族力量，具有十分重要的意义，因此被纳入我国根本大法《宪法》。在教学中，应紧密结合有关课文内容教育学生热爱祖国，维护民族统一，反对分裂是每个中国人必备的法律意识。如我在教学《小英雄雨来》《珍贵的教科书》《冀中的地道战》《狼牙山五壮士》等战争题材的课文时，让学生在了解了战争年代中人们的艰苦生活、顽强斗志和无穷无尽的智慧后，及时教育学生今天的安定幸福生活来之不易。形成“激励爱国之情，树立爱国之心，立下报国之志，成建国之才”的系列教育。又如在学习《郑成功收复台湾》等历史英雄人物课文时，教育学生热爱祖国就要维护民族统一，反对分裂，及时渗透《反对分裂国家法》的有关内容。《圆明园的毁灭》等文化古迹教材时，告诉学生战争给我们民族带来沉重的灾难和侮辱，从而激发民族自尊心和爱国之情。
二、在课堂教学中渗透，树立法制观念
语文课堂教学是实施小学法制教育的主要场所。在科技迅猛发展的当代，学校教育也已不能仅仅满足于对知识的获取和积累，学生也不应仅仅具备读写计算能力，更要求他们具有生存能力，而语文教学在完成学校德育工作任务方面有着得天独厚的先决条件。因此，教师在语文学科教学中应凭借学科特点，挖掘教材内容，既注重情感的熏陶，又进行法制方面的引领。通过多种途径进行法制教育和德育渗透，让学生从小就有法制观念，知道用法律保护自己，养成懂法守法的习惯。在语文学科教学中渗透法制教育时，必须将语文教学内容与法律知识有机结合，既不能把语文课上成法制课，也不能漠视语文教材中蕴含的法制教育因素。
三、语文学科中渗透法制教育可向课外延伸
法制教育的渗透不能只限于语文教材中规定的课文中去渗透，我们要因课利导，不能刻意追求。平时可组织学生学习《未成年人保护法》《环境保护法》《中华人民共和国义务教育法》等这些小学生容易接受的法律知识。然后再运用到语文课堂教学中去，这样的法制教育就不会枯燥无味了。语文教学中，利用合作、探究的方式学习也可进行法制教育。在合作、探究中学习，不仅对教学过程的知识学习有效，也可进行法制教育，这是一种无声的法制教育，合作学习本身就向学生传授合作的价值观，让他明白帮助他人是该做的一件好事，有了为他人做贡献的机会，就是关心他人；合作学习能促进学生之间的相互了解和关心，可以减少相互间的矛盾冲突；在合作、探究中学习，能力较强的学生知识技能得到运用和充实，增强人与人之间的合作精神。在语文教学中進行合作、探究学习就是一箭双雕。
四、在作文教学中渗透法制教育
叶圣陶先生提出：作文教学思想的精髓就是“教作文与做人的统一。”如何在作文教学中处理好这个“统一”，是语文教师经常遇到的一个问题，依据作文教学自身的特点，可对学生进行生动而全面的法制教育，因此，应该把作文教学作为教育的重要课堂。正如一位同学在学完《钓鱼的启示》一课时谈到：我敬佩文中那位父亲。他用很高尚的道德标准要求自己。我无时无刻不在受父亲的影响，慢慢地拿他的行为准则来衡量自己，我不会在无人看管的信号灯前违规，不会随手丢掉一张纸屑，不会把多找回的零钱据为己有……做一名遵纪守法的好学生。写日记也是渗透法制教育的一个重要渠道。一位教育专家说过：“日记是道德长跑，每天坚持，促使人心灵求真向善爱美。”学生写日记是说真话、说心里话，这便起到了使人求真的作用。同时，写日记能规劝自己上进，劝人改过。作为语文教师，我充分利用日记这种形式，让学生联系生活中不文明、不规范行为，乃至违法犯罪现象，通过日记这个载体进行内心的真实表露，接受深刻的教育。
总之，在语文教学中选择渗透点的方法还有很多，但有一条原则是共同的，即寻找和探求课文中思想火花的迸发点，只要我们从这个基本点出发，实事求是，结合学生思想进行教育，这样就能不断提高学生的法律意识。使每个学生都要知法、懂法、守法，用法律武器来保护自己的人身权利。教育学生做一个守法的好公民，培养学生的良好学习习惯，将来成为社会主义事业的建设者和接班人。
参考文献：
[1]《邓小平文选》第二卷[M].人民出版社，1994.
[2]国家教委.关于当前积极推进中小学实施素质教育的若干意见[J].1997，10，29.
[3]教育部.关于加强教育法制建设的意见[J].1999，12，2.
[4]关于《中小学法制教育指导纲要》通知[R].