早晨，我正在门口迎接孩子入园时，突然听到活动室传来了阵阵低沉的斥责声：“你怎么这么不听话！这几张盘都可以看，就是不能看奥特曼！”“我就想看奥特曼，别的盘我都不带！”一个孩子坚定地说。哦，原来是马可小朋友和他的姥姥。感受着祖孙俩各自的怒气和委屈，此时我明白了他们之间的矛盾：马可的家长不愿意让孩子接触奥特曼的玩具，孩子总是模仿里面的动作，但有时又拗不过孩子的任性，因此非常苦恼。
　　我走过去轻轻拍了拍马可的头：“我们把光盘拿进教室里问问小朋友，好吗？”我想，应该抓住机会举行一场关于奥特曼的教育活动，帮助大家化解矛盾，认清是非。活动中，我先请小朋友说说自己为什么喜欢奥特曼。孩子们发言很踊跃，我也进一步了解了孩子：在他们心中，奥特曼是无敌英雄，他能力强大，而且代表着正义的一方。于是，我便将讨论的话题从“奥特曼”转移到“谁是英雄”这个角度上来。通过我的引导，孩子们从助人为乐说到自己遇到的一些小事，渐渐了解到“英雄”其实就在身边，甚至可以是我们自己。最后，在总结环节中，我用客观的态度告诉孩子们如何从卡通形象中取长补短，比如在看《奥特曼》的时候，哪些是小朋友应该学习的，哪些是不应该模仿的。
　　这天早晨发生的故事让我感慨颇多，幼儿有不同的年龄特点和兴趣爱好，他们希望得到老师、父母支持的心情是可以理解的。我利用这次机会，针对幼儿与家长之间矛盾诱因，与幼儿一起观看光盘，一起谈论，从中让小朋友们明白了家长不让看奥特曼的原因。渐渐地，马可小朋友也改正了模仿奥特曼打坏人的行为，更加注意自己的言行举止开始主动帮助他人。是非对错的概念是成人积累的经验，在一定程度上对幼儿起着正确引导的作用，但是既能让幼儿愉悦接受还要满足幼儿被理解、被尊重的心理需求，是需要我们不断研究和探索的。无论是老师，还是家长，在生活中总会遇到很多这样看似对幼儿说不清的问题，需与他真诚交流，聆听着孩子们纯真的心声，做一个有心人。