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庄子说“水之积也不厚，则其负大舟也无力；风之积也不厚，则其负大翼也无力。”从庄子的话中不难看出文化与学校发展之间的关系。学校的文化建设是衡量学校整体水平和办学实力的一个重要标志，也是提升学校品位、塑造学校形象、寻求特色发展的一个有效途径。教育不是暴风骤雨，而是和风细雨，更是春风化雨，以期达到“随风潜入夜，润物细无声”理想教育之境界。
我们在思考——含苞待放
校园概况 江苏省南京市金牛湖中心小学是一所拥有110年办学历史的老校。她地处“中国民歌之乡”六合区人文古镇，山灵水秀，风物清嘉，文化厚重。经典民歌《茉莉花》就是音乐家、新四军老战士何仿根据流传在金牛山下的《鲜花调》改编而成，现已四处传唱，享誉世界。由地方文化名人王家干先生作词作曲的校歌《我爱家乡的茉莉花》也传遍校园内外。
校园文化 这是一种以学生为主体，以课外活动为主要内容，以校园为主要空间，以校园精神为主要特征的群体文化，是学校所特有的精神环境和文化氛围。健康的校园文化，可以陶冶师生的情操，启迪学生心智，促进学生的全面发展。
文化建设 校园文化建设是教育改革、新课改的需要，是实施素质教育的需要，是促进学生全面发展的需要。2006年4月《教育部关于大力加强中小学校园文化建设的通知》明确指出：加强中小学校园文化建设，全面推进素质教育，以社会主义荣辱观为导向，以建设优良的校风、教风、学风为核心，以优化、美化校园环境为重点，以丰富多彩、积极向上的校园文化活动为载体，推动形成厚重的校园文化积淀和清新的校园文明风尚，使学生在日常学习生活中接受先进文化的熏陶和文明风尚的感染，在良好的校园人文、自然环境中陶冶情操，促进其全面发展和健康成长。
特色建设 学校尝试SWOT分析方式，即分析学校的优势、劣势、机遇、对手，多次召开教师研讨会，邀请相关专家论证，学校的思路逐渐明晰起来。教师认为，为了深入挖掘乡土资源，充分发挥地理文化资源优势，传承中华传统文化，打造不可复制的特色，学校应明确提出：把学校的文化特色定位为少儿民歌艺术——茉莉艺苑，即唱民歌，奏民乐，说民谣，展民艺。
我们在实践——茉莉花开
做雅环境文化 优美的环境能陶冶人，教育人，起到潜移默化、春风化雨的作用。学校正在创建南京市园林式校园，在充分调研的基础上，积聚大家的智慧，完善校园整体规划，并由一根主轴线将学校新老建筑物串联起来，开辟一条茉莉花文化长廊。以茉莉花的品质来命名：清雅楼、幽远楼、甜郁楼、馨香楼。学校的路名、池名、亭名均与茉莉花有关。还开辟了野茉莉种植园。为了历史与现代的有机融合，学校师生力排众议，保护了原八百高中遗留下来的三棵梧桐树和一个池塘。学校教师想把学校围墙分为读书墙、科技墙、青奥墙、艺术墙；把校园主建筑分为民歌区、民乐区、民谣区、民艺区。学校将设置一批自然和人文景观，如茉莉花雕塑、茉莉香榭等。学校还专门请人设计了校徽，融入了茉莉花等元素。最后在进行细致解读后，由全体教师来投票确定。教师认为，校徽设计的过程，就是全体教师集体参与学校文化建设的过程，绝不是班子成员几个人的事。更有精心设计体现学校个性的纸杯、文件袋、学生校服，以放大学校的文化影响力。
做广活动文化 杜威认为：教育即生活，学校即社会。学校举办“金茉莉”体育节，艺术节，开展古诗文诵读活动，开展人人会唱《茉莉花》《我爱家乡茉莉花》活动。编排茉莉花韵律操，参加中央广播电台《广播歌选》活动，和中国民歌之乡验收展示活动。创办金茉莉文学社，定期开展活动，省作协副主席鲁敏、作家申赋渔、周锐先后来校讲学，并为校刊《茉莉花开》题词。还邀请著名儿童作家黄蓓佳、管家琪来校讲学和讲述自己的励志故事，并与学生互动。每逢节令，学校还开展黑板报、班级文化建设评比。最近学校参加市小学生合唱比赛获二等奖第一名。众多的学生在全国、省市等各种比赛中获得大奖。
做精课程文化 课程文化是学校教育独有的现象，是实施素质教育、提高教育质量的有力保障。学校申报了省规划课题《关于茉莉花开艺术教育课程的开发与实践》，成立教科研中心组，并进行认真的落实和研究。目前，已列入开发计划的校本课程有《茉莉花开》《茉莉巧手》等10门，并全面实施，试图实现学生眼中观花、口中吟曲、手中绘形、心中育魂之目标，并制定相关的课程标准和评价细则。打造“清雅”课堂，积极倡导教师形成质朴、有趣的课堂教学风格，以实现“清幽创四美，雅道达三维”之目标。
做优精神文化 扎实开展“学习徐其军，奉献在岗位”活动，组织青年教师演讲比赛；评选金茉莉年度人物（师生），以实现其对崇高精神的追求；通过发放金茉莉奖学金（优秀奖、进步奖），激发学生学习、创造的热情；通过举办少儿民歌艺术节，培养学生“用口唱家乡，用心爱家乡”的情怀。倡导校园精神，引导师生的主流价值观。鼓励教师多读书，广涉猎，快提升。每月推荐一篇教育类短文，并要求教师写出心得。积极开展教师阅读节活动，为每位教师赠送教育类书籍。开展读书沙龙，检验学习成果。引导教师积极向上，敬业精业的情怀。
我们在规划——芬芳美丽
全面实施校本课程 把校本课程融入语文、音乐等相关学科进行教学，实现国家课程校本化，地方课程乡土化，校本课程特色化，三位一体，联动发展，相得益彰。编排茉莉花韵律操，用民歌民乐设置音乐铃声，古诗朗诵也将变成本土的山歌童谣。每周播放多首民歌为课间乐曲，让学生人人喜爱民歌，个个会唱民歌。
全力打造艺术团队 打造学校金茉莉艺术团、文学社。以特长学生为主力，以唱民歌、奏民乐、说民谣为主打，以辐射全体学生为主线。聘请专家团队来校做技术顾问，使训练活动常态化，特色建设制度化。
全员培训师资力量 打造特色的关键在于是否有一支有特长、有素养、有能动性的教师队伍。采取“请进来，走出去”的培训方式，培养教师的博大眼光、世界情怀，能进行国际交流。聘请一批有才艺的文化名人为顾问。
全新塑造一方示范 以创建南京市特色文化示范学校和园林式校园为契机，全面落实“2+2”才艺发展计划，培养合格+特长的学生，努力使学校成为南京教育对外交流的窗口。
“潮平两岸阔，风正一帆悬”，江苏省南京市金牛湖中心小学全校师生激情满怀，信心百倍，相信通过不断总结经验，发挥优势，“茉莉花香”的内涵定能不断丰富，特色化进程定会稳步推进，“茉莉花香”品牌定将更加辉煌！
（作者单位：江苏省南京市金牛湖中心小学）
我们在思考——含苞待放
校园概况 江苏省南京市金牛湖中心小学是一所拥有110年办学历史的老校。她地处“中国民歌之乡”六合区人文古镇，山灵水秀，风物清嘉，文化厚重。经典民歌《茉莉花》就是音乐家、新四军老战士何仿根据流传在金牛山下的《鲜花调》改编而成，现已四处传唱，享誉世界。由地方文化名人王家干先生作词作曲的校歌《我爱家乡的茉莉花》也传遍校园内外。
校园文化 这是一种以学生为主体，以课外活动为主要内容，以校园为主要空间，以校园精神为主要特征的群体文化，是学校所特有的精神环境和文化氛围。健康的校园文化，可以陶冶师生的情操，启迪学生心智，促进学生的全面发展。
文化建设 校园文化建设是教育改革、新课改的需要，是实施素质教育的需要，是促进学生全面发展的需要。2006年4月《教育部关于大力加强中小学校园文化建设的通知》明确指出：加强中小学校园文化建设，全面推进素质教育，以社会主义荣辱观为导向，以建设优良的校风、教风、学风为核心，以优化、美化校园环境为重点，以丰富多彩、积极向上的校园文化活动为载体，推动形成厚重的校园文化积淀和清新的校园文明风尚，使学生在日常学习生活中接受先进文化的熏陶和文明风尚的感染，在良好的校园人文、自然环境中陶冶情操，促进其全面发展和健康成长。
特色建设 学校尝试SWOT分析方式，即分析学校的优势、劣势、机遇、对手，多次召开教师研讨会，邀请相关专家论证，学校的思路逐渐明晰起来。教师认为，为了深入挖掘乡土资源，充分发挥地理文化资源优势，传承中华传统文化，打造不可复制的特色，学校应明确提出：把学校的文化特色定位为少儿民歌艺术——茉莉艺苑，即唱民歌，奏民乐，说民谣，展民艺。
我们在实践——茉莉花开
做雅环境文化 优美的环境能陶冶人，教育人，起到潜移默化、春风化雨的作用。学校正在创建南京市园林式校园，在充分调研的基础上，积聚大家的智慧，完善校园整体规划，并由一根主轴线将学校新老建筑物串联起来，开辟一条茉莉花文化长廊。以茉莉花的品质来命名：清雅楼、幽远楼、甜郁楼、馨香楼。学校的路名、池名、亭名均与茉莉花有关。还开辟了野茉莉种植园。为了历史与现代的有机融合，学校师生力排众议，保护了原八百高中遗留下来的三棵梧桐树和一个池塘。学校教师想把学校围墙分为读书墙、科技墙、青奥墙、艺术墙；把校园主建筑分为民歌区、民乐区、民谣区、民艺区。学校将设置一批自然和人文景观，如茉莉花雕塑、茉莉香榭等。学校还专门请人设计了校徽，融入了茉莉花等元素。最后在进行细致解读后，由全体教师来投票确定。教师认为，校徽设计的过程，就是全体教师集体参与学校文化建设的过程，绝不是班子成员几个人的事。更有精心设计体现学校个性的纸杯、文件袋、学生校服，以放大学校的文化影响力。
做广活动文化 杜威认为：教育即生活，学校即社会。学校举办“金茉莉”体育节，艺术节，开展古诗文诵读活动，开展人人会唱《茉莉花》《我爱家乡茉莉花》活动。编排茉莉花韵律操，参加中央广播电台《广播歌选》活动，和中国民歌之乡验收展示活动。创办金茉莉文学社，定期开展活动，省作协副主席鲁敏、作家申赋渔、周锐先后来校讲学，并为校刊《茉莉花开》题词。还邀请著名儿童作家黄蓓佳、管家琪来校讲学和讲述自己的励志故事，并与学生互动。每逢节令，学校还开展黑板报、班级文化建设评比。最近学校参加市小学生合唱比赛获二等奖第一名。众多的学生在全国、省市等各种比赛中获得大奖。
做精课程文化 课程文化是学校教育独有的现象，是实施素质教育、提高教育质量的有力保障。学校申报了省规划课题《关于茉莉花开艺术教育课程的开发与实践》，成立教科研中心组，并进行认真的落实和研究。目前，已列入开发计划的校本课程有《茉莉花开》《茉莉巧手》等10门，并全面实施，试图实现学生眼中观花、口中吟曲、手中绘形、心中育魂之目标，并制定相关的课程标准和评价细则。打造“清雅”课堂，积极倡导教师形成质朴、有趣的课堂教学风格，以实现“清幽创四美，雅道达三维”之目标。
做优精神文化 扎实开展“学习徐其军，奉献在岗位”活动，组织青年教师演讲比赛；评选金茉莉年度人物（师生），以实现其对崇高精神的追求；通过发放金茉莉奖学金（优秀奖、进步奖），激发学生学习、创造的热情；通过举办少儿民歌艺术节，培养学生“用口唱家乡，用心爱家乡”的情怀。倡导校园精神，引导师生的主流价值观。鼓励教师多读书，广涉猎，快提升。每月推荐一篇教育类短文，并要求教师写出心得。积极开展教师阅读节活动，为每位教师赠送教育类书籍。开展读书沙龙，检验学习成果。引导教师积极向上，敬业精业的情怀。
我们在规划——芬芳美丽
全面实施校本课程 把校本课程融入语文、音乐等相关学科进行教学，实现国家课程校本化，地方课程乡土化，校本课程特色化，三位一体，联动发展，相得益彰。编排茉莉花韵律操，用民歌民乐设置音乐铃声，古诗朗诵也将变成本土的山歌童谣。每周播放多首民歌为课间乐曲，让学生人人喜爱民歌，个个会唱民歌。
全力打造艺术团队 打造学校金茉莉艺术团、文学社。以特长学生为主力，以唱民歌、奏民乐、说民谣为主打，以辐射全体学生为主线。聘请专家团队来校做技术顾问，使训练活动常态化，特色建设制度化。
全员培训师资力量 打造特色的关键在于是否有一支有特长、有素养、有能动性的教师队伍。采取“请进来，走出去”的培训方式，培养教师的博大眼光、世界情怀，能进行国际交流。聘请一批有才艺的文化名人为顾问。
全新塑造一方示范 以创建南京市特色文化示范学校和园林式校园为契机，全面落实“2+2”才艺发展计划，培养合格+特长的学生，努力使学校成为南京教育对外交流的窗口。
“潮平两岸阔，风正一帆悬”，江苏省南京市金牛湖中心小学全校师生激情满怀，信心百倍，相信通过不断总结经验，发挥优势，“茉莉花香”的内涵定能不断丰富，特色化进程定会稳步推进，“茉莉花香”品牌定将更加辉煌！
（作者单位：江苏省南京市金牛湖中心小学）