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庄子说“水之积也不厚,则其负大舟也无力;风之积也不厚,则其负大翼也无力。”从庄子的话中不难看出文化与学校发展之间的关系。学校的文化建设是衡量学校整体水平和办学实力的一个重要标志,也是提升学校品位、塑造学校形象、寻求特色发展的一个有效途径。教育不是暴风骤雨,而是和风细雨,更是春风化雨,以期达到“随风潜入夜,润物细无声”理想教育之境界。
我们在思考——含苞待放
校园概况 江苏省南京市金牛湖中心小学是一所拥有110年办学历史的老校。她地处“中国民歌之乡”六合区人文古镇,山灵水秀,风物清嘉,文化厚重。经典民歌《茉莉花》就是音乐家、新四军老战士何仿根据流传在金牛山下的《鲜花调》改编而成,现已四处传唱,享誉世界。由地方文化名人王家干先生作词作曲的校歌《我爱家乡的茉莉花》也传遍校园内外。
校园文化 这是一种以学生为主体,以课外活动为主要内容,以校园为主要空间,以校园精神为主要特征的群体文化,是学校所特有的精神环境和文化氛围。健康的校园文化,可以陶冶师生的情操,启迪学生心智,促进学生的全面发展。
文化建设 校园文化建设是教育改革、新课改的需要,是实施素质教育的需要,是促进学生全面发展的需要。2006年4月《教育部关于大力加强中小学校园文化建设的通知》明确指出:加强中小学校园文化建设,全面推进素质教育,以社会主义荣辱观为导向,以建设优良的校风、教风、学风为核心,以优化、美化校园环境为重点,以丰富多彩、积极向上的校园文化活动为载体,推动形成厚重的校园文化积淀和清新的校园文明风尚,使学生在日常学习生活中接受先进文化的熏陶和文明风尚的感染,在良好的校园人文、自然环境中陶冶情操,促进其全面发展和健康成长。
特色建设 学校尝试SWOT分析方式,即分析学校的优势、劣势、机遇、对手,多次召开教师研讨会,邀请相关专家论证,学校的思路逐渐明晰起来。教师认为,为了深入挖掘乡土资源,充分发挥地理文化资源优势,传承中华传统文化,打造不可复制的特色,学校应明确提出:把学校的文化特色定位为少儿民歌艺术——茉莉艺苑,即唱民歌,奏民乐,说民谣,展民艺。
我们在实践——茉莉花开
做雅环境文化 优美的环境能陶冶人,教育人,起到潜移默化、春风化雨的作用。学校正在创建南京市园林式校园,在充分调研的基础上,积聚大家的智慧,完善校园整体规划,并由一根主轴线将学校新老建筑物串联起来,开辟一条茉莉花文化长廊。以茉莉花的品质来命名:清雅楼、幽远楼、甜郁楼、馨香楼。学校的路名、池名、亭名均与茉莉花有关。还开辟了野茉莉种植园。为了历史与现代的有机融合,学校师生力排众议,保护了原八百高中遗留下来的三棵梧桐树和一个池塘。学校教师想把学校围墙分为读书墙、科技墙、青奥墙、艺术墙;把校园主建筑分为民歌区、民乐区、民谣区、民艺区。学校将设置一批自然和人文景观,如茉莉花雕塑、茉莉香榭等。学校还专门请人设计了校徽,融入了茉莉花等元素。最后在进行细致解读后,由全体教师来投票确定。教师认为,校徽设计的过程,就是全体教师集体参与学校文化建设的过程,绝不是班子成员几个人的事。更有精心设计体现学校个性的纸杯、文件袋、学生校服,以放大学校的文化影响力。
做广活动文化 杜威认为:教育即生活,学校即社会。学校举办“金茉莉”体育节,艺术节,开展古诗文诵读活动,开展人人会唱《茉莉花》《我爱家乡茉莉花》活动。编排茉莉花韵律操,参加中央广播电台《广播歌选》活动,和中国民歌之乡验收展示活动。创办金茉莉文学社,定期开展活动,省作协副主席鲁敏、作家申赋渔、周锐先后来校讲学,并为校刊《茉莉花开》题词。还邀请著名儿童作家黄蓓佳、管家琪来校讲学和讲述自己的励志故事,并与学生互动。每逢节令,学校还开展黑板报、班级文化建设评比。最近学校参加市小学生合唱比赛获二等奖第一名。众多的学生在全国、省市等各种比赛中获得大奖。
做精课程文化 课程文化是学校教育独有的现象,是实施素质教育、提高教育质量的有力保障。学校申报了省规划课题《关于茉莉花开艺术教育课程的开发与实践》,成立教科研中心组,并进行认真的落实和研究。目前,已列入开发计划的校本课程有《茉莉花开》《茉莉巧手》等10门,并全面实施,试图实现学生眼中观花、口中吟曲、手中绘形、心中育魂之目标,并制定相关的课程标准和评价细则。打造“清雅”课堂,积极倡导教师形成质朴、有趣的课堂教学风格,以实现“清幽创四美,雅道达三维”之目标。
做优精神文化 扎实开展“学习徐其军,奉献在岗位”活动,组织青年教师演讲比赛;评选金茉莉年度人物(师生),以实现其对崇高精神的追求;通过发放金茉莉奖学金(优秀奖、进步奖),激发学生学习、创造的热情;通过举办少儿民歌艺术节,培养学生“用口唱家乡,用心爱家乡”的情怀。倡导校园精神,引导师生的主流价值观。鼓励教师多读书,广涉猎,快提升。每月推荐一篇教育类短文,并要求教师写出心得。积极开展教师阅读节活动,为每位教师赠送教育类书籍。开展读书沙龙,检验学习成果。引导教师积极向上,敬业精业的情怀。
我们在规划——芬芳美丽
全面实施校本课程 把校本课程融入语文、音乐等相关学科进行教学,实现国家课程校本化,地方课程乡土化,校本课程特色化,三位一体,联动发展,相得益彰。编排茉莉花韵律操,用民歌民乐设置音乐铃声,古诗朗诵也将变成本土的山歌童谣。每周播放多首民歌为课间乐曲,让学生人人喜爱民歌,个个会唱民歌。
全力打造艺术团队 打造学校金茉莉艺术团、文学社。以特长学生为主力,以唱民歌、奏民乐、说民谣为主打,以辐射全体学生为主线。聘请专家团队来校做技术顾问,使训练活动常态化,特色建设制度化。
全员培训师资力量 打造特色的关键在于是否有一支有特长、有素养、有能动性的教师队伍。采取“请进来,走出去”的培训方式,培养教师的博大眼光、世界情怀,能进行国际交流。聘请一批有才艺的文化名人为顾问。
全新塑造一方示范 以创建南京市特色文化示范学校和园林式校园为契机,全面落实“2+2”才艺发展计划,培养合格+特长的学生,努力使学校成为南京教育对外交流的窗口。
“潮平两岸阔,风正一帆悬”,江苏省南京市金牛湖中心小学全校师生激情满怀,信心百倍,相信通过不断总结经验,发挥优势,“茉莉花香”的内涵定能不断丰富,特色化进程定会稳步推进,“茉莉花香”品牌定将更加辉煌!
(作者单位:江苏省南京市金牛湖中心小学)
我们在思考——含苞待放
校园概况 江苏省南京市金牛湖中心小学是一所拥有110年办学历史的老校。她地处“中国民歌之乡”六合区人文古镇,山灵水秀,风物清嘉,文化厚重。经典民歌《茉莉花》就是音乐家、新四军老战士何仿根据流传在金牛山下的《鲜花调》改编而成,现已四处传唱,享誉世界。由地方文化名人王家干先生作词作曲的校歌《我爱家乡的茉莉花》也传遍校园内外。
校园文化 这是一种以学生为主体,以课外活动为主要内容,以校园为主要空间,以校园精神为主要特征的群体文化,是学校所特有的精神环境和文化氛围。健康的校园文化,可以陶冶师生的情操,启迪学生心智,促进学生的全面发展。
文化建设 校园文化建设是教育改革、新课改的需要,是实施素质教育的需要,是促进学生全面发展的需要。2006年4月《教育部关于大力加强中小学校园文化建设的通知》明确指出:加强中小学校园文化建设,全面推进素质教育,以社会主义荣辱观为导向,以建设优良的校风、教风、学风为核心,以优化、美化校园环境为重点,以丰富多彩、积极向上的校园文化活动为载体,推动形成厚重的校园文化积淀和清新的校园文明风尚,使学生在日常学习生活中接受先进文化的熏陶和文明风尚的感染,在良好的校园人文、自然环境中陶冶情操,促进其全面发展和健康成长。
特色建设 学校尝试SWOT分析方式,即分析学校的优势、劣势、机遇、对手,多次召开教师研讨会,邀请相关专家论证,学校的思路逐渐明晰起来。教师认为,为了深入挖掘乡土资源,充分发挥地理文化资源优势,传承中华传统文化,打造不可复制的特色,学校应明确提出:把学校的文化特色定位为少儿民歌艺术——茉莉艺苑,即唱民歌,奏民乐,说民谣,展民艺。
我们在实践——茉莉花开
做雅环境文化 优美的环境能陶冶人,教育人,起到潜移默化、春风化雨的作用。学校正在创建南京市园林式校园,在充分调研的基础上,积聚大家的智慧,完善校园整体规划,并由一根主轴线将学校新老建筑物串联起来,开辟一条茉莉花文化长廊。以茉莉花的品质来命名:清雅楼、幽远楼、甜郁楼、馨香楼。学校的路名、池名、亭名均与茉莉花有关。还开辟了野茉莉种植园。为了历史与现代的有机融合,学校师生力排众议,保护了原八百高中遗留下来的三棵梧桐树和一个池塘。学校教师想把学校围墙分为读书墙、科技墙、青奥墙、艺术墙;把校园主建筑分为民歌区、民乐区、民谣区、民艺区。学校将设置一批自然和人文景观,如茉莉花雕塑、茉莉香榭等。学校还专门请人设计了校徽,融入了茉莉花等元素。最后在进行细致解读后,由全体教师来投票确定。教师认为,校徽设计的过程,就是全体教师集体参与学校文化建设的过程,绝不是班子成员几个人的事。更有精心设计体现学校个性的纸杯、文件袋、学生校服,以放大学校的文化影响力。
做广活动文化 杜威认为:教育即生活,学校即社会。学校举办“金茉莉”体育节,艺术节,开展古诗文诵读活动,开展人人会唱《茉莉花》《我爱家乡茉莉花》活动。编排茉莉花韵律操,参加中央广播电台《广播歌选》活动,和中国民歌之乡验收展示活动。创办金茉莉文学社,定期开展活动,省作协副主席鲁敏、作家申赋渔、周锐先后来校讲学,并为校刊《茉莉花开》题词。还邀请著名儿童作家黄蓓佳、管家琪来校讲学和讲述自己的励志故事,并与学生互动。每逢节令,学校还开展黑板报、班级文化建设评比。最近学校参加市小学生合唱比赛获二等奖第一名。众多的学生在全国、省市等各种比赛中获得大奖。
做精课程文化 课程文化是学校教育独有的现象,是实施素质教育、提高教育质量的有力保障。学校申报了省规划课题《关于茉莉花开艺术教育课程的开发与实践》,成立教科研中心组,并进行认真的落实和研究。目前,已列入开发计划的校本课程有《茉莉花开》《茉莉巧手》等10门,并全面实施,试图实现学生眼中观花、口中吟曲、手中绘形、心中育魂之目标,并制定相关的课程标准和评价细则。打造“清雅”课堂,积极倡导教师形成质朴、有趣的课堂教学风格,以实现“清幽创四美,雅道达三维”之目标。
做优精神文化 扎实开展“学习徐其军,奉献在岗位”活动,组织青年教师演讲比赛;评选金茉莉年度人物(师生),以实现其对崇高精神的追求;通过发放金茉莉奖学金(优秀奖、进步奖),激发学生学习、创造的热情;通过举办少儿民歌艺术节,培养学生“用口唱家乡,用心爱家乡”的情怀。倡导校园精神,引导师生的主流价值观。鼓励教师多读书,广涉猎,快提升。每月推荐一篇教育类短文,并要求教师写出心得。积极开展教师阅读节活动,为每位教师赠送教育类书籍。开展读书沙龙,检验学习成果。引导教师积极向上,敬业精业的情怀。
我们在规划——芬芳美丽
全面实施校本课程 把校本课程融入语文、音乐等相关学科进行教学,实现国家课程校本化,地方课程乡土化,校本课程特色化,三位一体,联动发展,相得益彰。编排茉莉花韵律操,用民歌民乐设置音乐铃声,古诗朗诵也将变成本土的山歌童谣。每周播放多首民歌为课间乐曲,让学生人人喜爱民歌,个个会唱民歌。
全力打造艺术团队 打造学校金茉莉艺术团、文学社。以特长学生为主力,以唱民歌、奏民乐、说民谣为主打,以辐射全体学生为主线。聘请专家团队来校做技术顾问,使训练活动常态化,特色建设制度化。
全员培训师资力量 打造特色的关键在于是否有一支有特长、有素养、有能动性的教师队伍。采取“请进来,走出去”的培训方式,培养教师的博大眼光、世界情怀,能进行国际交流。聘请一批有才艺的文化名人为顾问。
全新塑造一方示范 以创建南京市特色文化示范学校和园林式校园为契机,全面落实“2+2”才艺发展计划,培养合格+特长的学生,努力使学校成为南京教育对外交流的窗口。
“潮平两岸阔,风正一帆悬”,江苏省南京市金牛湖中心小学全校师生激情满怀,信心百倍,相信通过不断总结经验,发挥优势,“茉莉花香”的内涵定能不断丰富,特色化进程定会稳步推进,“茉莉花香”品牌定将更加辉煌!
(作者单位:江苏省南京市金牛湖中心小学)