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[摘 要] 学生社团是中等职业学校德育体系中最为关键的一环，是学校促进学生全面发展、提高学生综合素质的基本手段，也是学校积淀文化底蕴、营造人文特色、打造教育品牌的有效途径。以漳州工业学校为例，研究学校采用准军事化学生管理对学生社团发展的促进作用，旨在探索中职校德育的新路子。
[关 键 词] 中职校;德育;学生社团准军事化管理
[中图分类号] G717 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2021）26-0168-02
作为我国职业教育的主体，中等职业学校在新时代的根本任务就是为我国成为世界制造强国培养、输送具有“工匠精神”的高素质劳动者。笔者长期工作在中职校德育一线，是学生管理、学生社团（以下简称社团）工作的具体策划者和執行者，面对学生素质的整体现状与培养目标的差距，常感事倍功半，苦寻良策已久。幸而我校实行了准军事化学生管理，对社团的发展带来了明显的促进作用，引起笔者的思考，遂通过数据对比、问卷调查、跟踪走访等手段进行研究，并对此进行了分析。
一、学校实施准军事化学生管理前社团发展状况及分析
鉴于中职生普遍存在的特点，在学生自愿参加、组织、管理的前提下，社团由学校团委会监管运行。为保证社团活动质量，团委会邀请具备相关资质的技术人员担任社团指导教师，指派品学兼优且具备相关能力的学生担任社团团长，为社团活动提供场所、设施、设备等保障，学生会社团部对社团活动情况进行跟踪和监督。社团工作取得了学校领导、各部门的大力支持，他们提供了很多资源和政策上的帮助。
但是，在投入大量人力、物力后，一个学年的社团发展情况没有达到预期的效果，主要表现在：（1）学生参与积极性不高，社团数量少，学生覆盖率低。2018—2019学年第一学期社团数量为9个，学生覆盖率为20.6%;第二学期社团数量为13个，学生覆盖率为30.7%。从中可以看出，社团数量增加4个，学生覆盖率增长10.1%，增长速度缓慢。（2）社团活动成果小，教育教学效果不突出。2018—2019学年各社团参加校内外各类竞赛活动获奖少，社团社员的技能掌握情况一般，期末考核成绩整体偏低，对学校举办的各类综合性活动贡献小。（3）社团的可持续发展情况较差，发展方向不稳定，因为特定学生毕业离校而导致社团解散的现象时有发生。
团委会经过对社团教师、社团团员、在校学生进行问卷调查，分析后发现，社团发展的瓶颈在于三个方面：（1）学生自信缺失、意志薄弱、抗挫力差。虽然他们内心向往、渴望通过参加社团重新认识自身，并得到旁人的肯定以获取自信，但对自身能力认知的不足，造成面对新事物、新挑战容易打退堂鼓，害怕学得不好被同学笑话。这些情况直接导致学生拒绝参加社团或到社团里“打酱油”。（2）学生集体认同感低、协作奉献意识不足、敬业钻研精神缺失，导致社团教学效果和产出质量不高，严重打击学生的参与积极性。（3）智能电子产品在校园的泛滥和无节制的使用，野蛮吞噬学生课余时间和精力体力，造成学生身心萎靡，根本无法参加社团活动。
二、我校采用的准军事化学生管理简介及部分特点
2019年8月开始，我校实施准军事化学生管理，这是我校德育的另一特色。“准军事化管理与教育”的根本目的是从学生日常行为规范入手，辅以军营文化，从德、智、体、心理四个方面加强培养，教育学生以中国人民解放军的优良品质为榜样和标准，塑造高尚思想品德，刻苦学习知识与技能，积极锻炼强身健体，具备健康心理素质，促进学生全面发展，使学生成长为具有“工匠精神”的高素质劳动者。我校准军事化管理的部分特点有：（1）教官全部由退役军人组成，接受培训后上岗。（2）学生在校期间生活全程由教官按照部队标准进行管理，并组织开展常规低强度军事训练。（3）教官配合班主任的班级管理工作。（4）教官按照规定把控学生使用智能电子产品的时间。
三、学校实施准军事化学生管理后社团发展状况的变化及分析
学校实施准军事化学生管理，促进了学生在精神面貌、行为习惯、礼仪意识、自信自律、协作担当等方面的发展，进而促进了社团的快速发展。
（一）2019—2020学年第一学期社团数量为21个，学生覆盖率为68.2%，增长明显
（二）社团教育教学效果突出，技能掌握情况良好
2019—2020学年第一学期各社团参加市级各类竞赛活动共20次，分别获得二等奖3次，三等奖5次;各社团对学校举办的各类综合性活动贡献大幅提升，其中文艺社团为我校文艺汇演选送演出节目20个，为校园艺术节选送各类创作作品60个，专业技能社团派出5支代表队参加职业活动周技能展示，体育社团为运动会输送大量参赛运动员，并成功举办各类体育赛事共计66场。
（三）随着学生参与社团事务的主观能动性和自我管理意识的增强，社团更新换代、移交衔接工作趋于平稳，社团的可持续发展情况良好
抛开其他因素，这里着重分析准军事化学生管理对社团发展的促进作用。首先，随着军事管理的引入，规律的生活作息、适度的身体锻炼以及对智能电子产品使用的限制，学生精神抖擞，身心状况返回到青春期正轨上，并且腾出了大量的课余时间，为学生参加社团活动提供了先决条件。通过数据对比发现，实施准军事化学生管理后，2019—2020学年第一学期申请成立社团数量和申请加入社团的学生数量大幅增加，说明学生开始思考如何合理填充课余时间和提高自身综合素质。 其次，军营文化的熏陶，增强了学生的集体观念，提高了协作意识，注入了奉献精神。他们开始主动出击、齐心协力为了共同的目标而努力，或全力组织，或精心策划，或刻苦钻研，使得社团运转高效、气氛活跃、百花齐放，产出不但数量充足，而且质量上乘。也正因此，社团成为我校办学的一大特色，通过对学生、学生家长开展的社团活动满意度问卷调查发现，参加社团的学生和学生家长分别有85.4%和96.1%，表示对社团活动感到满意。
最后，自尊、自信、自律、自主一直是中职生自身缺乏而又渴望拥有的心理要素，准军事化管理对这四个心理要素有较好的正面强化作用。笔者通过长期跟踪、观察、随访，发现学生在适应准军事化管理中发生的心理变化：通过教官用军人荣誉感言传身教学会自尊;通过军事训练获得课业外的成就以树立自信;通过严守规章制度、达标受奖强化自律;通过克服自身惰性、合理安排时间获得自主，学生实现了青春期的自我觉醒。这种自我觉醒，促使学生心智更加健全，把参加社团活动并取得成绩作为课业成绩之外追求自我价值的实现以及获得旁人肯定的一个重要途径。而在社团取得的成绩会继续强化学生的四个心理要素，使得学生的心理发展得到良性循环。
四、准军事化学生管理与社团之间相辅相成
作為目前我校两大德育特色，准军事化学生管理成为社团发展的“助推器”。在调查研究的过程中，笔者发现社团对准军事管理的辅助、补充作用，在此简要阐述。有些文章认为，在中职校实施准军事化学生管理存在弊端，主要表现为两点：一是军事化管理强调处处统一和绝对服从，对处于青春期的学生过分强调思想行为的一致、程序化，导致学生活跃的思想和行为受到抑制，不利于个性的发展和创造力的培养;二是学生以班级、宿舍为单位接受管理、训练，接触面太小，在一定程度上造成交际圈的狭隘，交际层次的单一，不利于学生交际能力的发展。我校目前社团建设初具规模，在专业人员的指导下，鼓励学生充分发挥想象力和创造力，目的是让学生学会思考、学会创新，各抒己见、博采众长，让他们活跃的思想和行为有的放矢，这就为准军事管理起到了辅助作用。社团成员是因为共同的兴趣、爱好聚在一起，不分年级、班级、宿舍，打破了狭隘的交际圈和单一的交际层次。学生通过兴趣上的不断交流与碰撞，增进了彼此的信任和感情，极大地提升了学生的交际能力，对准军事化管理起到了补充作用。
参考文献：
[1]李晨媛.重视社团活动提升中职生幸福感摭探[J].成才之路，2020（15）：18-19.
[2]窦飒，姚海明.独立学院“准军事化管理与教育”探索[J].教育与职业，2011（18）：22-24.
[3]薛柔.中职学校半军事化管理是把双刃剑[J].中国科技博览，2014（27）.
◎编辑 鲁翠红
作者简介：纪霖（1984—），男，福建漳州人，福建省漳州工业学校学生科副科长、团委书记，讲师，研究方向：中职德育。
[关 键 词] 中职校;德育;学生社团准军事化管理
[中图分类号] G717 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2021）26-0168-02
作为我国职业教育的主体，中等职业学校在新时代的根本任务就是为我国成为世界制造强国培养、输送具有“工匠精神”的高素质劳动者。笔者长期工作在中职校德育一线，是学生管理、学生社团（以下简称社团）工作的具体策划者和執行者，面对学生素质的整体现状与培养目标的差距，常感事倍功半，苦寻良策已久。幸而我校实行了准军事化学生管理，对社团的发展带来了明显的促进作用，引起笔者的思考，遂通过数据对比、问卷调查、跟踪走访等手段进行研究，并对此进行了分析。
一、学校实施准军事化学生管理前社团发展状况及分析
鉴于中职生普遍存在的特点，在学生自愿参加、组织、管理的前提下，社团由学校团委会监管运行。为保证社团活动质量，团委会邀请具备相关资质的技术人员担任社团指导教师，指派品学兼优且具备相关能力的学生担任社团团长，为社团活动提供场所、设施、设备等保障，学生会社团部对社团活动情况进行跟踪和监督。社团工作取得了学校领导、各部门的大力支持，他们提供了很多资源和政策上的帮助。
但是，在投入大量人力、物力后，一个学年的社团发展情况没有达到预期的效果，主要表现在：（1）学生参与积极性不高，社团数量少，学生覆盖率低。2018—2019学年第一学期社团数量为9个，学生覆盖率为20.6%;第二学期社团数量为13个，学生覆盖率为30.7%。从中可以看出，社团数量增加4个，学生覆盖率增长10.1%，增长速度缓慢。（2）社团活动成果小，教育教学效果不突出。2018—2019学年各社团参加校内外各类竞赛活动获奖少，社团社员的技能掌握情况一般，期末考核成绩整体偏低，对学校举办的各类综合性活动贡献小。（3）社团的可持续发展情况较差，发展方向不稳定，因为特定学生毕业离校而导致社团解散的现象时有发生。
团委会经过对社团教师、社团团员、在校学生进行问卷调查，分析后发现，社团发展的瓶颈在于三个方面：（1）学生自信缺失、意志薄弱、抗挫力差。虽然他们内心向往、渴望通过参加社团重新认识自身，并得到旁人的肯定以获取自信，但对自身能力认知的不足，造成面对新事物、新挑战容易打退堂鼓，害怕学得不好被同学笑话。这些情况直接导致学生拒绝参加社团或到社团里“打酱油”。（2）学生集体认同感低、协作奉献意识不足、敬业钻研精神缺失，导致社团教学效果和产出质量不高，严重打击学生的参与积极性。（3）智能电子产品在校园的泛滥和无节制的使用，野蛮吞噬学生课余时间和精力体力，造成学生身心萎靡，根本无法参加社团活动。
二、我校采用的准军事化学生管理简介及部分特点
2019年8月开始，我校实施准军事化学生管理，这是我校德育的另一特色。“准军事化管理与教育”的根本目的是从学生日常行为规范入手，辅以军营文化，从德、智、体、心理四个方面加强培养，教育学生以中国人民解放军的优良品质为榜样和标准，塑造高尚思想品德，刻苦学习知识与技能，积极锻炼强身健体，具备健康心理素质，促进学生全面发展，使学生成长为具有“工匠精神”的高素质劳动者。我校准军事化管理的部分特点有：（1）教官全部由退役军人组成，接受培训后上岗。（2）学生在校期间生活全程由教官按照部队标准进行管理，并组织开展常规低强度军事训练。（3）教官配合班主任的班级管理工作。（4）教官按照规定把控学生使用智能电子产品的时间。
三、学校实施准军事化学生管理后社团发展状况的变化及分析
学校实施准军事化学生管理，促进了学生在精神面貌、行为习惯、礼仪意识、自信自律、协作担当等方面的发展，进而促进了社团的快速发展。
（一）2019—2020学年第一学期社团数量为21个，学生覆盖率为68.2%，增长明显
（二）社团教育教学效果突出，技能掌握情况良好
2019—2020学年第一学期各社团参加市级各类竞赛活动共20次，分别获得二等奖3次，三等奖5次;各社团对学校举办的各类综合性活动贡献大幅提升，其中文艺社团为我校文艺汇演选送演出节目20个，为校园艺术节选送各类创作作品60个，专业技能社团派出5支代表队参加职业活动周技能展示，体育社团为运动会输送大量参赛运动员，并成功举办各类体育赛事共计66场。
（三）随着学生参与社团事务的主观能动性和自我管理意识的增强，社团更新换代、移交衔接工作趋于平稳，社团的可持续发展情况良好
抛开其他因素，这里着重分析准军事化学生管理对社团发展的促进作用。首先，随着军事管理的引入，规律的生活作息、适度的身体锻炼以及对智能电子产品使用的限制，学生精神抖擞，身心状况返回到青春期正轨上，并且腾出了大量的课余时间，为学生参加社团活动提供了先决条件。通过数据对比发现，实施准军事化学生管理后，2019—2020学年第一学期申请成立社团数量和申请加入社团的学生数量大幅增加，说明学生开始思考如何合理填充课余时间和提高自身综合素质。 其次，军营文化的熏陶，增强了学生的集体观念，提高了协作意识，注入了奉献精神。他们开始主动出击、齐心协力为了共同的目标而努力，或全力组织，或精心策划，或刻苦钻研，使得社团运转高效、气氛活跃、百花齐放，产出不但数量充足，而且质量上乘。也正因此，社团成为我校办学的一大特色，通过对学生、学生家长开展的社团活动满意度问卷调查发现，参加社团的学生和学生家长分别有85.4%和96.1%，表示对社团活动感到满意。
最后，自尊、自信、自律、自主一直是中职生自身缺乏而又渴望拥有的心理要素，准军事化管理对这四个心理要素有较好的正面强化作用。笔者通过长期跟踪、观察、随访，发现学生在适应准军事化管理中发生的心理变化：通过教官用军人荣誉感言传身教学会自尊;通过军事训练获得课业外的成就以树立自信;通过严守规章制度、达标受奖强化自律;通过克服自身惰性、合理安排时间获得自主，学生实现了青春期的自我觉醒。这种自我觉醒，促使学生心智更加健全，把参加社团活动并取得成绩作为课业成绩之外追求自我价值的实现以及获得旁人肯定的一个重要途径。而在社团取得的成绩会继续强化学生的四个心理要素，使得学生的心理发展得到良性循环。
四、准军事化学生管理与社团之间相辅相成
作為目前我校两大德育特色，准军事化学生管理成为社团发展的“助推器”。在调查研究的过程中，笔者发现社团对准军事管理的辅助、补充作用，在此简要阐述。有些文章认为，在中职校实施准军事化学生管理存在弊端，主要表现为两点：一是军事化管理强调处处统一和绝对服从，对处于青春期的学生过分强调思想行为的一致、程序化，导致学生活跃的思想和行为受到抑制，不利于个性的发展和创造力的培养;二是学生以班级、宿舍为单位接受管理、训练，接触面太小，在一定程度上造成交际圈的狭隘，交际层次的单一，不利于学生交际能力的发展。我校目前社团建设初具规模，在专业人员的指导下，鼓励学生充分发挥想象力和创造力，目的是让学生学会思考、学会创新，各抒己见、博采众长，让他们活跃的思想和行为有的放矢，这就为准军事管理起到了辅助作用。社团成员是因为共同的兴趣、爱好聚在一起，不分年级、班级、宿舍，打破了狭隘的交际圈和单一的交际层次。学生通过兴趣上的不断交流与碰撞，增进了彼此的信任和感情，极大地提升了学生的交际能力，对准军事化管理起到了补充作用。
参考文献：
[1]李晨媛.重视社团活动提升中职生幸福感摭探[J].成才之路，2020（15）：18-19.
[2]窦飒，姚海明.独立学院“准军事化管理与教育”探索[J].教育与职业，2011（18）：22-24.
[3]薛柔.中职学校半军事化管理是把双刃剑[J].中国科技博览，2014（27）.
◎编辑 鲁翠红
作者简介：纪霖（1984—），男，福建漳州人，福建省漳州工业学校学生科副科长、团委书记，讲师，研究方向：中职德育。