摘 要：提高中学生音乐素质的策略：让学生了解音乐艺术，主动参与音乐学习；普及音乐, 提高全体学生音乐素养；培养人文精神，提高学生音乐的感受美、欣赏美、创造美的能力；实施音乐的创造教学活动，培养学生的创新能力；开展音乐表演活动，培养学生的社交能力；寓德育于音乐教学中，陶冶学生的情操和品德修养；运用多媒体技术，创造音乐教学情境，丰富学生情感和想象力。
　　关键词：中学生；音乐教学；音乐素质；策略
　　中图分类号：G633.951 文献标识码：B 文章编号：1009-010X（2007）05-0060-01
　　
　　音乐课堂教学是艺术教育的主渠道。如何提高音乐课堂教学的质量，促进学生音乐素质提高，这对每一位音乐教师来说都是面临的课题。为了适应新课程标准的要求，体现以音乐审美体验为核心，教师应当采用生动有趣、丰富多彩的教学形式，尊重个体的不同音乐体验和学习方式，引导学生主动参与音乐实践，提高自身音乐审美修养。音乐教学改革的最终目的就是为学生终身喜爱音乐、学习音乐、享受音乐。
　　
　　一、让学生了解音乐艺术，主动参与音乐学习
　　
　　音乐是门很特殊的艺术，音乐界有一句箴言：“音乐的本质是科学，音乐的内容是哲学，音乐的表现是艺术，音乐的功能是教育。”音乐可以最深刻、最细腻、最准确地反映人的情感，它不仅是人们精神上的一种宣泄，一种寄托，还能启迪智力，陶冶情操，净化心灵，催人奋发，提高素质。
　　学习音乐不仅有助于欣赏音乐美，还有助于欣赏自然美、社会美、生活美等其他艺术形式的美，有助于激发人们追求更高层次的精神享受和对美的创造力。我国音乐教育有悠久的历史和优良的传统。早在二千多年前，孔子的“六艺”就把“乐”列入其中。了解音乐学习的重要意义，学生会从思想上引起重视。让学生主动地学习音乐，需要教师创造性地使用教材和改革教学方式，运用多种多样的教学方法，尽可能让学生多接触有强烈感染力、震撼力的音乐佳作，从而调动学生的积极性，全身心参与学习的全过程。如欣赏音乐时可以让课堂由“静听”到“活动”，让学生由“听众”成“演员”，运用各种手段来表现所欣赏的乐曲，在体验中真正领略音乐的魅力。
　　
　　二、普及音乐，提高全体学生音乐素养
　　
　　根据加德纳多元智能理论，人的优势智能不同，其音乐天赋也千差万别，但却有一定的可塑性，只要教法得当，就能在原有水平上发展。音乐教育要面向全体学生，开展由全体学生参与的音乐普及性活动，如开展全校性的以班级为单位的“合唱比赛”；在年级或班级内举办音乐知识小竞赛或歌曲联唱、歌曲接龙竞赛等；根据具体情况开设“中外名曲音乐讲座”或“电影音乐赏析”等专题讲座；校园广播站开设“音乐爱好者专栏”，可以介绍音乐家及音乐作品；学校组织合唱团、乐队、舞蹈队等；还可以结合新课程标准，开展音乐的选修课与活动课。这些都可以丰富中学生课外文化生活，寓教于乐，使学生喜欢音乐，真正达到陶冶情操的目的。
　　
　　三、培养人文精神，提高学生音乐感受美、欣赏美、创造美的能力
　　
　　人文精神是一种对于人的关注的思想，一种追求人生真谛的理性态度，人文精神是人本主义教育的核心内容。现代课程观倡导以学生为本的教育思想，更加关注学生的生活态度，对人和事物的情感意向和价值取向，以及宽容乐观的个性和健全的人格。
　　通过各种音乐实践活动，如歌曲表演唱、音乐欣赏、学唱地方音乐曲目等，使学生的音乐素养不断得到升华，同时获得感受美、欣赏美、创造美的能力和健康的审美情趣。在各种音乐实践活动中，教师应结合不同的音乐曲目引导学生认识自我，不断发展自我，使学生认识生命的意义，珍视生命，热爱生活。通过营造宽松、民主的音乐教育环境与学习氛围，有利于学生主动参与，形成尊重、关心、友善、合作、分享等人文素养，丰富学生的情感和精神追求，促进个性的完善与身心和谐发展，提高学生的创造能力。音乐同时还是各种不同文化的符号性载体，记录和再现了人类文化和思想的发生发展过程。通过音乐与文化的连接可以了解不同地区文化背景，让学生学会尊重多元文化。音乐教师必须把握素质教育的真正内涵，以普及音乐基本知识、提高学生鉴赏能力为目的，发挥音乐对人格的全面发展的积极作用，使学生形成良好的人文修养。
　　综上所述，培养中学生的音乐素质是一项系统工程，教师要以新课程标准为指导，从中学的培养目标出发，深化音乐教学内容、教学方式、教学评价的改革。音乐教师要树立以学生为本，面向全体学生的新观念、激发学生对音乐的兴趣和爱好，积极探索新的教学方法，提高学生的音乐表现和鉴赏能力，使其获得审美的体验，从而奠定学生学习音乐、享受音乐、发展音乐能力的坚实基础。
　　
　　【责任编辑：吴小春】