導语，作为教一篇文章的开场白，篇幅不长，但“秤砣虽小压千斤”它是课堂教学中不可或缺的一部分。好的导语能激起小学生的学习兴趣，提高课堂教学效率。在平时的教学和研讨中，我总结了如下几种适合低年级新课导入的方法：
　　一、画面引趣，导入新课
　　《识字1》是苏教版小学语文教材第二册的一篇看图识字课文。本课采用“词串”的形式，围绕“春天”，将12个词语分为四组，每组词从不同方面揭示了春天的特征。课文要求把认识图画上的事物同所学的词语联系起来，并能了解春天景物的特点，感受春天景色的美好。
　　【实例】
　　上课之初，老师微笑着说：“小朋友，春姑娘是一位神奇的魔术师。你看，她把大自然打扮得多美呀！（教师点击课件出示春光融融、鸟语花香的春景图。）
　　师：你从图中哪些景物上找到了春天？
　　生：春天下的雨又细又小，和夏天不一样。
　　生：小燕子从南方飞回来了。
　　生：春天，花儿都开放了。
　　……
　　师：你们观察得真仔细，这节课让我们到《识字1》中去领略春天大自然的美丽吧！
　　（教师出示课题）
　　把课文内容通过色彩、画面演化成直观形象的审美对象，使学生既见其形，又闻其声，激发学生的学习兴趣。这种导入方式符合低年级学生的心理特点。
　　二、播放歌曲，产生情境
　　《草原的早晨》是苏教版小学语文第二册教材中一篇文字优美、内容新颖的散文。草原的生活离我们学生的实际生活很遥远，学生缺乏这方面的感性认识。如何一开始就能调动学生阅读的兴趣，让学生从文中感受草原早晨的美丽风光呢？
　　在本课的导入设计中，教师首先从“发现”一词入手，通过说话训练，再让学生质疑，使“要我学”转变为“我要学”，也激发了学生的求知欲望，
　　小学低年级语文导入语的方法多种多样，但针对低年级学生的年龄和心理特点，应以激发兴趣为主。导入方法的选择，受到不同教材、不同教学设备以及教师自身素质、学生素质等诸多因素的制约，教师要采用最佳的导入方法，力争取得最优的教学效果。
　　【作者单位：苏州工业园区东沙湖学校