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一、基础（30分）
1.根据拼音写汉字或给加点字注音
①hūn（ ）菜 ②阔chuò（ ）
③duó（ ）步 ④tuí（ ）唐
⑤羼（ ）水 ⑥蘸（ ）酒
⑦茴（ ）香 ⑧不屑（ ）
2.根据提示填空：
①文中概括孔乙己特殊身份的语句：“______________________________。”
②文中点明孔乙己地位的语句：“______________________________。”
③文中反映孔乙己结局的语句：“______________________________。”
3.课文再现。结合课文内容，用自己的话说说下面的图画分别描绘了什么内容？
①第一幅图：______________________________
②第二幅图：______________________________
③第三幅图：______________________________
4.走近人物。孔乙己是一个充满矛盾的人物形象，结合你对课文内容的理解，填写下列句子。
孔乙已是个被人们讥讽但又______________________________的人;孔乙已是个使人快活但又______________________________的人。
5.探究环境。在鲁迅小说中，存在着一个十分引人注目的现象——群体形象的普遍存在，为整个社会思想意识形态和精神生活环境展示一个动态的画面，这就是人物所生活的社会环境。请你评价孔乙己所生活的社会状况。
6.话说鲁迅作品中的“偷”。在鲁迅的作品中，《社戏》中孩子们偷豆;《故乡》中闰土偷碗;杨二嫂偷手套;《孔乙己》中孔乙己偷书……
（1）请你简单分析这些“偷”背后分别隐藏的信息。
（2）鲁迅先生对孔乙己的态度是怎样的？
二、拓展阅读
高贵的宁静
丁立梅
①初见小闫，觉得他特西藏，皮肤黝黑，头发微卷，一袭藏袍加身。看不出实际年龄，二十多，或是三十多。
②因火车晚点，小闫接到我们时，已是凌晨两点。拉萨的天上，挂着一个大而圆润的月亮。
③小闫热情地来握我们每个人的手，嘘寒问暖的，满脸璀璨的笑，牙齿泛着月光色。他给我们献上洁白的哈达，嘴里亲热地叫着大哥大姐小弟小妹。“欢迎你们来到美丽的西藏！扎西德勒！”他不厌其烦地，一遍一遍说，把他的话送到每个人心上。
④高原的不适，被他的真诚冲淡了，大家兴奋地围着他，找到亲人般的。从唐古拉山过来后，就一直病歪歪的一大姐，也被他感染了，精神抖擞地跟着他说：“扎西德勒！”
⑤后来的数天，小闫一直跟我们朝夕相处着，是我们游西藏全程的导游。西藏线路长，每日奔波在路上需十来个小时，加上高原缺氧，有些人身体吃不消，闹起情绪来。小闫一再道歉，仿佛那都是他的错。他自掏腰包买了西瓜请大家吃，并找着乐子逗大家，问：“朋友们，你們知道来过西藏的客人都怎么形容西藏吗？”“美！”我们不约而同说。的的确确，西藏除了美，真的再找不到好的词来形容它。天蓝得似水晶。云是成群结队、前呼后拥的，一律的白而绵软。放眼处，山高水阔，云雾缭绕。草甸上，羊群或是牛群，似散落的珠子，白的，黑的，镶嵌在绿色的“地毯”上。山坡下，间或端出一大片开得好好的油菜花，惹得大家一阵惊叫，油菜花呀！八月天里能见到油菜花，实属幸福。还有高入云端的雪山，琼楼玉宇般的，在云雾的环抱中忽隐忽现，美得让人心疼。人间仙境，非西藏莫属。
⑥小闫笑了，其实我们西藏，可以用四个字来形容：“大美西藏！”大伙不依，齐声叫起来：“嗬，这哪里是四个字，分明还是一个字，美！”“看来我还真骗不了你们。”小闫狡黠地眨了眨眼，说：“对啊，就是美。这样的美，是我们人生中不可多得的相遇啊，也许我们这辈子再也不会来西藏了，这一次我们一定要坚持到最后，使劲地看，把西藏最美的景致带回家，朋友们，你们说对不对？”“对！”众人响应。
⑦“好，那就让我们眼睛在天堂，身体在地狱，心在飞扬吧！”小闫的手在半空中用力一挥。这一挥，把一车人的激情全调动出来了，大家跟着他学说藏话，学念六字真言，听他讲西藏的风土人情。路再远，身体再不适，亦不觉得。
⑧当一车人扑向一个景点，小闫只倚在车旁，静静地等。他手上把玩着一串玻璃珠子，眼光越过一群一群的人，望向远方，疲惫的，又是深情的。有人好奇，打趣他：“小闫啊，西藏处处是金是银是绿松石红珊瑚什么的，你怎么还玩这种破玻璃珠子？”小闫一愣，不好意思地笑，与先前神采飞扬的导游判若两人。他低头，轻轻抚着玻璃珠子，说：“这是我女儿给我的礼物呢。”
⑨大家这才得知，小闫根本不是西藏人，他家远在山东，他是来援藏的导游。本来说好待满四年就回去的，但临走，他不舍得了，他留了下来。他来西藏那年女儿刚出生，如今女儿都七岁了。他偶尔回家探亲，女儿一路高叫着告诉别人，西藏的爸爸回来了。他听到，心很疼，但最后他还是回到这里。
⑩“这里有一种无形的力量在牵着我，让我离不开它，也许有一天我终究会回去，但我将非常想念它。”小闫说。我们齐齐点头，我们信。不远处，白日光照着雪山圣湖，寥廓晶莹，有着高贵的宁静，动人心魄。我们一边欢喜着，一边惆怅着，尚未离别，已开始想念，竟不能自已。
7.本文叙写了援藏导游小闫的故事，主要写了三个场面：（1）______________________________、（2）______________________________、（3）在景点叙述身世。（要求：突出地点和事件。）
8.请从表现手法的角度，分析第④段画线句对于表现小闫形象的作用。
9.第⑩段画线句中的“高贵的宁静”有哪些含义？
10.本文第⑨段和链接材料都属于哪一种叙述方式？各自在文中有何作用？
【链接材料】“听人家背地里谈论，孔乙己原来也读过书……孔乙己没有法，便免不了偶然做些偷窃的事。……”
叙述方式：______________________________
本文第⑨段的作用：__________________________________________________________________________________________
链接材料的作用：__________________________________________________________________________________________
1.根据拼音写汉字或给加点字注音
①hūn（ ）菜 ②阔chuò（ ）
③duó（ ）步 ④tuí（ ）唐
⑤羼（ ）水 ⑥蘸（ ）酒
⑦茴（ ）香 ⑧不屑（ ）
2.根据提示填空：
①文中概括孔乙己特殊身份的语句：“______________________________。”
②文中点明孔乙己地位的语句：“______________________________。”
③文中反映孔乙己结局的语句：“______________________________。”
3.课文再现。结合课文内容，用自己的话说说下面的图画分别描绘了什么内容？
①第一幅图：______________________________
②第二幅图：______________________________
③第三幅图：______________________________
4.走近人物。孔乙己是一个充满矛盾的人物形象，结合你对课文内容的理解，填写下列句子。
孔乙已是个被人们讥讽但又______________________________的人;孔乙已是个使人快活但又______________________________的人。
5.探究环境。在鲁迅小说中，存在着一个十分引人注目的现象——群体形象的普遍存在，为整个社会思想意识形态和精神生活环境展示一个动态的画面，这就是人物所生活的社会环境。请你评价孔乙己所生活的社会状况。
6.话说鲁迅作品中的“偷”。在鲁迅的作品中，《社戏》中孩子们偷豆;《故乡》中闰土偷碗;杨二嫂偷手套;《孔乙己》中孔乙己偷书……
（1）请你简单分析这些“偷”背后分别隐藏的信息。
（2）鲁迅先生对孔乙己的态度是怎样的？
二、拓展阅读
高贵的宁静
丁立梅
①初见小闫，觉得他特西藏，皮肤黝黑，头发微卷，一袭藏袍加身。看不出实际年龄，二十多，或是三十多。
②因火车晚点，小闫接到我们时，已是凌晨两点。拉萨的天上，挂着一个大而圆润的月亮。
③小闫热情地来握我们每个人的手，嘘寒问暖的，满脸璀璨的笑，牙齿泛着月光色。他给我们献上洁白的哈达，嘴里亲热地叫着大哥大姐小弟小妹。“欢迎你们来到美丽的西藏！扎西德勒！”他不厌其烦地，一遍一遍说，把他的话送到每个人心上。
④高原的不适，被他的真诚冲淡了，大家兴奋地围着他，找到亲人般的。从唐古拉山过来后，就一直病歪歪的一大姐，也被他感染了，精神抖擞地跟着他说：“扎西德勒！”
⑤后来的数天，小闫一直跟我们朝夕相处着，是我们游西藏全程的导游。西藏线路长，每日奔波在路上需十来个小时，加上高原缺氧，有些人身体吃不消，闹起情绪来。小闫一再道歉，仿佛那都是他的错。他自掏腰包买了西瓜请大家吃，并找着乐子逗大家，问：“朋友们，你們知道来过西藏的客人都怎么形容西藏吗？”“美！”我们不约而同说。的的确确，西藏除了美，真的再找不到好的词来形容它。天蓝得似水晶。云是成群结队、前呼后拥的，一律的白而绵软。放眼处，山高水阔，云雾缭绕。草甸上，羊群或是牛群，似散落的珠子，白的，黑的，镶嵌在绿色的“地毯”上。山坡下，间或端出一大片开得好好的油菜花，惹得大家一阵惊叫，油菜花呀！八月天里能见到油菜花，实属幸福。还有高入云端的雪山，琼楼玉宇般的，在云雾的环抱中忽隐忽现，美得让人心疼。人间仙境，非西藏莫属。
⑥小闫笑了，其实我们西藏，可以用四个字来形容：“大美西藏！”大伙不依，齐声叫起来：“嗬，这哪里是四个字，分明还是一个字，美！”“看来我还真骗不了你们。”小闫狡黠地眨了眨眼，说：“对啊，就是美。这样的美，是我们人生中不可多得的相遇啊，也许我们这辈子再也不会来西藏了，这一次我们一定要坚持到最后，使劲地看，把西藏最美的景致带回家，朋友们，你们说对不对？”“对！”众人响应。
⑦“好，那就让我们眼睛在天堂，身体在地狱，心在飞扬吧！”小闫的手在半空中用力一挥。这一挥，把一车人的激情全调动出来了，大家跟着他学说藏话，学念六字真言，听他讲西藏的风土人情。路再远，身体再不适，亦不觉得。
⑧当一车人扑向一个景点，小闫只倚在车旁，静静地等。他手上把玩着一串玻璃珠子，眼光越过一群一群的人，望向远方，疲惫的，又是深情的。有人好奇，打趣他：“小闫啊，西藏处处是金是银是绿松石红珊瑚什么的，你怎么还玩这种破玻璃珠子？”小闫一愣，不好意思地笑，与先前神采飞扬的导游判若两人。他低头，轻轻抚着玻璃珠子，说：“这是我女儿给我的礼物呢。”
⑨大家这才得知，小闫根本不是西藏人，他家远在山东，他是来援藏的导游。本来说好待满四年就回去的，但临走，他不舍得了，他留了下来。他来西藏那年女儿刚出生，如今女儿都七岁了。他偶尔回家探亲，女儿一路高叫着告诉别人，西藏的爸爸回来了。他听到，心很疼，但最后他还是回到这里。
⑩“这里有一种无形的力量在牵着我，让我离不开它，也许有一天我终究会回去，但我将非常想念它。”小闫说。我们齐齐点头，我们信。不远处，白日光照着雪山圣湖，寥廓晶莹，有着高贵的宁静，动人心魄。我们一边欢喜着，一边惆怅着，尚未离别，已开始想念，竟不能自已。
7.本文叙写了援藏导游小闫的故事，主要写了三个场面：（1）______________________________、（2）______________________________、（3）在景点叙述身世。（要求：突出地点和事件。）
8.请从表现手法的角度，分析第④段画线句对于表现小闫形象的作用。
9.第⑩段画线句中的“高贵的宁静”有哪些含义？
10.本文第⑨段和链接材料都属于哪一种叙述方式？各自在文中有何作用？
【链接材料】“听人家背地里谈论，孔乙己原来也读过书……孔乙己没有法，便免不了偶然做些偷窃的事。……”
叙述方式：______________________________
本文第⑨段的作用：__________________________________________________________________________________________
链接材料的作用：__________________________________________________________________________________________