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【摘要】随着人们对我国传统文化的关注和重视程度不断提升，在增强“文化自信”的大背景下，在小学德育课堂中渗透我国优秀传统文化所体现的意义和作用已不言自明。小学生是祖国明天美好未来的寄望，在德育课堂中对他们做好引导、滋养是义不容辞的任务。为此，本文在阐述在小学德育课堂渗透优秀传统文化意义的基础上，提出了我国优秀传统文化在小学德育课堂渗透的策略。
【关键词】小学德育；优先传统文化；文化自信；实践
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
作为多民族文化的共同体，我国优秀传统文化在小学德育建设中有着重要作用。但是由于历史因素、地理环境、宗教信仰等方面存在的差异，在小学德育教育中需要进行有目的性、针对性的筛选，以确保德育资源能有效地渗透到课堂教学中。众所周知，小学阶段是对学生进行思想品德教育的主要时期，在这时期孩子们对新鲜事物充满强烈的好奇心，拥有很强的可塑性，容易接受优秀传统文化的熏陶。下面就此来具体谈谈优秀传统文化在小学德育课堂中若干方面。
一、在小学德育课堂渗透优秀传统文化的意义
自上世纪80年代我国实行改革开放后，东西方文化的交流与碰撞愈发凸显，更多的外来文化思潮涌入内地，也不断进入我们的校园之中。对于缺乏判断力、充满好奇心、社会经验少的小学生而言，外来文化的到来若教师不加以引导，不加以识别，则很容易产生价值观和思想道德的混乱。而对学生进行传统文化的渗透，也需要“取其精华”。因此，在小学德育课堂中渗透优秀传统文化，让学生充满“正能量”，为将来的发展打下良好的基础。
我国优秀的传统文化经历了几千年的不断发展和浓缩，是我国中华民族在世界发展史上璀璨显耀的明珠，其博大精深、内涵丰富的特征给正处于好奇心强的小学生带来了极强的影响力，对他们从小就开展增强“文化自信”提供了良好的精神食粮，对促进他们树立正确的价值观、人生观有着重要意义。所以，在小学德育建设中必须渗透中华优秀传统文化，让中华优秀传统文化走进校园，走进课堂，走进头脑。
二、在小学德育课堂渗透优秀传统文化的策略
（一）将优秀传统文化资源编入德育教材
教材是进行德育教育的主要资源。在我国德育体系中有相对完善的思想品德课程教学，在实施德育教育活动时，我们需要借助新颖的教学模式来传递思想道德内容，这样才能更有利于充分发挥教材的功能。因此，在小学德育课堂渗透优秀传统文化的途径之一是结合小学生的心理特征将更多的优秀传统文化资源编入德育教材中，以促进教材更加形象、生动、有趣，从而激发孩子们的学习兴趣。另外，可以适当编写配合德育教学活动的相关读物，如结合当地文化特色选编一些更具有德育效应的内容，这样能更加地让学生获得认同感，激发被文化熏陶的兴趣，增强文化自信，从而获得更好的教学效果。
（二）积极营造浓厚的传统文化节日氛围
“孟母三迁”的故事表明了校园是影响学生学习的主要场所，学生将在学校中度过人生很长一段时间，学校将对他们的思想形成起着重要的影响作用。据此，我们应当注重校园文化对学生有着潜移默化的影响作用。我们可以通过借助营造浓厚的传统文化节日氛围来加强对学生的熏陶。第一，要积极开展多方筹划工作，采用多样化方法增强校园的文化氛围；第二，要隔一两年举办一次全校节日庆祝活动，或者组织学生参观大型的文化节日展览活动。比如，加强“尊师重教”宣传力度，让每届学生在校期间至少参加一次校庆活动，或者让学生和教师充分了解学校的发展史及未来的发展方向。带领全校师生共同领略学校风采，彰显本校的学子风貌，激发学生强烈的自信心和自豪感。还可以组织各种知识竞赛或文艺庆典，采用不拘一格的活动形式，充分活跃校园文化氛围，激发学生的积极性，使學生在参加活动的过程中受到情感的熏陶与感染，塑造自己的价值观、荣辱观等，有助于学生更健康茁壮地成长。
（三）根据社会实际情况来加强德育实践
知行合一、学以致用，这就说明了在小学德育课堂渗透优秀传统文化必须立足社会实际的基础上加强德育实践。对此，学校要经常组织有利于传播中华传统民族文化的活动，将中华美德学校融入活动全程。比如，定期开展社团活动，在学校中成立合唱团、舞蹈团、武术团、美术团等，鼓励学生积极参与，让学生定期参加学校组织的对外交流活动，促使学生在交流活动中，不但可以获得丰富的民族文化传统知识，而且可以培养学生良好的竞争与合作意识，增强学生对我国传统文化知识的耳濡目染，在潜移默化中提升学生的思想水平。
三、结语
在小学德育课堂渗透优秀传统文化有着重要意义，我们应当不断探索新的教学方法和途径来为学生营造良好的传统文化氛围，做到“润物细无声”，让孩子们拥有一个美好的成长环境，为他们将来进入社会，为他们将来为国家做出贡献打下良好的基础。
参考文献
[1]林敏.让中华传统文化在小学思想品德课堂中绽放[J].求知导刊，2016（1）.
[2]闫闯，郑航.小学德育教科书中传统文化教育的嬗变——以四套人教版小学德育教科书为文本[J].课程·教材·教法，2015（10）.
[3]张平.浅议在小学思想品德课中传统道德的渗透[J].科学咨询（科技·管理），2015（9）.
[4]韩丽华.中华传统文化与青少年思想道德教育[J].当代教育理论与实践，2014（12）.
（编辑：龙贤东）
【关键词】小学德育；优先传统文化；文化自信；实践
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
作为多民族文化的共同体，我国优秀传统文化在小学德育建设中有着重要作用。但是由于历史因素、地理环境、宗教信仰等方面存在的差异，在小学德育教育中需要进行有目的性、针对性的筛选，以确保德育资源能有效地渗透到课堂教学中。众所周知，小学阶段是对学生进行思想品德教育的主要时期，在这时期孩子们对新鲜事物充满强烈的好奇心，拥有很强的可塑性，容易接受优秀传统文化的熏陶。下面就此来具体谈谈优秀传统文化在小学德育课堂中若干方面。
一、在小学德育课堂渗透优秀传统文化的意义
自上世纪80年代我国实行改革开放后，东西方文化的交流与碰撞愈发凸显，更多的外来文化思潮涌入内地，也不断进入我们的校园之中。对于缺乏判断力、充满好奇心、社会经验少的小学生而言，外来文化的到来若教师不加以引导，不加以识别，则很容易产生价值观和思想道德的混乱。而对学生进行传统文化的渗透，也需要“取其精华”。因此，在小学德育课堂中渗透优秀传统文化，让学生充满“正能量”，为将来的发展打下良好的基础。
我国优秀的传统文化经历了几千年的不断发展和浓缩，是我国中华民族在世界发展史上璀璨显耀的明珠，其博大精深、内涵丰富的特征给正处于好奇心强的小学生带来了极强的影响力，对他们从小就开展增强“文化自信”提供了良好的精神食粮，对促进他们树立正确的价值观、人生观有着重要意义。所以，在小学德育建设中必须渗透中华优秀传统文化，让中华优秀传统文化走进校园，走进课堂，走进头脑。
二、在小学德育课堂渗透优秀传统文化的策略
（一）将优秀传统文化资源编入德育教材
教材是进行德育教育的主要资源。在我国德育体系中有相对完善的思想品德课程教学，在实施德育教育活动时，我们需要借助新颖的教学模式来传递思想道德内容，这样才能更有利于充分发挥教材的功能。因此，在小学德育课堂渗透优秀传统文化的途径之一是结合小学生的心理特征将更多的优秀传统文化资源编入德育教材中，以促进教材更加形象、生动、有趣，从而激发孩子们的学习兴趣。另外，可以适当编写配合德育教学活动的相关读物，如结合当地文化特色选编一些更具有德育效应的内容，这样能更加地让学生获得认同感，激发被文化熏陶的兴趣，增强文化自信，从而获得更好的教学效果。
（二）积极营造浓厚的传统文化节日氛围
“孟母三迁”的故事表明了校园是影响学生学习的主要场所，学生将在学校中度过人生很长一段时间，学校将对他们的思想形成起着重要的影响作用。据此，我们应当注重校园文化对学生有着潜移默化的影响作用。我们可以通过借助营造浓厚的传统文化节日氛围来加强对学生的熏陶。第一，要积极开展多方筹划工作，采用多样化方法增强校园的文化氛围；第二，要隔一两年举办一次全校节日庆祝活动，或者组织学生参观大型的文化节日展览活动。比如，加强“尊师重教”宣传力度，让每届学生在校期间至少参加一次校庆活动，或者让学生和教师充分了解学校的发展史及未来的发展方向。带领全校师生共同领略学校风采，彰显本校的学子风貌，激发学生强烈的自信心和自豪感。还可以组织各种知识竞赛或文艺庆典，采用不拘一格的活动形式，充分活跃校园文化氛围，激发学生的积极性，使學生在参加活动的过程中受到情感的熏陶与感染，塑造自己的价值观、荣辱观等，有助于学生更健康茁壮地成长。
（三）根据社会实际情况来加强德育实践
知行合一、学以致用，这就说明了在小学德育课堂渗透优秀传统文化必须立足社会实际的基础上加强德育实践。对此，学校要经常组织有利于传播中华传统民族文化的活动，将中华美德学校融入活动全程。比如，定期开展社团活动，在学校中成立合唱团、舞蹈团、武术团、美术团等，鼓励学生积极参与，让学生定期参加学校组织的对外交流活动，促使学生在交流活动中，不但可以获得丰富的民族文化传统知识，而且可以培养学生良好的竞争与合作意识，增强学生对我国传统文化知识的耳濡目染，在潜移默化中提升学生的思想水平。
三、结语
在小学德育课堂渗透优秀传统文化有着重要意义，我们应当不断探索新的教学方法和途径来为学生营造良好的传统文化氛围，做到“润物细无声”，让孩子们拥有一个美好的成长环境，为他们将来进入社会，为他们将来为国家做出贡献打下良好的基础。
参考文献
[1]林敏.让中华传统文化在小学思想品德课堂中绽放[J].求知导刊，2016（1）.
[2]闫闯，郑航.小学德育教科书中传统文化教育的嬗变——以四套人教版小学德育教科书为文本[J].课程·教材·教法，2015（10）.
[3]张平.浅议在小学思想品德课中传统道德的渗透[J].科学咨询（科技·管理），2015（9）.
[4]韩丽华.中华传统文化与青少年思想道德教育[J].当代教育理论与实践，2014（12）.
（编辑：龙贤东）