【摘 要】
:
陈大为在《赤道回声》的序言中提到,南中国海把战后马华文学分割成西马(马来半岛)、东马(婆罗洲北半边,包括砂拉越和沙巴)和旅台三大板块,三足鼎立,各具风貌。~((1))但目前对
【机 构】
:
广东金融学院财经传媒系,广东金融学院华侨华人文化研究所,
论文部分内容阅读
陈大为在《赤道回声》的序言中提到,南中国海把战后马华文学分割成西马(马来半岛)、东马(婆罗洲北半边,包括砂拉越和沙巴)和旅台三大板块,三足鼎立,各具风貌。~((1))但目前对马华文学的研究偏重西马和旅台,东马文学没有受到该有的重视。事实上,东马作家的自然写作、雨林书写、多元种族文化题材的开拓自成一格,涌现了吴岸、梁放、田思、石问亭、沈庆旺、蓝波、
Chen Daowei mentioned in the preface to the “Echo of the Equator” that the South China Sea divides the post-war MCA literature into West Malaysia (Malay Peninsula), East Malaysia (the northern half of Borneo including Sarawak and Sabah) Plate, the three pillars, each with style. However, at present, the study of MCA literature emphasizes on both West Malaysia and Taiwan, and East Malaysia literature has not been given the attention it deserves. In fact, the writers of East Malaysia wrote their natural writing, written in the rain forest, and developed the theme of multi-ethnic and ethnic cultures. Wu and Liang Fang, Tian Si, Shi Wenting, Shen Qingwang,
其他文献
首先,此次PC构架向PCIE转换与以前的构架转换最大不同在于,以前每次构架转换,除了CPU接口不能保留外,都会完全保留上一代构架的其他重要接口,便于用户平滑升级,而本次平台升级却是一个跨越式升级。
A sports film is a film genre that uses sport as the theme of a film. Not long ago, Beijing hosted the second International Sports Movie Week, where 26 sports movies from home and abroad were screened
早晨一起床,小猕猴就看见妈妈在日历本上画了个红圆圈。他觉得很奇怪,妈妈为什么要在日历本上做记号呢?这几天好像没有谁要过生日呀。他好奇地跳下床去看,只见妈妈用红笔圈起
專业形式是发展趋势,但在規模小、任务重的設計院采取綜合形式也是可以的我認为設計机构的组织形式必須符合下列几个原則。 (1)既便于貫彻群众路綫,又有益于集中領导。这就
Nanocomposites based on styrene-b-(ethylene-co-butylenes)-b-styrene triblock copolymer(SEBS), polypropylene (PP) and organomontmorillonite (OMMT) were prepared
“不变。”谈到2005年联想政府行业策略,联想渠道市场部政教行业总监孙俊的回答有点出人意料。他表示,联想会进一步细化、深化以往坚持的“锁定”理念和“精英产品”相融合的
本文在一台单缸直喷式柴油机上,用快速响应表面热电偶首先测量了倒拖运行时缸玉清洁壁面不同位置的瞬态温度。接着,在经历一段时间的着火变工况运行后,当热电偶热结点覆盖有积炭
进行了用缠绕金属丝方法强化竖直管外表面沸腾换热的实验研究。该方法的特点是加工简单,适用性强,对管表面完全无损害,可用于核动力装置中一些要求严格的换热管表面。采用这种方
浪潮集团一直处于变化之中。这一次,孙丕恕将会带来一个什么样的答案? 尽管孙丕恕总在尝试为浪潮找到最适合的发展路径,但这家宣称走“技工贸”路线的中国最老牌IT企业并未能
口语交际是一种在学生已有听说能力的基础上,提高倾听、表达、应对的能力以及使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养的口头语言。它必然要摈弃传统意义上的“知识传授”,更加注重实践教学,尽可能地开发来自课堂内外的一切课程资源,为学生的口语实践创建一个“资源平台”。可问题往往是,我们一方面普遍感到课程资源匮乏,另一方面又对教学中蕴涵的丰富的学生资源缺乏认识,忽视了对学生资源的捕捉、利用与开发,致使大量学生资