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【摘 要】
当前社会对小学阶段学生的语文作文能力提出了更高的要求。作为一名优秀的小学语文教师要能够意识到，采用传统小学语文作文教学模式已经不能够帮助学生达到社会的期望。由此，作为一名优秀的小学语文教师要能够积极利用自身的课余时间进行先进作文教学理念和经验的学习，并要能够在结合具体的作文教学内容以及自身班级学生的实际作文能力做出已有作文教学模式的合理优化。只有如此，自身班级的学生才能够真正通过作文学习获得自身作文能力的进一步提升，从而达到社会的要求，本人结合自身多年实际作文教学经验，就如何做好小学语文作文教学阐述自身的观点，希望能够给广大同仁带来一定程度的借鉴作用。
【关键词】
小学语文 作文教学 教学效率 教学质量
作文板块一直是教师语文教学过程中的重点和难点。学生通过作文学习可以有效提升自身综合运用文字的能力，因此，写好一篇质量高的作文对学生的综合语文能力也存在一定的要求。为了促使每一位学生都能够在小学语文作文学习阶段打好写作基础，作为一名优秀的小学语文教师要能够引导学生在写作过程中提升自身的兴趣，并在兴趣的指引下积极主动配合教师完成相应的教学任务，并在此过程中获得自身作文能力的提升。教师可以从扩充学生素材量、提升学生观察生活能力等方面着手。
一、在作文教学过程中设置生活化或者科学化的命题
所谓作文主题的生活化或者科学化，通俗而言就是教师在进行作文教学的过程中要能够结合学生的生活实际，设计符合学生心理特征的作文主题，引导学生结合自身的生活经验进行相应内容的写作，并在此过程中获得自身写作能力的明显提升。在传统作文教学过程中，普遍教师都容易出现设计的作文主题脱离生活或者存在不科学的嫌疑，学生在进行此类主题写作的过程中容易产生茫然以及惊愕的心理状态，并会觉得写作是一件脱离生活的事情。长此以往，学生在写作能力的提升道路上就会受到阻碍。为了有效改善这一教学现状，教师要能够深入了解学生的兴趣爱好以及生活中常接触的事物，并结合此进行作文主题的合理设计。由此，每一位学生都能够感受到作文和自身日常生活的联系，自然就能够积极主动投入到写作训练之中。
例如，我在带领学生学习古诗“画”之后，为了促使学生能够有效提升自身的写作能力，结合学生对本首故事的理解，我给学生设计了如下的写作主题：结合自身日常接触的画，描写出观看他们的感受。学生面临此写作主题时，由于平时会接触到各种不同类型的画，甚至有的学生会专门进行绘画的学习，所以并不会对这个主题感到陌生，并且可以达到每个人都言之有物的效果。除此以外，通过这首故事的学习，学生还能够了解到古代诗人在看到画之后的感受，从而可以为自身的理解增加深度。综上，每一位学生都能够在此主题下写出高质量的作文内容，并获得自身写作能力的进一步提升。
二、鼓励学生进行课外阅读，养成做笔记的好习惯
绝大部分小学生之所以会对写作产生恐惧心理，在写作过程中只能够写出“流水账”式的文章，很大一部分原因在于学生“胸中无物”。写作素材的积累对学生写作质量的提升有着十分明显的促进作用。为此，作为一名优秀的小学语文教师，在自身平时写作教学过程中要能够多鼓励自身班级的学生进行课外阅读，并能够在阅读之后记录笔记。通过阅读以及记录笔记的习惯培养，学生能够逐步积累自身的素材库，从而能够在面临不同主题的写作任务时候做到胸有成竹，促使自身的写作质量得到保证。学生在此过程中也能够不断提升写作自信，从而积极主动进行阅读以及笔记的记录，从而步入到写作训练的良性循环之中。
例如，我在自身写作教学过程中为了有效扩充自身班级学生的阅读量，充分利用了学生的课余时间，选择了学生能够理解的名著内容让学生进行阅读。此类阅读任务的布置方法，不仅能够提升学生的阅读量，同时还能够促使学生在进行阅读的过程中发现阅读的魅力，从而能够积极主动配合教师完成阅读笔记的记录，并在此过程中有效达到课外阅读的目的，促使自身的阅读量获得最大程度的扩充。我给学生推荐的课外阅读名著有《少年维特之烦恼》《金银岛》等，并且会在推荐的过程中避免《沉思录》《三国演义》这类学生不能理解的名著内容。
三、在作文教学过程中教师要能够主动学生留心生活能力的培养
生活永远是最好的教科书以及最丰富的素材库。作为一名优秀的小学语文教师，在自身的日常写作教学过程中要能够引导学生发现生活中的细节之处，并逐步培养学生留心观察生活的能力。学生在重视生活细节之后就能够在平凡的事件中观察到有趣的现象，从而能够逐步产生观察生活的兴趣，自然也能够通过此活动逐步扩充自身的素材库。与此同时，因为学生能够留心观察生活，所以学生的写作内容就会包含情感，从而避免了空洞乏味现象的产生。
【结 语】
小学阶段是学生夯实语文写作基础的重要阶段，作为一名优秀的小学语文教师要能够重视此阶段学生语文作文能力的培养和提升，引导并激励学生养成良好的写作学习习惯，并促使学生在习惯的带领下获得自身写作能力的进一步發展。只有如此，学生才能够领略到写作的魅力，也才能够真正夯实自身的写作基础，从而能够在写作道路上走的扎实并走得远。此路漫长，任重而道远。
【参考文献】
【1】邱定平.让学生在阅读和生活中感受美——论小学语文作文教学中的审美能力培养【J】. 小学生作文辅导（教师适用），2016（04）
【2】刘凤霞.浅议小学语文作文教学方法的创新【J】. 语文教学通讯·D刊（学术刊），2016（09）
当前社会对小学阶段学生的语文作文能力提出了更高的要求。作为一名优秀的小学语文教师要能够意识到，采用传统小学语文作文教学模式已经不能够帮助学生达到社会的期望。由此，作为一名优秀的小学语文教师要能够积极利用自身的课余时间进行先进作文教学理念和经验的学习，并要能够在结合具体的作文教学内容以及自身班级学生的实际作文能力做出已有作文教学模式的合理优化。只有如此，自身班级的学生才能够真正通过作文学习获得自身作文能力的进一步提升，从而达到社会的要求，本人结合自身多年实际作文教学经验，就如何做好小学语文作文教学阐述自身的观点，希望能够给广大同仁带来一定程度的借鉴作用。
【关键词】
小学语文 作文教学 教学效率 教学质量
作文板块一直是教师语文教学过程中的重点和难点。学生通过作文学习可以有效提升自身综合运用文字的能力，因此，写好一篇质量高的作文对学生的综合语文能力也存在一定的要求。为了促使每一位学生都能够在小学语文作文学习阶段打好写作基础，作为一名优秀的小学语文教师要能够引导学生在写作过程中提升自身的兴趣，并在兴趣的指引下积极主动配合教师完成相应的教学任务，并在此过程中获得自身作文能力的提升。教师可以从扩充学生素材量、提升学生观察生活能力等方面着手。
一、在作文教学过程中设置生活化或者科学化的命题
所谓作文主题的生活化或者科学化，通俗而言就是教师在进行作文教学的过程中要能够结合学生的生活实际，设计符合学生心理特征的作文主题，引导学生结合自身的生活经验进行相应内容的写作，并在此过程中获得自身写作能力的明显提升。在传统作文教学过程中，普遍教师都容易出现设计的作文主题脱离生活或者存在不科学的嫌疑，学生在进行此类主题写作的过程中容易产生茫然以及惊愕的心理状态，并会觉得写作是一件脱离生活的事情。长此以往，学生在写作能力的提升道路上就会受到阻碍。为了有效改善这一教学现状，教师要能够深入了解学生的兴趣爱好以及生活中常接触的事物，并结合此进行作文主题的合理设计。由此，每一位学生都能够感受到作文和自身日常生活的联系，自然就能够积极主动投入到写作训练之中。
例如，我在带领学生学习古诗“画”之后，为了促使学生能够有效提升自身的写作能力，结合学生对本首故事的理解，我给学生设计了如下的写作主题：结合自身日常接触的画，描写出观看他们的感受。学生面临此写作主题时，由于平时会接触到各种不同类型的画，甚至有的学生会专门进行绘画的学习，所以并不会对这个主题感到陌生，并且可以达到每个人都言之有物的效果。除此以外，通过这首故事的学习，学生还能够了解到古代诗人在看到画之后的感受，从而可以为自身的理解增加深度。综上，每一位学生都能够在此主题下写出高质量的作文内容，并获得自身写作能力的进一步提升。
二、鼓励学生进行课外阅读，养成做笔记的好习惯
绝大部分小学生之所以会对写作产生恐惧心理，在写作过程中只能够写出“流水账”式的文章，很大一部分原因在于学生“胸中无物”。写作素材的积累对学生写作质量的提升有着十分明显的促进作用。为此，作为一名优秀的小学语文教师，在自身平时写作教学过程中要能够多鼓励自身班级的学生进行课外阅读，并能够在阅读之后记录笔记。通过阅读以及记录笔记的习惯培养，学生能够逐步积累自身的素材库，从而能够在面临不同主题的写作任务时候做到胸有成竹，促使自身的写作质量得到保证。学生在此过程中也能够不断提升写作自信，从而积极主动进行阅读以及笔记的记录，从而步入到写作训练的良性循环之中。
例如，我在自身写作教学过程中为了有效扩充自身班级学生的阅读量，充分利用了学生的课余时间，选择了学生能够理解的名著内容让学生进行阅读。此类阅读任务的布置方法，不仅能够提升学生的阅读量，同时还能够促使学生在进行阅读的过程中发现阅读的魅力，从而能够积极主动配合教师完成阅读笔记的记录，并在此过程中有效达到课外阅读的目的，促使自身的阅读量获得最大程度的扩充。我给学生推荐的课外阅读名著有《少年维特之烦恼》《金银岛》等，并且会在推荐的过程中避免《沉思录》《三国演义》这类学生不能理解的名著内容。
三、在作文教学过程中教师要能够主动学生留心生活能力的培养
生活永远是最好的教科书以及最丰富的素材库。作为一名优秀的小学语文教师，在自身的日常写作教学过程中要能够引导学生发现生活中的细节之处，并逐步培养学生留心观察生活的能力。学生在重视生活细节之后就能够在平凡的事件中观察到有趣的现象，从而能够逐步产生观察生活的兴趣，自然也能够通过此活动逐步扩充自身的素材库。与此同时，因为学生能够留心观察生活，所以学生的写作内容就会包含情感，从而避免了空洞乏味现象的产生。
【结 语】
小学阶段是学生夯实语文写作基础的重要阶段，作为一名优秀的小学语文教师要能够重视此阶段学生语文作文能力的培养和提升，引导并激励学生养成良好的写作学习习惯，并促使学生在习惯的带领下获得自身写作能力的进一步發展。只有如此，学生才能够领略到写作的魅力，也才能够真正夯实自身的写作基础，从而能够在写作道路上走的扎实并走得远。此路漫长，任重而道远。
【参考文献】
【1】邱定平.让学生在阅读和生活中感受美——论小学语文作文教学中的审美能力培养【J】. 小学生作文辅导（教师适用），2016（04）
【2】刘凤霞.浅议小学语文作文教学方法的创新【J】. 语文教学通讯·D刊（学术刊），2016（09）