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【摘 要】
教师需要结合小学生的特点，认识到小学生还处于成长发育阶段，在语文教学中明确童心对小学生成长发育有着重要作用，让小学语文课堂童心飞扬，充满乐趣。文章立足于小学语文课堂教学现状，主要分析了“让小学语文课堂童心飞扬的策略”。
【关键词】
小学语文 课堂教学 童心飞扬 教学策略
小学语文在培养学生养成良好的学习习惯，提升学生语言表达能力和审美素养方面发挥着重要作用。为了达到上述目标，需要在小学语文课堂上激发小学生的童心，提升语文教学的趣味性，引导小学生积极投入到语文学习之中，不断提升自身的语文素养。小学生年龄较小，无法保证在课堂上长时间集中精力听讲，很多情况下也不能完全控制自己的行为，极易出现走神、搞小动作的现象。
一、教学内容联系生活实际
小学生相对缺少生活经验，语文教材中选入的课文大部分是小学生没有亲身经历过的，如果教师引导不到位，学生很难真正理解文章的内涵。因此教师最好在教材的基础上，选取与生活联系密切的事例，作为拓展内容，配合教材来讲解。让教学内容更加充实，同时也拉近教材文本与学生之间的距离，降低学生理解课文的难度。教师还需要注意选取的与生活密切联系的事件最好与学生当前的年龄相接近，与学生的兴趣爱好有关联，最好能够引起小学生在情感方面的共鸣。这样小学生才会在教师的引导下针对相应的内容展开讨论，并结合教材内容来感知本节课需要掌握的知识点，领会语文学科中包含的精神内涵，感受到语文学科的趣味性。
例如，《看菊花》一课，有些学生可能并不没有真正见过菊花，教师可以带领学生到校园中去寻找菊花的踪影，也可以让家里有菊花的学生将菊花带到课堂上来供大家欣赏。如果均无法实现，教师可以利用多媒体播放与菊花相关的图片和视频，最好播放展示菊花生长过程的视频，再让学生结合课本，了解菊花，并感受菊花高洁、坚贞的精神。这样语文教学内容与日常生活相联系，课堂教学就变得更加生动，学生可以走出课堂去观察和体验生活，能够尽情释放自己的天性，语文教学的趣味性也得以凸显，学生的学习兴趣得以提升。
二、教学中帮助学生提升自信
在小学语文课堂上让学生释放天性，快乐学习，需要建立在学生热爱语文，敢于在课堂上展示自我的基础之上。这就要求教师随时关注学生，注意不断激励学生进步，提升学生的自信心。教师需要在课上课下多观察学生，了解学生在校情况和上课状态，从而能够及时发现学生在学习中遇到困难。对学生有一定的了解，才能够有针对性的帮助其提升。同时，教师需要尊重学生在课堂上发表的每一个观点，在学生发言过程中，除极特殊情况，不随意打断学生。学生的观点出现偏差时，不嘲笑、批评学生，而要做出引导，帮助学生认识到自己的错误，并不断完善自我。当学生提出了独特而又符合题意的观点时，教师要及时给出表扬，并向其他学生说明这位同学观点的独到之处。这样教师正确、公平而又充满耐心的态度，能够减少与学生之间的隔阂，拉近师生关系，并让学生互相认识到其他同学的长处以及自身的不足，不断的互相学习。也让学生认识到自己的独特性，树立自信心，不再惧怕语文，乐于在教师的引导下快乐的学习语文。
例如，在学习《蘑菇该奖励给谁》一课时，有的学生可能会认为小黑兔取得了第一名，虽然不如小白兔勇敢，但仍然应该奖励。教师此时需要注意不要直接否定持这一观念的学生，而是引导学生树立敢于与强者竞争的信念，认识到要想成功首先需要敢于尝试。这样学生能够在教师和其他同学的影响之下认识到自己理解上存在的偏差。之后教师可以鼓励学生讨论小黑兔应当如何做才能提升自己的能力，获得兔妈妈的奖励。这样以鼓励和引导为主，逐步带领学生分析和理解课文，能够打消学生学习语文的顾虑，在相对宽松的环境下积极思考，主动发表见解，树立学习语文的自信心，在课堂上释放童心。
三、开展丰富的教学活动
让小学语文课堂充满趣味性，开展具有童心的课堂教学，还离不开丰富的教学活动。教师可以在教学过程中合理应用小游戏，吸引学生的注意力，从而充分利用上课时间，并提升教学效果，让学生在快乐的游戏中增长知识。教师也可以在课后布置给学生形式多样的作业，并在学生完成之后举办小型的展览，展示学生充满个性化的学习成果。还可以转变传统的测试形式，开展辩论会、学习竞赛等具有竞技色彩的测试，让学生在比赛中展示自己的学习成果，并学会利用所学知识来处理实际问题，同时加深学生对各知识点的理解，真正做到在欢乐的活动中，巩固基础知识，提升语文素养。
例如，《歌唱二小放牛郎》一课，在教学结束之后，教师可以开展讲故事大赛，让学生将自己了解的与民族小英雄相关的故事分享给大家，并评选出故事讲得最为生动的几名同学，予以物质奖励。教师还可以让学生回家观看与民族小英雄相关的影视作品，自己编写剧本，编排课本剧，在课堂上表演。这样通过不同的形式加深了学生对课文的理解，也拓展了学生的知识储备，特别是潜移默化的影响学生形成了热爱国家、民族的价值观。学生在欢乐中释放了天性，增长了知识，逐渐形成了正确的人生价值观。
综上所述，让小学语文课堂充满童趣，可以从让教学内容联系生活实际，在教学中帮助学生提升自信，并开展丰富的教学活动入手，充分利用有限的课堂时间，激发小学生学习语文的热情，让小学生在快乐中学习。从而实现开展具有童心的语文教学，灵活教育小学生掌握知识技能，更为高效的提升小学生语文素养。
【参考文献】
【1】连忠友.小学语文课堂即时评价之有效策略【J】.现代中小学教育，2016（08）
【2】费春清.小学语文课堂教学中的有效评价【J】. 读与写（教育教学刊），2016（08）
【3】鲁雅苓，刘小勃.小学语文课堂中如何培养学生的参与意识【J】.读与写（教育教学刊），2016（08）
教师需要结合小学生的特点，认识到小学生还处于成长发育阶段，在语文教学中明确童心对小学生成长发育有着重要作用，让小学语文课堂童心飞扬，充满乐趣。文章立足于小学语文课堂教学现状，主要分析了“让小学语文课堂童心飞扬的策略”。
【关键词】
小学语文 课堂教学 童心飞扬 教学策略
小学语文在培养学生养成良好的学习习惯，提升学生语言表达能力和审美素养方面发挥着重要作用。为了达到上述目标，需要在小学语文课堂上激发小学生的童心，提升语文教学的趣味性，引导小学生积极投入到语文学习之中，不断提升自身的语文素养。小学生年龄较小，无法保证在课堂上长时间集中精力听讲，很多情况下也不能完全控制自己的行为，极易出现走神、搞小动作的现象。
一、教学内容联系生活实际
小学生相对缺少生活经验，语文教材中选入的课文大部分是小学生没有亲身经历过的，如果教师引导不到位，学生很难真正理解文章的内涵。因此教师最好在教材的基础上，选取与生活联系密切的事例，作为拓展内容，配合教材来讲解。让教学内容更加充实，同时也拉近教材文本与学生之间的距离，降低学生理解课文的难度。教师还需要注意选取的与生活密切联系的事件最好与学生当前的年龄相接近，与学生的兴趣爱好有关联，最好能够引起小学生在情感方面的共鸣。这样小学生才会在教师的引导下针对相应的内容展开讨论，并结合教材内容来感知本节课需要掌握的知识点，领会语文学科中包含的精神内涵，感受到语文学科的趣味性。
例如，《看菊花》一课，有些学生可能并不没有真正见过菊花，教师可以带领学生到校园中去寻找菊花的踪影，也可以让家里有菊花的学生将菊花带到课堂上来供大家欣赏。如果均无法实现，教师可以利用多媒体播放与菊花相关的图片和视频，最好播放展示菊花生长过程的视频，再让学生结合课本，了解菊花，并感受菊花高洁、坚贞的精神。这样语文教学内容与日常生活相联系，课堂教学就变得更加生动，学生可以走出课堂去观察和体验生活，能够尽情释放自己的天性，语文教学的趣味性也得以凸显，学生的学习兴趣得以提升。
二、教学中帮助学生提升自信
在小学语文课堂上让学生释放天性，快乐学习，需要建立在学生热爱语文，敢于在课堂上展示自我的基础之上。这就要求教师随时关注学生，注意不断激励学生进步，提升学生的自信心。教师需要在课上课下多观察学生，了解学生在校情况和上课状态，从而能够及时发现学生在学习中遇到困难。对学生有一定的了解，才能够有针对性的帮助其提升。同时，教师需要尊重学生在课堂上发表的每一个观点，在学生发言过程中，除极特殊情况，不随意打断学生。学生的观点出现偏差时，不嘲笑、批评学生，而要做出引导，帮助学生认识到自己的错误，并不断完善自我。当学生提出了独特而又符合题意的观点时，教师要及时给出表扬，并向其他学生说明这位同学观点的独到之处。这样教师正确、公平而又充满耐心的态度，能够减少与学生之间的隔阂，拉近师生关系，并让学生互相认识到其他同学的长处以及自身的不足，不断的互相学习。也让学生认识到自己的独特性，树立自信心，不再惧怕语文，乐于在教师的引导下快乐的学习语文。
例如，在学习《蘑菇该奖励给谁》一课时，有的学生可能会认为小黑兔取得了第一名，虽然不如小白兔勇敢，但仍然应该奖励。教师此时需要注意不要直接否定持这一观念的学生，而是引导学生树立敢于与强者竞争的信念，认识到要想成功首先需要敢于尝试。这样学生能够在教师和其他同学的影响之下认识到自己理解上存在的偏差。之后教师可以鼓励学生讨论小黑兔应当如何做才能提升自己的能力，获得兔妈妈的奖励。这样以鼓励和引导为主，逐步带领学生分析和理解课文，能够打消学生学习语文的顾虑，在相对宽松的环境下积极思考，主动发表见解，树立学习语文的自信心，在课堂上释放童心。
三、开展丰富的教学活动
让小学语文课堂充满趣味性，开展具有童心的课堂教学，还离不开丰富的教学活动。教师可以在教学过程中合理应用小游戏，吸引学生的注意力，从而充分利用上课时间，并提升教学效果，让学生在快乐的游戏中增长知识。教师也可以在课后布置给学生形式多样的作业，并在学生完成之后举办小型的展览，展示学生充满个性化的学习成果。还可以转变传统的测试形式，开展辩论会、学习竞赛等具有竞技色彩的测试，让学生在比赛中展示自己的学习成果，并学会利用所学知识来处理实际问题，同时加深学生对各知识点的理解，真正做到在欢乐的活动中，巩固基础知识，提升语文素养。
例如，《歌唱二小放牛郎》一课，在教学结束之后，教师可以开展讲故事大赛，让学生将自己了解的与民族小英雄相关的故事分享给大家，并评选出故事讲得最为生动的几名同学，予以物质奖励。教师还可以让学生回家观看与民族小英雄相关的影视作品，自己编写剧本，编排课本剧，在课堂上表演。这样通过不同的形式加深了学生对课文的理解，也拓展了学生的知识储备，特别是潜移默化的影响学生形成了热爱国家、民族的价值观。学生在欢乐中释放了天性，增长了知识，逐渐形成了正确的人生价值观。
综上所述，让小学语文课堂充满童趣，可以从让教学内容联系生活实际，在教学中帮助学生提升自信，并开展丰富的教学活动入手，充分利用有限的课堂时间，激发小学生学习语文的热情，让小学生在快乐中学习。从而实现开展具有童心的语文教学，灵活教育小学生掌握知识技能，更为高效的提升小学生语文素养。
【参考文献】
【1】连忠友.小学语文课堂即时评价之有效策略【J】.现代中小学教育，2016（08）
【2】费春清.小学语文课堂教学中的有效评价【J】. 读与写（教育教学刊），2016（08）
【3】鲁雅苓，刘小勃.小学语文课堂中如何培养学生的参与意识【J】.读与写（教育教学刊），2016（08）