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【摘 要】在现代社会的建设过程中，生态文明的重要性越来越凸显，而在高中历史教育中渗透进生态文明教育理念更是成为了一个重点。众所周知，高中生是我国未来的建设人才，堪称是国家的栋梁，由此，对这样的一个群体进行生态文明教育便是不能忽视的一个问题。本文将结合自身的高中历史教学经验，来试着分析一下应该如何在高中历史的教学过程之中渗透进生态文明这一理念。
【关键词】高中历史;生态文明教育;有效路径
【中图分类号】G633.2 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）22-0055-01
我们这里所说的生态文明，其实指的便是一种意识形态，即“人们要敬畏自然、尊重自然、保护自然、人与自然和谐相处的一种形态。”这种人类文明形态最主要的目的便是能够建立起“可持续发展”的生态模式。而在高中历史的教学过程之中，想要将生态文明理念与教学内容进行完美结合，便一定要在进行历史讲解的过程中与当地的生态现象相结合。那么，怎么来讲这二者进行具体的结合呢？接下来，本文将以人教版高中历史的教学内容为例，来试着探究一下高中历史教学渗透生态文明教育的有效路径这个问题。
一、生态文明对历史教学的作用
我们都应該清楚，历史这门学科本身便是一门人文学科，它主要是对已经发生过的事情进行一种较为客观的陈述。根据历史的这样的一种特性，我们在平时的高中历史教学过程之中，一定要注意学会尊重史实，并且在对一些知识点进行讲解的时候，懂得注意知识点的迁移性，不要使得自己的思维模式太过片面化。
我们所说的要在历史教学之中渗透进生态文明意识，其实就是在对学生的价值观以及其世界观进行一种更为正确的塑造。高中生的年龄大多出在15-18岁之间，这个年龄段的学生大多青春洋溢，他们对于知识的汲取在这一段时间效果是最为明显的，而且，这一段时间也是他们个人观念塑成的一个关键时期。由此，我们在平时的高中历史的教学中，对学生进行生态文明教学理念的灌输，对他们的未来也是有一定的好的影响的。历史课本作为一种对历史事件客观的陈述还原，在这其中加进生态文明教育也是对当时的一种生态环境学习的辅助。我们在对学生进行这方面知识的传授时，一定要注意引导学生对历史进行正确的认识，并对这些历史所处的具体史学观念进行了解，才能够使得学生真正的明白什么是生态史以及生态文明。
我们也能够了解到，历史这门学科它所涵盖的领域极其广泛，由此，我们在对高中历史进行生态文明理念渗透的时候，也要注意这样的一个特点。生态文明理念在历史中进行渗透，可以打破以往比较传统的一些观点，给学生们的历史学习带来一种全新的思维模式，使学生对历史的看点有一种更为新颖的角度，以此便可以激发学生学习历史的兴趣。在学生产生兴趣以及愿意主动学习的状态下，我们才能够使得学生对世界的审美水平有所提升，也才能够使学生更为深入的认识自然，了解自然。
二、生态文明在历史教学的应用
刚刚也说到了，生态文明教育理念在高中历史教学中进行渗透，会给学生带来一种全新的感受，使他们形成一种新颖的看问题角度，对其高中历史的水平提升也会有一定的好的影响。那么，我们在平时的高中历史教学之中，要如何应用生态文明教学理念呢？
1.完善课文知识框架。
我们这里所说的完善课文的知识框架，着重是在指要完善生态文明在历史课本中的框架知识。我们在以往的历史教学过程中，也应该能够感受到，随着教育模式的不断改革，我们在教学过程中也要紧随这样的改革步伐，对生态文明的重要性有一个明确的认识，要对其进行相关知识的汲取。
例如，我们在学习《从汉至元政治制度的演变》演变这一个章节的时候，我们有学习这样的一节知识，即《西汉地方政治制度的演变》，这个小节的内容主要是引导学生分析西汉统治者采取这种措施的目的是什么，是什么原因造成的，有什么后果？那么，怎样在这节内容中完善进生态文明的知识框架呢？我们可以通过查找有关这一制度演变所涉及的地域书籍或者是互联网上的知识，并将其相关的资料收集起来。在平时与各个老师的学术交流会之中拿出来进行探讨，从中探讨出适合学生的教学模式，从而来将生态文明理念的知识框架进行完善，也更能够有利于完成向学生传递生态文明这一目的。
2.加强教学的科学性。
想要使得生态文明理念更好地渗透进高中历史的教学过程之中，我们在平时的教学中一定要注意加强历史教学的科学性。通过这样的一种方式，来使得学生的兴趣能够得到激发，以此来提升对历史学习的主动性。
例如，我们在学习《元行省制度》这一个小节时，怎样来加强这一小节学习的科学性呢？我们可以首先来创设一个情境，先将元朝当时的版图进行展示，再进行提问如“元的疆域比以往任何朝代都要辽阔，如何对地方进行有效的管辖呢？”然后让学生分组进行讨论，在听取学生的意见的时候，便可以将生态文明这一理念融合进去，与当时元朝所包含的疆域地方特点相结合，以此来了解行省制度的作用与影响，即“加强了中央集权，各民族友好相处与交流，促进了民族融合”等。
3.结合历年高考真题。
之所以说要在高中历史的教学过程中渗透进生态文明这一理念，一个很重要的原因便是在高考历史的真题中，已经出现了有些题目与生态文明这一理念结合的趋势。它主要是通过一些史料分析，让学生结合当今的一些生态文明方面的问题来进行分析，即有关自然、资源、环境等方面。所以，我们在平时的教学中，想要很好的渗透进生态文明这一理念，可以适当的与历史高考真题相结合。在这样的真题训练中，可以让学生来对时政进行把握，通过类似于建立图标、收集资料这样的一些方式来使得学生对于生态文明理念方面的题型有一个深入的了解。而且，让其通过训练真题来将这种理念迁移进实际生活，让他们对这样的一种理念有一个切实的感受。
三、结语
总的来说，在现在的生活之中，生态文明已经越来越重要，将其渗透进高中历史的教学之中这个问题也让人不能忽视。我们在将其渗透的过程之中，要注意把握生态文明理念对于历史教学的作用，注意采用完善课文知识框架、加强教学科学性以及结合理念高考真题等方式，来将这样的一种理念渗透进去。通过这样的方式，不仅能够使得学生的历史水平有所增长，还能够使得学生对于生态文明有一个更好的认识与理解。
【关键词】高中历史;生态文明教育;有效路径
【中图分类号】G633.2 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）22-0055-01
我们这里所说的生态文明，其实指的便是一种意识形态，即“人们要敬畏自然、尊重自然、保护自然、人与自然和谐相处的一种形态。”这种人类文明形态最主要的目的便是能够建立起“可持续发展”的生态模式。而在高中历史的教学过程之中，想要将生态文明理念与教学内容进行完美结合，便一定要在进行历史讲解的过程中与当地的生态现象相结合。那么，怎么来讲这二者进行具体的结合呢？接下来，本文将以人教版高中历史的教学内容为例，来试着探究一下高中历史教学渗透生态文明教育的有效路径这个问题。
一、生态文明对历史教学的作用
我们都应該清楚，历史这门学科本身便是一门人文学科，它主要是对已经发生过的事情进行一种较为客观的陈述。根据历史的这样的一种特性，我们在平时的高中历史教学过程之中，一定要注意学会尊重史实，并且在对一些知识点进行讲解的时候，懂得注意知识点的迁移性，不要使得自己的思维模式太过片面化。
我们所说的要在历史教学之中渗透进生态文明意识，其实就是在对学生的价值观以及其世界观进行一种更为正确的塑造。高中生的年龄大多出在15-18岁之间，这个年龄段的学生大多青春洋溢，他们对于知识的汲取在这一段时间效果是最为明显的，而且，这一段时间也是他们个人观念塑成的一个关键时期。由此，我们在平时的高中历史的教学中，对学生进行生态文明教学理念的灌输，对他们的未来也是有一定的好的影响的。历史课本作为一种对历史事件客观的陈述还原，在这其中加进生态文明教育也是对当时的一种生态环境学习的辅助。我们在对学生进行这方面知识的传授时，一定要注意引导学生对历史进行正确的认识，并对这些历史所处的具体史学观念进行了解，才能够使得学生真正的明白什么是生态史以及生态文明。
我们也能够了解到，历史这门学科它所涵盖的领域极其广泛，由此，我们在对高中历史进行生态文明理念渗透的时候，也要注意这样的一个特点。生态文明理念在历史中进行渗透，可以打破以往比较传统的一些观点，给学生们的历史学习带来一种全新的思维模式，使学生对历史的看点有一种更为新颖的角度，以此便可以激发学生学习历史的兴趣。在学生产生兴趣以及愿意主动学习的状态下，我们才能够使得学生对世界的审美水平有所提升，也才能够使学生更为深入的认识自然，了解自然。
二、生态文明在历史教学的应用
刚刚也说到了，生态文明教育理念在高中历史教学中进行渗透，会给学生带来一种全新的感受，使他们形成一种新颖的看问题角度，对其高中历史的水平提升也会有一定的好的影响。那么，我们在平时的高中历史教学之中，要如何应用生态文明教学理念呢？
1.完善课文知识框架。
我们这里所说的完善课文的知识框架，着重是在指要完善生态文明在历史课本中的框架知识。我们在以往的历史教学过程中，也应该能够感受到，随着教育模式的不断改革，我们在教学过程中也要紧随这样的改革步伐，对生态文明的重要性有一个明确的认识，要对其进行相关知识的汲取。
例如，我们在学习《从汉至元政治制度的演变》演变这一个章节的时候，我们有学习这样的一节知识，即《西汉地方政治制度的演变》，这个小节的内容主要是引导学生分析西汉统治者采取这种措施的目的是什么，是什么原因造成的，有什么后果？那么，怎样在这节内容中完善进生态文明的知识框架呢？我们可以通过查找有关这一制度演变所涉及的地域书籍或者是互联网上的知识，并将其相关的资料收集起来。在平时与各个老师的学术交流会之中拿出来进行探讨，从中探讨出适合学生的教学模式，从而来将生态文明理念的知识框架进行完善，也更能够有利于完成向学生传递生态文明这一目的。
2.加强教学的科学性。
想要使得生态文明理念更好地渗透进高中历史的教学过程之中，我们在平时的教学中一定要注意加强历史教学的科学性。通过这样的一种方式，来使得学生的兴趣能够得到激发，以此来提升对历史学习的主动性。
例如，我们在学习《元行省制度》这一个小节时，怎样来加强这一小节学习的科学性呢？我们可以首先来创设一个情境，先将元朝当时的版图进行展示，再进行提问如“元的疆域比以往任何朝代都要辽阔，如何对地方进行有效的管辖呢？”然后让学生分组进行讨论，在听取学生的意见的时候，便可以将生态文明这一理念融合进去，与当时元朝所包含的疆域地方特点相结合，以此来了解行省制度的作用与影响，即“加强了中央集权，各民族友好相处与交流，促进了民族融合”等。
3.结合历年高考真题。
之所以说要在高中历史的教学过程中渗透进生态文明这一理念，一个很重要的原因便是在高考历史的真题中，已经出现了有些题目与生态文明这一理念结合的趋势。它主要是通过一些史料分析，让学生结合当今的一些生态文明方面的问题来进行分析，即有关自然、资源、环境等方面。所以，我们在平时的教学中，想要很好的渗透进生态文明这一理念，可以适当的与历史高考真题相结合。在这样的真题训练中，可以让学生来对时政进行把握，通过类似于建立图标、收集资料这样的一些方式来使得学生对于生态文明理念方面的题型有一个深入的了解。而且，让其通过训练真题来将这种理念迁移进实际生活，让他们对这样的一种理念有一个切实的感受。
三、结语
总的来说，在现在的生活之中，生态文明已经越来越重要，将其渗透进高中历史的教学之中这个问题也让人不能忽视。我们在将其渗透的过程之中，要注意把握生态文明理念对于历史教学的作用，注意采用完善课文知识框架、加强教学科学性以及结合理念高考真题等方式，来将这样的一种理念渗透进去。通过这样的方式，不仅能够使得学生的历史水平有所增长，还能够使得学生对于生态文明有一个更好的认识与理解。