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摘要：辅导员工作室作为对学生思想政治教育，日常事务管理，特色教育的新阵地。作为一个带研究探索性的平台，辅导员工作室将积极主动的探索研究，发挥出它特有的主导作用，先导作用，特色作用，将成为学生管理工作的重要载体。
关键词：辅导员工作室 学生管理 研究探索 平台 特色作用
1目前高校学生管理工作存在的问题
作为高校学生管理和思想政治教育，辅导员的工作始终还处在一个被动的状态。平常的思想政治教育、学籍管理、党团活动、资助奖励、职业生涯规划和心理辅导等大量的工作分散了辅导大量的精力，大而全的事务很难出特色、出精品，很多学校的学生管理就停留在“但求无功只求无过”的层面。
1.1高校学生管理工作事务性工作占据辅导员的大量精力
目前，高校辅导员一般都是按师生比1：200的比例设置，也就是说一个辅导员至少要面临200个学生，作为成年人的大学生，受社会环境因素的影响非常大，这些个体差异性是非常大，对于学的日常管理实务就显得特别的繁重，耗费了辅导员90%的精力，从而是教育管理的质量很难得到有效的保证。
1.2辅导员对学生管理的被动性
从目前高校的学生管理机构设置来看，学校有学生工作处，到二级学院有学生工作科，辅导员在日常的工作中要受制于学校和二级学院的两级管理，重复多头的管理让辅导员失去了工作的主动性。在日常的学生管理中，学校的规定动作都很难完成，更不要说有精力去研究创新学生管理，对于学生中出现的新问题很难采取有效的应对措施。
1.3学生管理工作缺乏平台
近几年开始，各高校纷纷开始大力支持建设专业教师工作室，用实际项目进行教学和学生实训，老师在教学过程中真正的扮演了指导者的角色，发挥了学生学习的主动性和能动性，切实提高了学生学习成效，教学成果丰硕。而作为学生管理工作，团总支只是一个常设的机构，完成学生的日常管理工作，没有探究创新的功能，学生教育管理工作现在还没有大力支持建设辅导员工作室，没有一个更高更好的平台来研究和实施学生管理，学生管理仍然是教学工作的一个附属。
1.4学生管理工作缺乏特色
没有好的平台，随之而来的是没有好的成果，没有独立的学生管理教育特色。目前辅导员能做的研究也就是一些基于目前的管理工作校级课题研究，其研究深度和研究成果的推广没有太大的實际效果，不能形成特有的管理模式、管理风格和管理成效。
2基于目前学生管理工作重点进行辅导员工作室建设
辅导员工作室是基于辅导员学生思想政治教育和日常管理而成立的研究型工作室，主要对学生教育管理过程中出现的问题进行深入研究，形成有效的研究成果并加以推广的学生管理组织。在重点建设工作室的过程中，不断加强和提高辅导员的管理水平，通过有效的深入研究，突破学生管理过程中的难点，达到高效教育管理学生的目的。
2.1高校要从思想和经费上重视辅导员工作室的建设
高校辅导员工作室的建设要立足全校着眼未来，从学校领导到辅导员自身都要引起高度重视，工作室将成为未来高校辅导员工作的有效平台，将对学生教育管理提供有效的支持。辅导员工作室要确立有效的研究方向，并根据研究方向确定合适的工作室负责人，针对研究的需要单独成立工作室，不能把现有团总支（学生科）办公地点作为工作室。工作室要承担相关研究任务，需要同专业教师工作室一视同仁的对待，要有充足的研究经费和办公场所，相对独立的完成学生教育管理研究工作。
2.2辅导员工作室的成员的构成和管理
对于辅导员工作室成员的组成需要采取个人志愿，组织挑选的双向选择原则组成。辅导员工作室成员不要拘泥于本学院本学校，可以从相关专业相关院校联合选拔组成。工作室负责人除了具有丰富的学生教育管理经验外还需要很强的科研能力，工作室成员构成要全面：有丰富的一线的学生教育管理工作经验的辅导员，有科研能力很强的辅导员，有政治理论水平很高的辅导员，有口才演讲能力很强的辅导员。所有成员要优中选优，不能有滥竽充数的人员存在，否则后续的研究工作将难以进行，工作室的实际成效也就很难保证。
对于辅导员工作室的成员应实行有效的统筹管理，因为成员组成来自各个院系或者不同高校，需要制定一个有效的时间管理方案。让工作室成员有时间有精力静下心来一起讨论，一起研究工作室课题，工作室的运行必须照顾到所有成员，让所有成员发挥自己的长处，保证工作室的顺利运作。
2.3确立辅导员工作室的研究方向和研究重点
辅导员工作室的建设不是学生工作机构的复制，不是学生日常事务管理组织。工作室应该立足学生工作实际确立重点研究课题，明确研究方向，采取有效的研究措施，从而围绕研究课题有序地开展工作。
2.4辅导员工作室研究成果的有效推广途径
通过有效的研究，工作室取得的优秀研究成果可以以论文、调研报告、研究报告、讲座、教材、培训的形式在全校乃至相关院校进行交流，对于重点课题的研究成果可以进行全国范围内地交流推广。对于辅导员工作室的研究成果的推广使用必须多渠道交流，并在交流过程中不断的修正提高，让研究成果更加完美。
3.结束语
辅导员工作室是学生管理工作的一个新的平台，通过工作室能有效的进行辅导员交流、重点课题研究、成果共享，是新时代提高学生教育管理的优秀平台。
作者简介：
梁成军（1978-），男，四川剑阁县人，日照职业技术学院政治辅导员，讲师，主要研究方向为高校学生管理和学生就业创业教育。
关键词：辅导员工作室 学生管理 研究探索 平台 特色作用
1目前高校学生管理工作存在的问题
作为高校学生管理和思想政治教育，辅导员的工作始终还处在一个被动的状态。平常的思想政治教育、学籍管理、党团活动、资助奖励、职业生涯规划和心理辅导等大量的工作分散了辅导大量的精力，大而全的事务很难出特色、出精品，很多学校的学生管理就停留在“但求无功只求无过”的层面。
1.1高校学生管理工作事务性工作占据辅导员的大量精力
目前，高校辅导员一般都是按师生比1：200的比例设置，也就是说一个辅导员至少要面临200个学生，作为成年人的大学生，受社会环境因素的影响非常大，这些个体差异性是非常大，对于学的日常管理实务就显得特别的繁重，耗费了辅导员90%的精力，从而是教育管理的质量很难得到有效的保证。
1.2辅导员对学生管理的被动性
从目前高校的学生管理机构设置来看，学校有学生工作处，到二级学院有学生工作科，辅导员在日常的工作中要受制于学校和二级学院的两级管理，重复多头的管理让辅导员失去了工作的主动性。在日常的学生管理中，学校的规定动作都很难完成，更不要说有精力去研究创新学生管理，对于学生中出现的新问题很难采取有效的应对措施。
1.3学生管理工作缺乏平台
近几年开始，各高校纷纷开始大力支持建设专业教师工作室，用实际项目进行教学和学生实训，老师在教学过程中真正的扮演了指导者的角色，发挥了学生学习的主动性和能动性，切实提高了学生学习成效，教学成果丰硕。而作为学生管理工作，团总支只是一个常设的机构，完成学生的日常管理工作，没有探究创新的功能，学生教育管理工作现在还没有大力支持建设辅导员工作室，没有一个更高更好的平台来研究和实施学生管理，学生管理仍然是教学工作的一个附属。
1.4学生管理工作缺乏特色
没有好的平台，随之而来的是没有好的成果，没有独立的学生管理教育特色。目前辅导员能做的研究也就是一些基于目前的管理工作校级课题研究，其研究深度和研究成果的推广没有太大的實际效果，不能形成特有的管理模式、管理风格和管理成效。
2基于目前学生管理工作重点进行辅导员工作室建设
辅导员工作室是基于辅导员学生思想政治教育和日常管理而成立的研究型工作室，主要对学生教育管理过程中出现的问题进行深入研究，形成有效的研究成果并加以推广的学生管理组织。在重点建设工作室的过程中，不断加强和提高辅导员的管理水平，通过有效的深入研究，突破学生管理过程中的难点，达到高效教育管理学生的目的。
2.1高校要从思想和经费上重视辅导员工作室的建设
高校辅导员工作室的建设要立足全校着眼未来，从学校领导到辅导员自身都要引起高度重视，工作室将成为未来高校辅导员工作的有效平台，将对学生教育管理提供有效的支持。辅导员工作室要确立有效的研究方向，并根据研究方向确定合适的工作室负责人，针对研究的需要单独成立工作室，不能把现有团总支（学生科）办公地点作为工作室。工作室要承担相关研究任务，需要同专业教师工作室一视同仁的对待，要有充足的研究经费和办公场所，相对独立的完成学生教育管理研究工作。
2.2辅导员工作室的成员的构成和管理
对于辅导员工作室成员的组成需要采取个人志愿，组织挑选的双向选择原则组成。辅导员工作室成员不要拘泥于本学院本学校，可以从相关专业相关院校联合选拔组成。工作室负责人除了具有丰富的学生教育管理经验外还需要很强的科研能力，工作室成员构成要全面：有丰富的一线的学生教育管理工作经验的辅导员，有科研能力很强的辅导员，有政治理论水平很高的辅导员，有口才演讲能力很强的辅导员。所有成员要优中选优，不能有滥竽充数的人员存在，否则后续的研究工作将难以进行，工作室的实际成效也就很难保证。
对于辅导员工作室的成员应实行有效的统筹管理，因为成员组成来自各个院系或者不同高校，需要制定一个有效的时间管理方案。让工作室成员有时间有精力静下心来一起讨论，一起研究工作室课题，工作室的运行必须照顾到所有成员，让所有成员发挥自己的长处，保证工作室的顺利运作。
2.3确立辅导员工作室的研究方向和研究重点
辅导员工作室的建设不是学生工作机构的复制，不是学生日常事务管理组织。工作室应该立足学生工作实际确立重点研究课题，明确研究方向，采取有效的研究措施，从而围绕研究课题有序地开展工作。
2.4辅导员工作室研究成果的有效推广途径
通过有效的研究，工作室取得的优秀研究成果可以以论文、调研报告、研究报告、讲座、教材、培训的形式在全校乃至相关院校进行交流，对于重点课题的研究成果可以进行全国范围内地交流推广。对于辅导员工作室的研究成果的推广使用必须多渠道交流，并在交流过程中不断的修正提高，让研究成果更加完美。
3.结束语
辅导员工作室是学生管理工作的一个新的平台，通过工作室能有效的进行辅导员交流、重点课题研究、成果共享，是新时代提高学生教育管理的优秀平台。
作者简介：
梁成军（1978-），男，四川剑阁县人，日照职业技术学院政治辅导员，讲师，主要研究方向为高校学生管理和学生就业创业教育。