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摘要：信息化教学是近几年兴起的一种新型教学模式，其可以显著提高学生的自主学习及合作探究能力，有助于学生更加深入地了解知识。小学语文教学中，通过信息化教学教学活动，能有效提高学生的学习积极性，提高课堂教学效果，因此小学语文教师需要充分了解信息化教学的内涵，充分把握信息化教学在小学语文教学的应用意义，结合教学情况，灵活地开展信息化教学教学活动，以此促进学生良好发展。
关键词：信息化教学;小学语文;研究
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2021）-04-040
引言
语文是学生小学阶段学习的必修科目，对学生思维能力、理解能力、表达能力等方面都有着积极的促进作用。教师将信J息技术手段应用于小学语文课堂教学中，不仅可以丰富教学内容，优化教学模式，还能给学生带来丰富的感官体验，增强学生对语文的学习兴趣，从而构建高效的语文课堂。
一、利用信息技术启发学生
在小学的语文教学中，学生在学习时一直处于被动状态。根据大多数老师的教学要求，只要他们遵循老师的思想和步骤，就可以完成相应知识内容的学习，而无需学生本人。思维与创新。在当前教育发展趋势下，小学语文教学的目的不仅是完成知识内容的传递，更重要的是帮助学生掌握分析和解决实际问题的方法和方法，形成自己的独立思想，最终养成良好的思维习惯。在小学语文教学中运用信息化教学方法时，教师应遵循启蒙原则，通过应用教学方法积极启发和引导学生的思维，帮助学生逐步摆脱刻板印象的制约因素。
二、营造良好的小学语文教学环境
在学生学习过程中，影响小学语文学习效果的因素很多，包括教学环境等相关因素。生动多样的教学环境可以有效激发学生的学习热情，使学生更愿意积极参与课堂教学。但是，如果教学情况单一，缺乏多样性和兴趣，那将受到很大的影响。限制学生学习不利于教学活动的顺利开展。对于小学语文教师，有必要进行科学的精心策划和规划，并通过运用信息设备，让学生在学习知识的过程中充分发挥自己的主动性，注重保护学生的好奇心，鼓励学生积极思考，敢于提出自己的想法和见解，营造轻松自由的学习氛围，使学生的思维处于高度活跃的状态。在这一过程中，教师合理地控制教学节奏，把握教学活动的发展方向，使教学遵循既定的教学目标，促进学生更好地学习相应的知识内容，并在小学阶段提高学生的身体状况。教师在小学语文教学中创设教学情境，是比较常用的教学手段。随着信息技术的发展，多媒体教学方法在小学语文教学中越来越受到重视。信息技术具有强大的展示功能，不仅能够展示出文字信息，还能展示图片、视频、音频等，快速吸引学生的课堂注意力，让学生对知识产生浓厚的学习兴趣。比如，《在牛肚里的旅行》这一课，教师可以借助信息技术手段为学生创设动画情境，使学生在生动、有趣的动画视频中激发起学习的兴趣和求知欲，进而积极地开展本课的学习。
三、运用微课视频，培养学生自主学习的能力
核心素养下的小学语文教学要逐渐从传统的知识教学转向能力培养上来。因此，教师在语文教学中要引人信息化教学模式，让学生结合微课视频开展自主学习。这既能提高学生自主学习的兴趣，又能激发起学生的学习积极性，使学生积极、主动地进行自主阅读和探究。比如，在《田忌赛马》这一课，教师可以先引导学生结合赛马的微课视频来进行观察并分析，然后对比田忌赛马的微视频来体会孙殡的性格特点。
四、运用电子书包，进行批注式的语文教学
电子书包是针对小学教育开发的一款致力于提高教学信息化的教学产品，是教学信息化发展的产物。电子书包支持云端拓展，能够满足当今小学生多元化的学习需求，并能够通过网络与教师进行互动交流，使学生的学习和练习更加充满乐趣。核心素养下的小学语文教学可以利用电子书包来增强学生的学习趣味性，给学生带来更加高效的学习体验。比如，在学习《草船借箭》这篇课文时，教师可以引导学生利用电子书包来对阅读中不认识的字词、段落中的关键句子、文章中的细节描写及人物刻画手法等内容进行自由批注，使学生不受作者提示、也不受语文教师的点拨，自由地展开知识探究。这样可以打破学生的思维定式，使学生自主阅读、自由表达想法和观点。学生可以利用批注方式来与教师进行交流和互动，也可以结合电子书包的修改、互动、点评功能，感知语文学习的乐趣。这样就可以实现寓教于乐的教学。
五、启动信息引擎，丰富语文教学资源
在核心素养下的小学语文教学要在立足教材的基础上，丰富教学内容，拓宽学生的知识视野，使学生既开拓了眼界，又完成了知识的积累。教师可以利用信息技术进行网络教育资源整合，结合课文内容为学生收集更加丰富的学习素材，并培养学生掌握网络搜索的技能，使学生养成良好的信息学习习惯。同时，信息化教学还能丰富学生的语文学习体验，培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力，使学生得到知识积累的同时，提高学习能力和分析能力。比如，在学习《大自然的声音》这一课时，教师可以利用信息技术来为学生收集大自然中各种不同的聲音，让学生沉醉在大自然的美妙声音中，感受大自然的美。同时，教师要指导学生掌握信息的搜索方法，使学生化被动为主动，将多元化的网络教学资源与语文教学结合起来，加深学生对课文的理解，提高学生的综合能力。
六、课后教学评价
评价在课堂教学中有着很重要的作用。教师对学生进行及时和实时的赞扬，可以激发学生对知识获取的积极性，激励着学生去获取更多的知识。科学的评价可以极大程度上提高课堂教学质量，也能让学生更具针对性地进行知识学习，这对于学生学习效果提升有很大帮助。在课堂教学结束后，小学语文教师应该结合学生自主学习效果、反馈问题对自己设计的微课进行仔细分析总结，教师课前录制的微课是学生学习知识的起点，如果教师设计的微课科学有效，那么学生就可以更好地对课文知识进行探索，学生的自主学习活动也会更加有效。
结语
综上所述，在小学语文教学中，教师应利用信息技术充分发掘知识本身的兴趣，引导学生积极参加实际的学习活动，感受学习的乐趣和成就感， 逐步培养学生的学习兴趣，有效发挥信息化教学方法的积极作用。
参考文献
高明华.信息化教学在小学语文教学中的应用[J].中国校外教育，2016（12）：165.
关键词：信息化教学;小学语文;研究
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2021）-04-040
引言
语文是学生小学阶段学习的必修科目，对学生思维能力、理解能力、表达能力等方面都有着积极的促进作用。教师将信J息技术手段应用于小学语文课堂教学中，不仅可以丰富教学内容，优化教学模式，还能给学生带来丰富的感官体验，增强学生对语文的学习兴趣，从而构建高效的语文课堂。
一、利用信息技术启发学生
在小学的语文教学中，学生在学习时一直处于被动状态。根据大多数老师的教学要求，只要他们遵循老师的思想和步骤，就可以完成相应知识内容的学习，而无需学生本人。思维与创新。在当前教育发展趋势下，小学语文教学的目的不仅是完成知识内容的传递，更重要的是帮助学生掌握分析和解决实际问题的方法和方法，形成自己的独立思想，最终养成良好的思维习惯。在小学语文教学中运用信息化教学方法时，教师应遵循启蒙原则，通过应用教学方法积极启发和引导学生的思维，帮助学生逐步摆脱刻板印象的制约因素。
二、营造良好的小学语文教学环境
在学生学习过程中，影响小学语文学习效果的因素很多，包括教学环境等相关因素。生动多样的教学环境可以有效激发学生的学习热情，使学生更愿意积极参与课堂教学。但是，如果教学情况单一，缺乏多样性和兴趣，那将受到很大的影响。限制学生学习不利于教学活动的顺利开展。对于小学语文教师，有必要进行科学的精心策划和规划，并通过运用信息设备，让学生在学习知识的过程中充分发挥自己的主动性，注重保护学生的好奇心，鼓励学生积极思考，敢于提出自己的想法和见解，营造轻松自由的学习氛围，使学生的思维处于高度活跃的状态。在这一过程中，教师合理地控制教学节奏，把握教学活动的发展方向，使教学遵循既定的教学目标，促进学生更好地学习相应的知识内容，并在小学阶段提高学生的身体状况。教师在小学语文教学中创设教学情境，是比较常用的教学手段。随着信息技术的发展，多媒体教学方法在小学语文教学中越来越受到重视。信息技术具有强大的展示功能，不仅能够展示出文字信息，还能展示图片、视频、音频等，快速吸引学生的课堂注意力，让学生对知识产生浓厚的学习兴趣。比如，《在牛肚里的旅行》这一课，教师可以借助信息技术手段为学生创设动画情境，使学生在生动、有趣的动画视频中激发起学习的兴趣和求知欲，进而积极地开展本课的学习。
三、运用微课视频，培养学生自主学习的能力
核心素养下的小学语文教学要逐渐从传统的知识教学转向能力培养上来。因此，教师在语文教学中要引人信息化教学模式，让学生结合微课视频开展自主学习。这既能提高学生自主学习的兴趣，又能激发起学生的学习积极性，使学生积极、主动地进行自主阅读和探究。比如，在《田忌赛马》这一课，教师可以先引导学生结合赛马的微课视频来进行观察并分析，然后对比田忌赛马的微视频来体会孙殡的性格特点。
四、运用电子书包，进行批注式的语文教学
电子书包是针对小学教育开发的一款致力于提高教学信息化的教学产品，是教学信息化发展的产物。电子书包支持云端拓展，能够满足当今小学生多元化的学习需求，并能够通过网络与教师进行互动交流，使学生的学习和练习更加充满乐趣。核心素养下的小学语文教学可以利用电子书包来增强学生的学习趣味性，给学生带来更加高效的学习体验。比如，在学习《草船借箭》这篇课文时，教师可以引导学生利用电子书包来对阅读中不认识的字词、段落中的关键句子、文章中的细节描写及人物刻画手法等内容进行自由批注，使学生不受作者提示、也不受语文教师的点拨，自由地展开知识探究。这样可以打破学生的思维定式，使学生自主阅读、自由表达想法和观点。学生可以利用批注方式来与教师进行交流和互动，也可以结合电子书包的修改、互动、点评功能，感知语文学习的乐趣。这样就可以实现寓教于乐的教学。
五、启动信息引擎，丰富语文教学资源
在核心素养下的小学语文教学要在立足教材的基础上，丰富教学内容，拓宽学生的知识视野，使学生既开拓了眼界，又完成了知识的积累。教师可以利用信息技术进行网络教育资源整合，结合课文内容为学生收集更加丰富的学习素材，并培养学生掌握网络搜索的技能，使学生养成良好的信息学习习惯。同时，信息化教学还能丰富学生的语文学习体验，培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力，使学生得到知识积累的同时，提高学习能力和分析能力。比如，在学习《大自然的声音》这一课时，教师可以利用信息技术来为学生收集大自然中各种不同的聲音，让学生沉醉在大自然的美妙声音中，感受大自然的美。同时，教师要指导学生掌握信息的搜索方法，使学生化被动为主动，将多元化的网络教学资源与语文教学结合起来，加深学生对课文的理解，提高学生的综合能力。
六、课后教学评价
评价在课堂教学中有着很重要的作用。教师对学生进行及时和实时的赞扬，可以激发学生对知识获取的积极性，激励着学生去获取更多的知识。科学的评价可以极大程度上提高课堂教学质量，也能让学生更具针对性地进行知识学习，这对于学生学习效果提升有很大帮助。在课堂教学结束后，小学语文教师应该结合学生自主学习效果、反馈问题对自己设计的微课进行仔细分析总结，教师课前录制的微课是学生学习知识的起点，如果教师设计的微课科学有效，那么学生就可以更好地对课文知识进行探索，学生的自主学习活动也会更加有效。
结语
综上所述，在小学语文教学中，教师应利用信息技术充分发掘知识本身的兴趣，引导学生积极参加实际的学习活动，感受学习的乐趣和成就感， 逐步培养学生的学习兴趣，有效发挥信息化教学方法的积极作用。
参考文献
高明华.信息化教学在小学语文教学中的应用[J].中国校外教育，2016（12）：165.