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【摘 要】培养小学生的自主学习能力是当前小学教育改革的重要发展目标，也是保证小学数学教学课堂水平上升的重要保障，促进学生全面发展。对此，新形势下如何构建小学自主学习课堂成为每名数学老师需要深度思考的问题，文章从多个角度阐述了应该如何构建小学数学课堂自主学习模式，希望对其他数学老师开展教学工作提供一些帮助。
【关键词】小学数学；自主学习；构建策略
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2018）34-0172-02
一、引言
数学是一门综合性的工具性学科，其他很多学科的学习都需要以数学为基础。数学的重要性正如马克思所说“一切无法被量化的科学都是不严谨的”，对此，数学这一量化工具的重要性也就不言而喻了。对于学生的发展来说，帮助学生从小学阶段开始培养数学学习兴趣具有重要意义，结合当前教育改革对小学生所提出的要求，构建小学数学自主学习课堂对于帮助小学生培养学习兴趣、提高学习成绩具有重要意义。
二、创建有效的教学情境，培养学生自主学习兴趣
情境教学是指在数学教学过程中设置特定的数学问题应用情境，目的在于实现数学教学的生活化，让学生结合自己的实际生活经验，激发学习的兴趣和培养好奇心，让学生进一步理解教材和吃透教材。比如在学习“相遇问题”的时候，让学生到讲台进行情境模拟表演，一个学生站在教室前门，一个在后门，相向而行，再相背而行，在情境表演结束以后让学生自由进行发言，老师结合学生的表演情况为学生讲解有关的概念，辅之以播放一定的动画短片，比如车辆、小动物等，激发学生求知欲。
情境教学对那些抽象的数学概念尤其有效，若是能够化抽象为具象，让学生感受到学习的乐趣无疑是巨大的教学成功。以认识分数为例，拿出36个笔记本分给学生，第一个组分1/3，第二组分2/6，第三组分3/9，让学生對分配公平性进行评估。慢慢的随着问题的提出来引导学生们开始一节新的数学课程。又例如在教学《百分数》时，教师可以利用多媒体为学生展示生活中经常接触到的百分数：一件T恤衫的成份为100%棉，茅台酒酒精含量为38%，一件羽绒服的填充物为白鸭绒含量90%、羽毛含量10%，雀巢奶粉蛋白质含量>17.5%，像上面100%、38%、90%等这样的数叫百分数，那这些百分数在具体生活中表示什么意义呢？由于教师创设的情境贴近学生的生活实际，有效地激发了学生自主学习的兴趣，充分调动学生自主学习的积极性，从而通过自主学习找到解决问题的方法。
三、构建良好的自主学习平台，提高学生的自主学习能力
当前我们已经全面进入了网络信息时代，很多学习资源都被热衷于分享的人们分享到了网络空间当中。在教育方面，比较有名的有以慕课为代表的网络学习教育网站，小学生们可以通过网络观看各种新型的网络课堂教学，提前对感兴趣的学习内容进行自学；教师也可对网上优秀教师的教学方法进模拟，应用到自己的教学实践当中，形成自己的教学风格，有助于吸引学生们关注自己，提高授课水平。另外，通过网络也可基本的构建起自主学习能力的基本模式，分析构成自主学习能力的各类要素，比如利用网络资源进行自主学习的基本能力、自主选择能力、监控能力等，基于网络环境学生培养自主学习能力主要就是从以上几个方面着手进行，通过借助网络平台来近距离接触未来即将学习的内容。
四、建立完善的教学评价体系，增强学生的自主学习信心
整个数学教学过程当中，尽管数学老师的教学经验丰富，有着多样化的教学方法，能够引导学生们积极的参与到课堂教学实践活动当中，不过因为小学生都是刚刚开始接受教育，数学基础知识都比较薄弱，对学习没有兴趣，尤其是数学这种比较抽象和理论晦涩难懂的学科，对于这种情况，需要教师适当的运用教学评价的功能，通过口头鼓励等方式帮助学生培养学习信心。因为小学阶段的学生对于自己的学习成绩很在意，教师可根据这一特点对学生的自主学习能力给予评价。学生的自主学习能力一般比较强，日常学习过程中可以和教师形成互动，提出自己的想法和意见，尽管有些问题看起来似乎很简单，但是有利于培养学生们大胆质疑的精神，能够让学生相互之间进行积极交流沟通。对学生在平时的表现也要进行评分，在每学期的期中期末考试中，可以将日常表现得分纳入到最终考试成绩评估中。若学生不愿意和老师进行互动交流，不愿意和同学进行探讨交流，其期末考试的成就也会因此受到影响。总之，通过发展教学评价的功能，有利于充分调动学生的自主学习意识，培养学习兴趣和激发学习动力，进而不断地进行思考探究，积极参与到课堂教学活动中来。
五、鼓励学生动手操作，体验自主学习的快乐
教师要鼓励学生动手操作，对有关的数学理论进行实践。因为初始数学，小学生们对有关的数学概念都还比较陌生，对其来说这些内容也比较抽象，因为小学生的思维都处于直观化的理解阶段，想要解决这个问题，就可以通过引桥策略，结合生活实际和动手实验来实现搭桥。比如用让学生自己动手搭建三角形的房顶，研究为何三角形具有稳定性。利用其它学习用具、多媒体等多种教学手段，为学生提供更多动手机会，让其在动手实践中获得数学知识。以学习数学内容《圆锥的体积》为例，教师在让学生明确圆柱的体积公式为V=sh的基础上，为学生提供一个圆柱体、一个圆锥体和半桶水，首先让学生对自己手中的圆柱和圆锥进行比较，让学生明确圆锥和圆柱是等底等高的关系，然后让学生用圆锥装满水倒入圆柱体中，能够发现V圆柱=3V圆锥，最后，用圆柱装满水倒入圆锥中，可以发现V圆锥=1/3V圆柱，进而通过动手操作推算出V圆锥=1/3sh。教师通过让学生进行实际操作，获得了学生易于接受的数学知识，真正体会到数学自主学习的无限乐趣。
六、结语
总而言之，在新课程改革教育大背景之下，积极的开展小学数学教学工作，教师可以适当的通过循序渐进的方式来鼓励学生培养自主学习意识，帮助其认清在小学阶段打好数学学习基础的重要性，培养学习兴趣，根据学生的认知特点对数学教学方案予以调整，最终提高学生的自主学习积极性，帮助学生取得更好的学习成绩。
参考文献
[1]王俊杰，宁纪绘.小学数学自主学习课堂的构建策略[J].中国校外教育，2015（24）：71-71.
[2]钟彦琼.小学数学自主学习课堂的构建策略[J].数学大世界（下旬），2018（1）.
[3]李晓芳.小学数学自主学习课堂的构建策略[J].数学学习与研究，2018（8）.
[4]姜云峰.小学数学自主学习课堂的构建策略研究[J].科教导刊，2016（18）：110-111.
【关键词】小学数学；自主学习；构建策略
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2018）34-0172-02
一、引言
数学是一门综合性的工具性学科，其他很多学科的学习都需要以数学为基础。数学的重要性正如马克思所说“一切无法被量化的科学都是不严谨的”，对此，数学这一量化工具的重要性也就不言而喻了。对于学生的发展来说，帮助学生从小学阶段开始培养数学学习兴趣具有重要意义，结合当前教育改革对小学生所提出的要求，构建小学数学自主学习课堂对于帮助小学生培养学习兴趣、提高学习成绩具有重要意义。
二、创建有效的教学情境，培养学生自主学习兴趣
情境教学是指在数学教学过程中设置特定的数学问题应用情境，目的在于实现数学教学的生活化，让学生结合自己的实际生活经验，激发学习的兴趣和培养好奇心，让学生进一步理解教材和吃透教材。比如在学习“相遇问题”的时候，让学生到讲台进行情境模拟表演，一个学生站在教室前门，一个在后门，相向而行，再相背而行，在情境表演结束以后让学生自由进行发言，老师结合学生的表演情况为学生讲解有关的概念，辅之以播放一定的动画短片，比如车辆、小动物等，激发学生求知欲。
情境教学对那些抽象的数学概念尤其有效，若是能够化抽象为具象，让学生感受到学习的乐趣无疑是巨大的教学成功。以认识分数为例，拿出36个笔记本分给学生，第一个组分1/3，第二组分2/6，第三组分3/9，让学生對分配公平性进行评估。慢慢的随着问题的提出来引导学生们开始一节新的数学课程。又例如在教学《百分数》时，教师可以利用多媒体为学生展示生活中经常接触到的百分数：一件T恤衫的成份为100%棉，茅台酒酒精含量为38%，一件羽绒服的填充物为白鸭绒含量90%、羽毛含量10%，雀巢奶粉蛋白质含量>17.5%，像上面100%、38%、90%等这样的数叫百分数，那这些百分数在具体生活中表示什么意义呢？由于教师创设的情境贴近学生的生活实际，有效地激发了学生自主学习的兴趣，充分调动学生自主学习的积极性，从而通过自主学习找到解决问题的方法。
三、构建良好的自主学习平台，提高学生的自主学习能力
当前我们已经全面进入了网络信息时代，很多学习资源都被热衷于分享的人们分享到了网络空间当中。在教育方面，比较有名的有以慕课为代表的网络学习教育网站，小学生们可以通过网络观看各种新型的网络课堂教学，提前对感兴趣的学习内容进行自学；教师也可对网上优秀教师的教学方法进模拟，应用到自己的教学实践当中，形成自己的教学风格，有助于吸引学生们关注自己，提高授课水平。另外，通过网络也可基本的构建起自主学习能力的基本模式，分析构成自主学习能力的各类要素，比如利用网络资源进行自主学习的基本能力、自主选择能力、监控能力等，基于网络环境学生培养自主学习能力主要就是从以上几个方面着手进行，通过借助网络平台来近距离接触未来即将学习的内容。
四、建立完善的教学评价体系，增强学生的自主学习信心
整个数学教学过程当中，尽管数学老师的教学经验丰富，有着多样化的教学方法，能够引导学生们积极的参与到课堂教学实践活动当中，不过因为小学生都是刚刚开始接受教育，数学基础知识都比较薄弱，对学习没有兴趣，尤其是数学这种比较抽象和理论晦涩难懂的学科，对于这种情况，需要教师适当的运用教学评价的功能，通过口头鼓励等方式帮助学生培养学习信心。因为小学阶段的学生对于自己的学习成绩很在意，教师可根据这一特点对学生的自主学习能力给予评价。学生的自主学习能力一般比较强，日常学习过程中可以和教师形成互动，提出自己的想法和意见，尽管有些问题看起来似乎很简单，但是有利于培养学生们大胆质疑的精神，能够让学生相互之间进行积极交流沟通。对学生在平时的表现也要进行评分，在每学期的期中期末考试中，可以将日常表现得分纳入到最终考试成绩评估中。若学生不愿意和老师进行互动交流，不愿意和同学进行探讨交流，其期末考试的成就也会因此受到影响。总之，通过发展教学评价的功能，有利于充分调动学生的自主学习意识，培养学习兴趣和激发学习动力，进而不断地进行思考探究，积极参与到课堂教学活动中来。
五、鼓励学生动手操作，体验自主学习的快乐
教师要鼓励学生动手操作，对有关的数学理论进行实践。因为初始数学，小学生们对有关的数学概念都还比较陌生，对其来说这些内容也比较抽象，因为小学生的思维都处于直观化的理解阶段，想要解决这个问题，就可以通过引桥策略，结合生活实际和动手实验来实现搭桥。比如用让学生自己动手搭建三角形的房顶，研究为何三角形具有稳定性。利用其它学习用具、多媒体等多种教学手段，为学生提供更多动手机会，让其在动手实践中获得数学知识。以学习数学内容《圆锥的体积》为例，教师在让学生明确圆柱的体积公式为V=sh的基础上，为学生提供一个圆柱体、一个圆锥体和半桶水，首先让学生对自己手中的圆柱和圆锥进行比较，让学生明确圆锥和圆柱是等底等高的关系，然后让学生用圆锥装满水倒入圆柱体中，能够发现V圆柱=3V圆锥，最后，用圆柱装满水倒入圆锥中，可以发现V圆锥=1/3V圆柱，进而通过动手操作推算出V圆锥=1/3sh。教师通过让学生进行实际操作，获得了学生易于接受的数学知识，真正体会到数学自主学习的无限乐趣。
六、结语
总而言之，在新课程改革教育大背景之下，积极的开展小学数学教学工作，教师可以适当的通过循序渐进的方式来鼓励学生培养自主学习意识，帮助其认清在小学阶段打好数学学习基础的重要性，培养学习兴趣，根据学生的认知特点对数学教学方案予以调整，最终提高学生的自主学习积极性，帮助学生取得更好的学习成绩。
参考文献
[1]王俊杰，宁纪绘.小学数学自主学习课堂的构建策略[J].中国校外教育，2015（24）：71-71.
[2]钟彦琼.小学数学自主学习课堂的构建策略[J].数学大世界（下旬），2018（1）.
[3]李晓芳.小学数学自主学习课堂的构建策略[J].数学学习与研究，2018（8）.
[4]姜云峰.小学数学自主学习课堂的构建策略研究[J].科教导刊，2016（18）：110-111.