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【摘要】在新课改的背景下，互动式教学改变了传统的教学方法，有效的提高了高中政治教学的教学效率。本文从互动教学法的意义入手，简单探讨如何在高中政治教学中开展互动教学。
【关键词】高中政治教学 互动教学法 实践应用办法
【中图分类号】G633.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）36-0169-01
在高中政治教学课堂中应用互动式教学法是指教师在教学过程要积极的与学生进行沟通交流，与学生相互倾听，了解彼此的思维方式，展开理性说辨，进一步激发教师和学生的思维主动性，达到扩展学生思维的目的。互动式教学法区别于传统教学方式，互动式教学法能够有效的激发学生的学习兴趣，将课堂的主动权交还给学生，提高学生学习积极主动性。
一、互动教学法的意义
互动式教学，是指在教学过程中，教师与学生能够平等交流、互相倾听、彼此坦诚，通过理性的辩论和交流，互相交换观点，达到思维触碰的效果，是一种全新的教学方式[1]。通过互动式教学法，能够有效的激发教师和学生的思维主动性，扩展学生的创造性思维，在提高学习效率、培养学生综合素质能力上有着非常重要的作用[2]。互动式教学法与传统教学方法相比，课堂的主动权和话语权全在学生手中，教师只起到了引导、倾听的作用。通过教师的引导，课堂不再是“教师讲、学生听”的“一言堂”模式，教师和学生之间开展互动式教学，通过新颖的课堂教学模式、丰富的教学活动，将高中政治课堂的主动权交还给学生，让高中政治教育课堂彻底“活起来”，提升学生的学习效率，让学生体会到学习高中政治的乐趣。
二、在高中政治课堂中互动式教学法的实践应用途径
（一）注重沟通，强调教师与学生的互动
互动式教学方法不同于传统的教学模式，在传统的教学模式中，教师一直都是“督查者”、“号令者”的身份带领学生进行学习，在教学过程中很少与学生沟通交流，在向学生提问时，学生的互动体验较差，常常在提问全体同学之后，课堂陷入沉默，学生的学习体验不佳，教学时间无法得到充分的利用。因此，要增强高中政治课堂的活力，不断吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，培养学生的创造性思维，实现真正的互动式教学。在开展互动式教学的过程中，教师应当注重和学生的沟通交流，不断的鼓励引导学生，发掘学生身上的“闪光点”，给予学生足够的鼓励和赏识；引导学生将自己内心的想法表达出来，主动的与教师进行交流，唤起学生的学习兴趣。在教师与学生不断沟通交流的过程中，注意要切合教学主题，设置科学合理的教学问题，引导学生围绕教学问题不断的与教师探讨。面对学生的疑惑和提问，教师也要及时的给予回答，并鼓励学生积极提问，引导学生发言，实现教师与学生的平等交流。
（二）加强交流，让学生成为课堂的主角
高中生的知识水平还不够高，掌握的知识面还不够广，逻辑思维能力还有待发展，在高中政治教材中，很多复杂、抽象的知识概念高中学生还无法很好的理解掌握。教师应当及时了解学生的学习情况，加强与学生的交流沟通，从学生的实际生活出发，按照高中政治新课程标准的新要求，进行教学设计，不断启发学生，从多个角度理解高中政治知识点。例如，在高中思想政治人教版，高二上册第一课《一切从实际出发》第一节《世界是客观存在的物质世界，自然界的存在与发展是客观的》一课的教学过程中，很多学生都不理解其中的一条概念：“人类产生之后，自然界的存在与发展也不以人的意识为转移”。通过交流沟通，教师在了解学生的学习情况之后，可以通过举例子来帮助学生感悟，自然界的存在不以人的意识所转移，例如海啸、地震，或者违反自然规律的飞速发展，必然会引起相应的后果。让学生在自己查阅教材中的相关资料，调查自己遇到的困惑和不解，通过与教师的交流和自身感悟来完成学习的过程，让学生成为高中政治课堂的主角。
（三）分组讨论，全面提升学生综合素质
在高中政治课堂中开展互动式教学法的过程中，不仅仅要强调教师与学生的相互交流，教师也要留给学生自行交流讨论的空间，可以采用分组讨论的形式来实现学生之间的交流。教师在分组时需要注意，每个人对事物的认知都是具有片面性的，而高中生在知識层面和实践经验都相对匮乏，应当采用优秀生和待进生合作的原则，缩小差异性。在学生展开讨论前，教师应当根据教学内容和学生的学习效果科学合理的设置教学问题，让学生带着教学问题参与到讨论过程中，达到自主学习的效果，并通过自主学习，全面提高学生的综合素质能力，迎合了新课改的要求。学生在进行讨论成果汇报时，教师也要以鼓励为主，针对学生自主学习过程中的优点进行表扬，增强学生的自信心，从而消除教师和学生之间的隔阂，使学生乐意与学生交流。
三、结束语
综上所述，在高中政治教学课堂中开展互动式教学法可以加强师生之间的交流，通过交流，教师可以有效了解学生的学习状态和学习难处，并通过师生互动，让师生了解彼此的思维方式，培养学生的思维主动性。在开展互动教学法的过程中，教师应当根据教学目标和教学内容，不断的引导学生进行发言，使学生能够主动的与教师展开讨论，在讨论的过程中不断引导学生，使学生进行自主学习，从而完成高中政治课程的学习，全面提高学生的综合素质能力。
参考文献：
[1]刘平军.浅谈对高中政治课堂中互动式教学的研究[J].青年与社会，2014，（3）：199-199.
[2]徐燕.试论高中政治课堂上互动式教学的有效策略[J].中国校外教育（理论），2012，（z1）：82.
【关键词】高中政治教学 互动教学法 实践应用办法
【中图分类号】G633.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）36-0169-01
在高中政治教学课堂中应用互动式教学法是指教师在教学过程要积极的与学生进行沟通交流，与学生相互倾听，了解彼此的思维方式，展开理性说辨，进一步激发教师和学生的思维主动性，达到扩展学生思维的目的。互动式教学法区别于传统教学方式，互动式教学法能够有效的激发学生的学习兴趣，将课堂的主动权交还给学生，提高学生学习积极主动性。
一、互动教学法的意义
互动式教学，是指在教学过程中，教师与学生能够平等交流、互相倾听、彼此坦诚，通过理性的辩论和交流，互相交换观点，达到思维触碰的效果，是一种全新的教学方式[1]。通过互动式教学法，能够有效的激发教师和学生的思维主动性，扩展学生的创造性思维，在提高学习效率、培养学生综合素质能力上有着非常重要的作用[2]。互动式教学法与传统教学方法相比，课堂的主动权和话语权全在学生手中，教师只起到了引导、倾听的作用。通过教师的引导，课堂不再是“教师讲、学生听”的“一言堂”模式，教师和学生之间开展互动式教学，通过新颖的课堂教学模式、丰富的教学活动，将高中政治课堂的主动权交还给学生，让高中政治教育课堂彻底“活起来”，提升学生的学习效率，让学生体会到学习高中政治的乐趣。
二、在高中政治课堂中互动式教学法的实践应用途径
（一）注重沟通，强调教师与学生的互动
互动式教学方法不同于传统的教学模式，在传统的教学模式中，教师一直都是“督查者”、“号令者”的身份带领学生进行学习，在教学过程中很少与学生沟通交流，在向学生提问时，学生的互动体验较差，常常在提问全体同学之后，课堂陷入沉默，学生的学习体验不佳，教学时间无法得到充分的利用。因此，要增强高中政治课堂的活力，不断吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，培养学生的创造性思维，实现真正的互动式教学。在开展互动式教学的过程中，教师应当注重和学生的沟通交流，不断的鼓励引导学生，发掘学生身上的“闪光点”，给予学生足够的鼓励和赏识；引导学生将自己内心的想法表达出来，主动的与教师进行交流，唤起学生的学习兴趣。在教师与学生不断沟通交流的过程中，注意要切合教学主题，设置科学合理的教学问题，引导学生围绕教学问题不断的与教师探讨。面对学生的疑惑和提问，教师也要及时的给予回答，并鼓励学生积极提问，引导学生发言，实现教师与学生的平等交流。
（二）加强交流，让学生成为课堂的主角
高中生的知识水平还不够高，掌握的知识面还不够广，逻辑思维能力还有待发展，在高中政治教材中，很多复杂、抽象的知识概念高中学生还无法很好的理解掌握。教师应当及时了解学生的学习情况，加强与学生的交流沟通，从学生的实际生活出发，按照高中政治新课程标准的新要求，进行教学设计，不断启发学生，从多个角度理解高中政治知识点。例如，在高中思想政治人教版，高二上册第一课《一切从实际出发》第一节《世界是客观存在的物质世界，自然界的存在与发展是客观的》一课的教学过程中，很多学生都不理解其中的一条概念：“人类产生之后，自然界的存在与发展也不以人的意识为转移”。通过交流沟通，教师在了解学生的学习情况之后，可以通过举例子来帮助学生感悟，自然界的存在不以人的意识所转移，例如海啸、地震，或者违反自然规律的飞速发展，必然会引起相应的后果。让学生在自己查阅教材中的相关资料，调查自己遇到的困惑和不解，通过与教师的交流和自身感悟来完成学习的过程，让学生成为高中政治课堂的主角。
（三）分组讨论，全面提升学生综合素质
在高中政治课堂中开展互动式教学法的过程中，不仅仅要强调教师与学生的相互交流，教师也要留给学生自行交流讨论的空间，可以采用分组讨论的形式来实现学生之间的交流。教师在分组时需要注意，每个人对事物的认知都是具有片面性的，而高中生在知識层面和实践经验都相对匮乏，应当采用优秀生和待进生合作的原则，缩小差异性。在学生展开讨论前，教师应当根据教学内容和学生的学习效果科学合理的设置教学问题，让学生带着教学问题参与到讨论过程中，达到自主学习的效果，并通过自主学习，全面提高学生的综合素质能力，迎合了新课改的要求。学生在进行讨论成果汇报时，教师也要以鼓励为主，针对学生自主学习过程中的优点进行表扬，增强学生的自信心，从而消除教师和学生之间的隔阂，使学生乐意与学生交流。
三、结束语
综上所述，在高中政治教学课堂中开展互动式教学法可以加强师生之间的交流，通过交流，教师可以有效了解学生的学习状态和学习难处，并通过师生互动，让师生了解彼此的思维方式，培养学生的思维主动性。在开展互动教学法的过程中，教师应当根据教学目标和教学内容，不断的引导学生进行发言，使学生能够主动的与教师展开讨论，在讨论的过程中不断引导学生，使学生进行自主学习，从而完成高中政治课程的学习，全面提高学生的综合素质能力。
参考文献：
[1]刘平军.浅谈对高中政治课堂中互动式教学的研究[J].青年与社会，2014，（3）：199-199.
[2]徐燕.试论高中政治课堂上互动式教学的有效策略[J].中国校外教育（理论），2012，（z1）：82.