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【摘要】音乐教育是学校美育的重要途径，对于提升学生审美意识和能力，培养学生良好的兴趣爱好，促进学生综合素质的全面发展，具有不容忽视的作用。在高中音乐教学中，也需要根据新课改的要求，创新教学方法，提升教学音乐教学的效果，有效的培养学生的音乐艺术素养。
【关键词】高中音乐；新课改；教学方法
新一轮课程改革全面启动以来，我国的基础教育各门课程的教学实践发生了巨大的改变。高中音乐课程作为基础教育的一门必修课，在新课程改革的背景下，课程的形式进行了优化，极大的丰富了学生的音乐学习内容，同时，也对于课程教学提出了三维目标，引领着高中音乐课程的教学实践。在高中音乐教学中，践行新课程改革的理念，创造音乐课程教学方法，具体做法如下：
一、重视剖析音乐代表作品，培养学生的音乐欣赏能力
我国基础教育阶段的音乐课程一个重要目的就是培养学生的音乐兴趣，提高学生的音乐欣赏能力，让学生感受音乐的美，学会欣赏音乐的美。为此，老师需要需要重视对于经典音乐作品的剖析。在古今中外数量庞大的音乐作品中，精心的选择出一些典型的、具有深厚的艺术造诣的音乐作品，引导学生进行鉴赏、评价，促使学生音乐欣赏水平的提高。
例如，在学习《音乐作品的时代风格》一节内容时，老师选择了几类不同音乐的典型代表作品，其中有一首是经典老歌《歌唱祖国》，老师先让学生说一说这首歌曲的内容思想，有些学生对于这首歌曲比较了解的的说，“这首歌曲主要是歌唱祖国建设一片蓬勃向上，繁荣富强的新气象，演唱应该豪放雄伟。”老师在肯定了学生的回答的同时，也简单的介绍了歌曲的创作背景，“这首经典老歌创作于1950年，是新中国成立大约一周年的时候，歌曲就是反映了中国人民气势如虹的建设祖国的气概。”“这首歌曲采取的是色彩鲜明的D大调，以及坚定有力的四二拍，整首歌曲分为三段，音域为a-d2。最大的特点是属音与主音占有重要的地位。”老师继续分析这首歌曲的音乐特点。然后，老师带领学生一起演唱，让学生感受这首歌曲的音乐风格，学生们通过演唱，体会到歌曲的雄壮豪迈，对于歌曲的音乐魅力形成了亲身体验。
由此看来，老师在有限的音乐课程教学时间内，选择出一些优秀的音乐作品，充分挖掘作品的教育价值，让学生通过一篇作品的分析，学会从多角度欣赏音乐的美，达到通过一滴水看到整个世界的效果，提升学生的音乐欣赏能力。
二、引导讨论音乐文化现象，增强学生的分析判断能力
高中学生已经具备了一定的思考分析能力，对于一些社会现象已经形成了自己的看法。在高中音乐教学中，不可避免的会涉及这些学生们感兴趣的音乐文化现象。老师可以通过组织学生展开讨论的形式，让学生自由的对各种文化现象发表自己的观点，与同学、老师之间进行互动交流，激发智慧的火花，促使学生形成正确的音乐审美观点，提高学生的分析判断能力。
例如，在学习《音乐与造型艺术（一）》一节内容时，老师通过组织学生讨论当前模仿声音的现象，激发学生的学习兴趣，培养学生对于民族民间音乐的欣赏能力，丰富学生有关民族民间器乐的独特声音造型方面的知识，了解相关民族音乐作品的特点。老师首先借助多媒体展示不同类型的乐器，有笛子、二胡、古筝、唢呐，并且让学生聆听不同乐器发出来的声音，使学生讨论这些乐器的声音特点。然后，又播放了《荫中鸟》这首乐曲，让学生仔细听，认真想象，回答问题：这首乐曲是由几个部分组成的？你通过听音乐想到了什么？在播放完乐曲之后，老师给了学生三分钟的讨论时间，通过学生之间的交流，加深学生对于乐曲的理解，提高了学生的音乐审美判断能力。
由此发现，讨论法是高中音乐教学中一种重要的组织形式，借助学生之间对于当下音乐文化现象的讨论，激发学生参与音乐学习活动，提高学生的音乐审美能力。
三、遵循音乐教学评价原则，发展学生的音乐基础能力
教学评价对于教学活动具有直接的导向作用。传统的音乐课程教学中，对于教学评价环节缺乏应有的重视，影响了音乐课程的教学效果。为了改善现状，就需要严格的根据音乐课程的教学目标，以评价激发学习音乐的兴趣，培养学生的音乐基础能力，促进学生的文化与艺术素质共同进步，最大程度的体现音乐课程的教育价值。
例如，在学习彝族民歌《跑月歌》之后，老师围绕着这一课的教学目标，对于学生的学习效果进行了评价，首先通过学生单独的演唱民歌，让全体学生共同评价，给演唱者打分，对学生学唱民歌的效果，从音阶的把握、旋律、节奏、力度等各个方面进行评价，锻炼学生的音乐分析评价能力。然后又让学生回答这首彝族民歌的音乐风格，学生通过学唱民歌，都可以感受到这首歌的节奏欢快，活泼跳跃，充分的展示了彝族人民那种幸福快乐的生活和心情。通过这种客观、科学的评价活动，既调动了学生参与音乐学习的积极性，也及时了解了学生学习过程中的不足，有的放矢的进行纠正，取得了很好的效果。
由此说明，高中音乐课程教学效果的评价也是一个重要环节，通过对学生的音乐课程学习效果的科学、综合、客观的评价，发现学生音乐学习中存在的不足，帮助学生及时的改进，提高高中音乐课程的教学质量。
综上所述，新课程改革倡导教学活动需要以学生为中心，一切为了学生的发展。在高中音乐教学中，老师需要积极践行新课改的先进理念，围绕着高中音乐课程的三维目标，改变传统的音乐教学理念，充分体现学生的主体性，创新音乐教学的方式方法，借助现代直观有效的教学手段，促进学生的音乐欣赏能力的提升和综合素质的发展。
【关键词】高中音乐；新课改；教学方法
新一轮课程改革全面启动以来，我国的基础教育各门课程的教学实践发生了巨大的改变。高中音乐课程作为基础教育的一门必修课，在新课程改革的背景下，课程的形式进行了优化，极大的丰富了学生的音乐学习内容，同时，也对于课程教学提出了三维目标，引领着高中音乐课程的教学实践。在高中音乐教学中，践行新课程改革的理念，创造音乐课程教学方法，具体做法如下：
一、重视剖析音乐代表作品，培养学生的音乐欣赏能力
我国基础教育阶段的音乐课程一个重要目的就是培养学生的音乐兴趣，提高学生的音乐欣赏能力，让学生感受音乐的美，学会欣赏音乐的美。为此，老师需要需要重视对于经典音乐作品的剖析。在古今中外数量庞大的音乐作品中，精心的选择出一些典型的、具有深厚的艺术造诣的音乐作品，引导学生进行鉴赏、评价，促使学生音乐欣赏水平的提高。
例如，在学习《音乐作品的时代风格》一节内容时，老师选择了几类不同音乐的典型代表作品，其中有一首是经典老歌《歌唱祖国》，老师先让学生说一说这首歌曲的内容思想，有些学生对于这首歌曲比较了解的的说，“这首歌曲主要是歌唱祖国建设一片蓬勃向上，繁荣富强的新气象，演唱应该豪放雄伟。”老师在肯定了学生的回答的同时，也简单的介绍了歌曲的创作背景，“这首经典老歌创作于1950年，是新中国成立大约一周年的时候，歌曲就是反映了中国人民气势如虹的建设祖国的气概。”“这首歌曲采取的是色彩鲜明的D大调，以及坚定有力的四二拍，整首歌曲分为三段，音域为a-d2。最大的特点是属音与主音占有重要的地位。”老师继续分析这首歌曲的音乐特点。然后，老师带领学生一起演唱，让学生感受这首歌曲的音乐风格，学生们通过演唱，体会到歌曲的雄壮豪迈，对于歌曲的音乐魅力形成了亲身体验。
由此看来，老师在有限的音乐课程教学时间内，选择出一些优秀的音乐作品，充分挖掘作品的教育价值，让学生通过一篇作品的分析，学会从多角度欣赏音乐的美，达到通过一滴水看到整个世界的效果，提升学生的音乐欣赏能力。
二、引导讨论音乐文化现象，增强学生的分析判断能力
高中学生已经具备了一定的思考分析能力，对于一些社会现象已经形成了自己的看法。在高中音乐教学中，不可避免的会涉及这些学生们感兴趣的音乐文化现象。老师可以通过组织学生展开讨论的形式，让学生自由的对各种文化现象发表自己的观点，与同学、老师之间进行互动交流，激发智慧的火花，促使学生形成正确的音乐审美观点，提高学生的分析判断能力。
例如，在学习《音乐与造型艺术（一）》一节内容时，老师通过组织学生讨论当前模仿声音的现象，激发学生的学习兴趣，培养学生对于民族民间音乐的欣赏能力，丰富学生有关民族民间器乐的独特声音造型方面的知识，了解相关民族音乐作品的特点。老师首先借助多媒体展示不同类型的乐器，有笛子、二胡、古筝、唢呐，并且让学生聆听不同乐器发出来的声音，使学生讨论这些乐器的声音特点。然后，又播放了《荫中鸟》这首乐曲，让学生仔细听，认真想象，回答问题：这首乐曲是由几个部分组成的？你通过听音乐想到了什么？在播放完乐曲之后，老师给了学生三分钟的讨论时间，通过学生之间的交流，加深学生对于乐曲的理解，提高了学生的音乐审美判断能力。
由此发现，讨论法是高中音乐教学中一种重要的组织形式，借助学生之间对于当下音乐文化现象的讨论，激发学生参与音乐学习活动，提高学生的音乐审美能力。
三、遵循音乐教学评价原则，发展学生的音乐基础能力
教学评价对于教学活动具有直接的导向作用。传统的音乐课程教学中，对于教学评价环节缺乏应有的重视，影响了音乐课程的教学效果。为了改善现状，就需要严格的根据音乐课程的教学目标，以评价激发学习音乐的兴趣，培养学生的音乐基础能力，促进学生的文化与艺术素质共同进步，最大程度的体现音乐课程的教育价值。
例如，在学习彝族民歌《跑月歌》之后，老师围绕着这一课的教学目标，对于学生的学习效果进行了评价，首先通过学生单独的演唱民歌，让全体学生共同评价，给演唱者打分，对学生学唱民歌的效果，从音阶的把握、旋律、节奏、力度等各个方面进行评价，锻炼学生的音乐分析评价能力。然后又让学生回答这首彝族民歌的音乐风格，学生通过学唱民歌，都可以感受到这首歌的节奏欢快，活泼跳跃，充分的展示了彝族人民那种幸福快乐的生活和心情。通过这种客观、科学的评价活动，既调动了学生参与音乐学习的积极性，也及时了解了学生学习过程中的不足，有的放矢的进行纠正，取得了很好的效果。
由此说明，高中音乐课程教学效果的评价也是一个重要环节，通过对学生的音乐课程学习效果的科学、综合、客观的评价，发现学生音乐学习中存在的不足，帮助学生及时的改进，提高高中音乐课程的教学质量。
综上所述，新课程改革倡导教学活动需要以学生为中心，一切为了学生的发展。在高中音乐教学中，老师需要积极践行新课改的先进理念，围绕着高中音乐课程的三维目标，改变传统的音乐教学理念，充分体现学生的主体性，创新音乐教学的方式方法，借助现代直观有效的教学手段，促进学生的音乐欣赏能力的提升和综合素质的发展。