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[摘要]对初中英语教学实施创新教育，就必须针对中学生的认知特点，初中英语教育的规律，发掘英语学科内在的创新因素，利用英语知识和英语教育潜在的创新教育价值，由此构建初中英语创新教育的实施途径与措施。
[关键词]初中英语；创新教育；构想与设计
当今世界是一个信息爆炸的时代，全世界每天约有近百亿信息单元的信息量在传递，年产约720亿条信息，知识更新的速度令人目不暇接。初中英语教育面对日新月异的社会，不可能再以传授知识为中心、以教师为中心、以课堂为中心的应试教育来应对全球化带来的挑战，所以对应试教育进行大刀阔斧的改革，势在必行，对初中英语实施创新教育的构想也油然而生。
一、培养创新意识，激发创造动机
英语学科属于人文学科，而人文学科的特点就是具有关注人性，培养人的特点，关怀人的情感等，而人的发展与进步，就需要有创新的意识和创新的精神。实际证明，只有具有创造性思想的人，才能创造性的思考问题，创造性的进行人类创造活动。创新动机是推动人们进行创新的内部动力，而创新正是我们民族进步发展的重要支柱。具有创新意识，是创新的前提和关键，在初中英语教学当中，我们要培养具有创新意识的新世纪人才，就要充分运用各种教育手段、方法、媒体，培育学生的创新意识，产生创新的兴趣和欲望，并升华成创新的精神。
在教学过程中，教师首先不能被传统的观念所桎梏，不能墨守成规，要敢于怀疑和摆脱陈旧的束缚，对传统教学中不合理的方法要进行改进，创建创新型的校园文化，树立典范，鼓励学生走出课堂，走向社会和生活中去学习英语知识，改变传统的细嚼慢咽式的教学方法，要将英语世界里能产生争鸣的社会问题和争鸣的风气引入课堂。实行教育民主，建立平等和谐的师生关系，尊重学生个性，教师的教学绝不能使学生造成一种误解，让学生误认为老师讲的，书上写的就是绝对的真理，这种教学的结果，只会养成学生唯师、唯书，唯上的心态，直接压抑了学生的创新精神和进取精神。
二、继承与创新并重的学习习惯
创新的动机作用只有通过在符合客观规律的情况下才能正常的发挥。动机越强烈，学生的学习兴趣就会越浓，创新精神就会越强，但是，创新是离不开继承的，没有扎实的知识积累，是无从谈创新的。康德曾经说过这样一句话：“一些浅薄的头脑相信，只要他们从一切规律的束缚中解放了，他们就是显赫的天才了，并且相信，他们骑在一匹狂暴的悍马上会比跨在一匹训练过的马上要威风些。”一切创造性的活动都是建立在继承的基础上的，没有继承，也就没有创新，要做出与以往知识毫无联系的全新的创造是绝对不可能的，创新只是对已有东西的突破和升华，同时，现代科技日新月异的发展，知识剧增，学习需要形成终生学习的模式，需要创新性的学习习惯。
对于英语知识的教学过程要不断实行优化才能使创新型教育建立起来，同时，教师在培养学生创新精神的时候应该是潜移默化的，在讲英语教学的精髓与人文精神、科学素养等并举，培养全面的、整体的发展的人。处理好知识、能力和素质三者之间的协调发展关系，将传授知识、培养能力、提高素质整合成为有机发展的和谐的整体。学生不仅仅要学会学习，更要培养创新的学习习惯，即要能独立地、自信地、一丝不苟地用严峻的眼光审视周围的世界，孜孜不倦地探索未知英语世界。培养学生具有创新的学习特点，能批判地吸收教师和书本上的知识，不满足记忆教学内容，思考问题的范围和领域不为教师所左右，不局限于完成课内作业，渴望找到疑难与不足。对自己不懂的问题要有打破沙锅问到底的求学精神。培养学生创新学习的行为特征，如好奇、思维灵活、独立完成作业、喜欢提问、善于探索和提出问题等，使学生敢于除旧立新。
三、打破思维障碍和心理枷锁
创新的核心是创造性的思维，创新思维是指在遇到某些问题时，不能再依据常规的方法去解决，必须进行创新的思维过程，它要求人们重新组织已有的知识、经验、采用新的方法去解决问题，从而产生全新的思维成果——新观念、新理论、新方法等。创新思维的创造力构成因素中最积极、最活跃的部分，是初中英语教学中培养创新人才的基本特征。
创新思维的培养首先要打破心理枷锁，思维的障碍。让学生展开想像的翅膀，例如在教学生记忆基数词变为序数词的规律时，我们可以组织同学们一起编一首小诗来记忆：一二三特殊记，first，second，third，八加h九去e，f去代替vc，y结尾改为ie，该加th别忘记。又如初中出现的要双写最后一个字母构成比较级与最高级的形容词，只要记住以下这句话就够了：食大胖红烧肉(wet湿，big大，faf胖，red红，thin瘦，hot热)，同学们接受愉快轻松的学习以后，相信一辈子都不会忘记这几个单词。创新型英语教学就是要解放学生的思维，用科学的方法减轻学生学习的压力和重负。
四、结束语
总的来说，要实践创新性的英语教学，首先就要求教师具有创新精神，在教学方法上不断打破陈旧，探索更适合学生个性发展的多元化教育方法，努力激发并培养学生的学习兴趣，使学生享受学习的乐趣，树立学习的自信心，不但减轻了学生课业负担，同时，这也是提高课堂教学质量的有效途径。
[关键词]初中英语；创新教育；构想与设计
当今世界是一个信息爆炸的时代，全世界每天约有近百亿信息单元的信息量在传递，年产约720亿条信息，知识更新的速度令人目不暇接。初中英语教育面对日新月异的社会，不可能再以传授知识为中心、以教师为中心、以课堂为中心的应试教育来应对全球化带来的挑战，所以对应试教育进行大刀阔斧的改革，势在必行，对初中英语实施创新教育的构想也油然而生。
一、培养创新意识，激发创造动机
英语学科属于人文学科，而人文学科的特点就是具有关注人性，培养人的特点，关怀人的情感等，而人的发展与进步，就需要有创新的意识和创新的精神。实际证明，只有具有创造性思想的人，才能创造性的思考问题，创造性的进行人类创造活动。创新动机是推动人们进行创新的内部动力，而创新正是我们民族进步发展的重要支柱。具有创新意识，是创新的前提和关键，在初中英语教学当中，我们要培养具有创新意识的新世纪人才，就要充分运用各种教育手段、方法、媒体，培育学生的创新意识，产生创新的兴趣和欲望，并升华成创新的精神。
在教学过程中，教师首先不能被传统的观念所桎梏，不能墨守成规，要敢于怀疑和摆脱陈旧的束缚，对传统教学中不合理的方法要进行改进，创建创新型的校园文化，树立典范，鼓励学生走出课堂，走向社会和生活中去学习英语知识，改变传统的细嚼慢咽式的教学方法，要将英语世界里能产生争鸣的社会问题和争鸣的风气引入课堂。实行教育民主，建立平等和谐的师生关系，尊重学生个性，教师的教学绝不能使学生造成一种误解，让学生误认为老师讲的，书上写的就是绝对的真理，这种教学的结果，只会养成学生唯师、唯书，唯上的心态，直接压抑了学生的创新精神和进取精神。
二、继承与创新并重的学习习惯
创新的动机作用只有通过在符合客观规律的情况下才能正常的发挥。动机越强烈，学生的学习兴趣就会越浓，创新精神就会越强，但是，创新是离不开继承的，没有扎实的知识积累，是无从谈创新的。康德曾经说过这样一句话：“一些浅薄的头脑相信，只要他们从一切规律的束缚中解放了，他们就是显赫的天才了，并且相信，他们骑在一匹狂暴的悍马上会比跨在一匹训练过的马上要威风些。”一切创造性的活动都是建立在继承的基础上的，没有继承，也就没有创新，要做出与以往知识毫无联系的全新的创造是绝对不可能的，创新只是对已有东西的突破和升华，同时，现代科技日新月异的发展，知识剧增，学习需要形成终生学习的模式，需要创新性的学习习惯。
对于英语知识的教学过程要不断实行优化才能使创新型教育建立起来，同时，教师在培养学生创新精神的时候应该是潜移默化的，在讲英语教学的精髓与人文精神、科学素养等并举，培养全面的、整体的发展的人。处理好知识、能力和素质三者之间的协调发展关系，将传授知识、培养能力、提高素质整合成为有机发展的和谐的整体。学生不仅仅要学会学习，更要培养创新的学习习惯，即要能独立地、自信地、一丝不苟地用严峻的眼光审视周围的世界，孜孜不倦地探索未知英语世界。培养学生具有创新的学习特点，能批判地吸收教师和书本上的知识，不满足记忆教学内容，思考问题的范围和领域不为教师所左右，不局限于完成课内作业，渴望找到疑难与不足。对自己不懂的问题要有打破沙锅问到底的求学精神。培养学生创新学习的行为特征，如好奇、思维灵活、独立完成作业、喜欢提问、善于探索和提出问题等，使学生敢于除旧立新。
三、打破思维障碍和心理枷锁
创新的核心是创造性的思维，创新思维是指在遇到某些问题时，不能再依据常规的方法去解决，必须进行创新的思维过程，它要求人们重新组织已有的知识、经验、采用新的方法去解决问题，从而产生全新的思维成果——新观念、新理论、新方法等。创新思维的创造力构成因素中最积极、最活跃的部分，是初中英语教学中培养创新人才的基本特征。
创新思维的培养首先要打破心理枷锁，思维的障碍。让学生展开想像的翅膀，例如在教学生记忆基数词变为序数词的规律时，我们可以组织同学们一起编一首小诗来记忆：一二三特殊记，first，second，third，八加h九去e，f去代替vc，y结尾改为ie，该加th别忘记。又如初中出现的要双写最后一个字母构成比较级与最高级的形容词，只要记住以下这句话就够了：食大胖红烧肉(wet湿，big大，faf胖，red红，thin瘦，hot热)，同学们接受愉快轻松的学习以后，相信一辈子都不会忘记这几个单词。创新型英语教学就是要解放学生的思维，用科学的方法减轻学生学习的压力和重负。
四、结束语
总的来说，要实践创新性的英语教学，首先就要求教师具有创新精神，在教学方法上不断打破陈旧，探索更适合学生个性发展的多元化教育方法，努力激发并培养学生的学习兴趣，使学生享受学习的乐趣，树立学习的自信心，不但减轻了学生课业负担，同时，这也是提高课堂教学质量的有效途径。