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摘 要：教育体制的改革以及素质教育的进一步发展，促进了教育行业的发展。随着多媒体技术的发展，教育信息化已经成为我国教育发展的主流。为了促进学生的全面发展，提高小学语文课堂效率，多媒体技术必须要与小学语文课程整合于一体，以此来提高小学语文教学的实效性。信息时代的到来，使得语文教学资源不断丰富，便于教师对教学内容进行全方位的选择，有利于学生培养其自主学习的能力，使得传统的教学模式以及教学方法得以突破，促进了师生之间的交流与沟通。本文就对多媒体技术应用于小学语文教学中的价值进行深入分析和探讨。
关键词：多媒体技术；小学语文教学；应用价值
信息技术的发展，给我国的教育行业带来了极大的发展前景，新课程改革，使得信息技术在学校教学活动中的地位变得越来越重要。在小学语文教学中应用多媒体技术，能够打破传统的教學方式，充分调动学生的学习积极性和主动性，培养学生的创新能力和思维，促进学生的全面发展，提升小学语文教学的实效性。毋庸置疑，以网络为主的信息技术加快了教育体质的改革，为教育行业的发展提供了有利条件，信息技术中含有丰富的网络知识，其中音频、视频以及文本等多样化的内容及形式为小学语文教学活动提供了有利条件。因此在小学语文教学中应用多媒体技术时，必须要不断的实践，从而来促进教育行业的健康发展，培养出社会实用型人才。
一、多媒体技术的教学特点
一般而言，在教学活动中采用多媒体教学，能够促进师生之间教与学的双向活动。多媒体教学的特点主要表现在三个方面：一是教学内容的重复使用，教师在教学过程中，只需做一次课件，就能对不同的班级与年级进行讲解。传统的教学过程中，教师往往需要将同一内容在不同班级进行多次板书，并且板书的效果不佳，学生学习积极性不高，教学的质量和效果低下。因此在教学中引入多媒体教学，能够有效减少教师的工作量与工作时间，促进教学实效性的提升。二是信息的多元化，多媒体教学能够在显示设备上呈现讲解的教学内容，并且能够构建多层次、多角度的结构图，将抽象的理论知识变得更为直观和形象。在教学过程中采用多媒体教学，能够实现教学内容的音响效果、色彩效果以及动画效果等，加深学生对相关知识的理解和把握，提高学生的应用能力。三是实现远程教学，采用多媒体教学能够通过网络实现教材内容的共享，便于不同地点的人了解到相关的讲解内容，其能够实现跨平台、跨地区的教学。
二、多媒体技术在小学语文教学中的应用价值
（一）有利于激发学生的学习热情
教师在制作语文教学课件时，利用多媒体技术能够将声音、图像以及文字集为一体，确保教学内容的丰富性与多样性，并给人以立体的美感，激发学生的学习热情，培养学生的学习能力。在多媒体教学过程中，教师可以将静止而枯燥的知识变得更具直观性、动态性以及形象性，有效吸引学生的注意力，调动学生的学习积极性。一般而言，教师在小学语文教学活动中应用多媒体技术时，可以利用精美的图片以及视频资料，从多方面激发学生的学习热情，加强学生学习的动机。如教师在对《春天》这一课进行讲解时，可以在网上搜集关于春天的一些图片和短片，利用多媒体技术将春天的花草等图片加以展示，并播放背景音乐，让学生对课文进行朗读，感受到春天的气息。此外，教师可以搜集名家朗诵并进行播放，让学生能够体会到名家朗诵的风采，把握朗诵的关键，并产生美的体验，提高语文教学的效果。
（二）有利于拓展学生的思维空间
在小学语文教学活动中应用多媒体技术时，能够对图像进行动态处理，将枯燥和静止的知识变得生动化和动态化，从而激发学生的学习兴趣，让学生思考哪些知识能够进行动态展示。此外，教师制作的多媒体课件，可以让学生打破时空限制，对相关的知识进行深入了解和掌握，并进行联想和想象。如教师在对《望庐山瀑布》这首古诗进行讲解时，可以先让学生对诗中描写的景色进行感知，并提出相关的问题：诗中哪个字用得好？这首诗描写了一幅怎样的情境？使学生能够对诗中展现的急流飞泻、青山陡峭的意境加以感知。然后教师可以将庐山瀑布的影像加以播放，将半洒云天、凌空而下的壮观美景展示在学生面前，使学生能够对庐山以及瀑布的美进行直观而深刻的感受，深入体会到古诗意境之美，充分发挥出自身的想象力。教师利用这样的教学手段，能够让学生在课堂教学中获得丰富的体验，培养学生的想象能力和思考能力，促进学生思维空间的拓展，提高小学语文教学的实效性。
（三）有利于突破教学的重难点
一般而言，在小学语文教学过程中利用多媒体技术，能够有效控制、处理与综合分析语文教学中的声音、图像、文字以及语言，提高教学的质量和效果。同时，采用对媒体教学，能够将枯燥乏味的知识进行形象而直观地展示，使语文知识更为生动和形象，便于学生对知识的理解和掌握，有利于突破重点难，提高教学的质量和效果。
（四）有利于陶冶学生的思想情感
在小学语文教学过程中应用多媒体技术时，教师可以创设特定的情境，根据学生的实际情况创设出不同的情境，这样可以对学生产生不同的影响，陶冶学生的思想情感。教师在教学活动中，必须要从教学的内容与目的出发，结合学生的实际情况，充分利用网络资源和多媒体技术来创设出具体的情境，将具有教育意义的短片以及精美的朗读和图片播放展示给学生，让学生能够产生共鸣。
教师在小学语文教学过程中运用多媒体技术时，应结合学生的实际需求，以教学的内容和方法为依据，综合考虑多媒体技术的优劣势，使多媒体技术能够更好地服务于教学。只有这样，才能充分激发学生的学习热情，拓展学生的空间思维，陶冶学生的思想情感，加深学生对知识的理解和掌握，促进学生的全面发展，提高小学语文教学的实效性。
参考文献
[1]胡京华.多媒体技术与小学语文教学整合的价值及意义[J].学周刊，2012，32：163.
[2]赵克勤.多媒体技术在小学语文教学中的运用[J].学周刊，2014，12：106.
[3]冯巧莉.多媒体技术在小学语文教学中的应用[J].中国信息界，2011，04：68-69.
[4]丁继文.浅谈多媒体技术在小学语文教学中的应用[J].科技信息，2011，32：352.
关键词：多媒体技术；小学语文教学；应用价值
信息技术的发展，给我国的教育行业带来了极大的发展前景，新课程改革，使得信息技术在学校教学活动中的地位变得越来越重要。在小学语文教学中应用多媒体技术，能够打破传统的教學方式，充分调动学生的学习积极性和主动性，培养学生的创新能力和思维，促进学生的全面发展，提升小学语文教学的实效性。毋庸置疑，以网络为主的信息技术加快了教育体质的改革，为教育行业的发展提供了有利条件，信息技术中含有丰富的网络知识，其中音频、视频以及文本等多样化的内容及形式为小学语文教学活动提供了有利条件。因此在小学语文教学中应用多媒体技术时，必须要不断的实践，从而来促进教育行业的健康发展，培养出社会实用型人才。
一、多媒体技术的教学特点
一般而言，在教学活动中采用多媒体教学，能够促进师生之间教与学的双向活动。多媒体教学的特点主要表现在三个方面：一是教学内容的重复使用，教师在教学过程中，只需做一次课件，就能对不同的班级与年级进行讲解。传统的教学过程中，教师往往需要将同一内容在不同班级进行多次板书，并且板书的效果不佳，学生学习积极性不高，教学的质量和效果低下。因此在教学中引入多媒体教学，能够有效减少教师的工作量与工作时间，促进教学实效性的提升。二是信息的多元化，多媒体教学能够在显示设备上呈现讲解的教学内容，并且能够构建多层次、多角度的结构图，将抽象的理论知识变得更为直观和形象。在教学过程中采用多媒体教学，能够实现教学内容的音响效果、色彩效果以及动画效果等，加深学生对相关知识的理解和把握，提高学生的应用能力。三是实现远程教学，采用多媒体教学能够通过网络实现教材内容的共享，便于不同地点的人了解到相关的讲解内容，其能够实现跨平台、跨地区的教学。
二、多媒体技术在小学语文教学中的应用价值
（一）有利于激发学生的学习热情
教师在制作语文教学课件时，利用多媒体技术能够将声音、图像以及文字集为一体，确保教学内容的丰富性与多样性，并给人以立体的美感，激发学生的学习热情，培养学生的学习能力。在多媒体教学过程中，教师可以将静止而枯燥的知识变得更具直观性、动态性以及形象性，有效吸引学生的注意力，调动学生的学习积极性。一般而言，教师在小学语文教学活动中应用多媒体技术时，可以利用精美的图片以及视频资料，从多方面激发学生的学习热情，加强学生学习的动机。如教师在对《春天》这一课进行讲解时，可以在网上搜集关于春天的一些图片和短片，利用多媒体技术将春天的花草等图片加以展示，并播放背景音乐，让学生对课文进行朗读，感受到春天的气息。此外，教师可以搜集名家朗诵并进行播放，让学生能够体会到名家朗诵的风采，把握朗诵的关键，并产生美的体验，提高语文教学的效果。
（二）有利于拓展学生的思维空间
在小学语文教学活动中应用多媒体技术时，能够对图像进行动态处理，将枯燥和静止的知识变得生动化和动态化，从而激发学生的学习兴趣，让学生思考哪些知识能够进行动态展示。此外，教师制作的多媒体课件，可以让学生打破时空限制，对相关的知识进行深入了解和掌握，并进行联想和想象。如教师在对《望庐山瀑布》这首古诗进行讲解时，可以先让学生对诗中描写的景色进行感知，并提出相关的问题：诗中哪个字用得好？这首诗描写了一幅怎样的情境？使学生能够对诗中展现的急流飞泻、青山陡峭的意境加以感知。然后教师可以将庐山瀑布的影像加以播放，将半洒云天、凌空而下的壮观美景展示在学生面前，使学生能够对庐山以及瀑布的美进行直观而深刻的感受，深入体会到古诗意境之美，充分发挥出自身的想象力。教师利用这样的教学手段，能够让学生在课堂教学中获得丰富的体验，培养学生的想象能力和思考能力，促进学生思维空间的拓展，提高小学语文教学的实效性。
（三）有利于突破教学的重难点
一般而言，在小学语文教学过程中利用多媒体技术，能够有效控制、处理与综合分析语文教学中的声音、图像、文字以及语言，提高教学的质量和效果。同时，采用对媒体教学，能够将枯燥乏味的知识进行形象而直观地展示，使语文知识更为生动和形象，便于学生对知识的理解和掌握，有利于突破重点难，提高教学的质量和效果。
（四）有利于陶冶学生的思想情感
在小学语文教学过程中应用多媒体技术时，教师可以创设特定的情境，根据学生的实际情况创设出不同的情境，这样可以对学生产生不同的影响，陶冶学生的思想情感。教师在教学活动中，必须要从教学的内容与目的出发，结合学生的实际情况，充分利用网络资源和多媒体技术来创设出具体的情境，将具有教育意义的短片以及精美的朗读和图片播放展示给学生，让学生能够产生共鸣。
教师在小学语文教学过程中运用多媒体技术时，应结合学生的实际需求，以教学的内容和方法为依据，综合考虑多媒体技术的优劣势，使多媒体技术能够更好地服务于教学。只有这样，才能充分激发学生的学习热情，拓展学生的空间思维，陶冶学生的思想情感，加深学生对知识的理解和掌握，促进学生的全面发展，提高小学语文教学的实效性。
参考文献
[1]胡京华.多媒体技术与小学语文教学整合的价值及意义[J].学周刊，2012，32：163.
[2]赵克勤.多媒体技术在小学语文教学中的运用[J].学周刊，2014，12：106.
[3]冯巧莉.多媒体技术在小学语文教学中的应用[J].中国信息界，2011，04：68-69.
[4]丁继文.浅谈多媒体技术在小学语文教学中的应用[J].科技信息，2011，32：352.