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【摘要】中职数学教学的目的是给国家输送一些相关的专业人才.但对于中职学生来讲，他们的学习兴趣并不是很高.在信息化技术不断发展的今天，利用互联网技术对知识进行讲解和传授，能够激起中职学生的学习兴趣，从而达到中职教学的目的.利用微课对学生进行教学，可以在视觉和听觉上给学生极大的刺激，激起学生对数学学习的兴趣，增强学生的数学素养.
【关键词】微课;中职数学;应用分析
数学是一门研究数量和空间形态的学科，学生在数学学习过程中需要有清晰的逻辑思维，对数和形的改变有着敏感且独特的认知.数学是一个工具，它对于我们进行其他的研究和探索创新有着极好的帮助.数学的学习，在我们接受教育的不同阶段有着不同的重要性.中职数学教育对于中职学生来讲，是文化课中的一根立柱，有着支撑作用.中职学生面临的一个难题是对数学学习缺乏兴趣.微课利用信息技术手段，从网上下载一些教育资源，并将书本中的知识与之结合，形成教学小视频，这种简洁有力的教学视频可以在很大程度上激起学生的学习兴趣，促进学生的成长.
一、微课的相关概述以及中职数学教学的特色
1.微课的相关概述
微课是指教师参照教学标准制订的课程大纲，结合学生的情况和发展等要素，记录教师在课堂上或课后的教学过程，或与关键知识点密切相关的教学过程.课堂教学视频可以作为微课教学的主体和重点.此外，在微课教学中，还存在一些与教学主题相关的辅助教学资源.这些教学资源与教学视频之间存在互补关系，可以优化微课的教学体系.
2.中职数学教学的特点
职业性的教学是具有实践性、技术性、专业性的教学活动，职业教学的目的是培养专业性的人才.数学教学是将处理数学问题的逻辑思维教给学生，将工具性能教给学生.中职教学具有实用性，教师不可随意进行教学，且要不断培养学生的自主解决问题的意识和能力，发挥中职数学教育的特色.
二、利用微课进行中职数学教学的重要意义
1.激发学生的兴趣
兴趣是最好的老师.没有学不会的学生，只有不会学、懒惰的学生.中职学生和普通的初高中学生进行了分流，他们具有的一个明显特征就是对于学习并没有很大的兴趣，一些基础的知识储备也远远不达标.在进行数学教学时，一些学生的逻辑思维达不到要求，对于一些简单问题也会频频出错，甚至是一些老师讲过很多次的问题也会出现错误，这就会导致他们产生一种厌烦的心理.利用微课进行教学就可以很好地改善这一情况，打破这一窘境.在进行微课教学时，教师可利用网络信息，将数学知识穿插在这些网络信息中，通过一些数学视频的播放，加上声音和视觉上的刺激，可以很好地抓住学生的注意力，集中学生的思想，这时教师可以趁热打铁，将一些重点内容教给学生.这样一来，既达到了教学的目的，又在很大程度上刺激了学生的数学学习兴趣，对于学生的成长和发展来说十分重要.
2.微课教学改变了传统的教学方式
传统的课堂教学中，老师只是一味地进行讲解，不会调动学生的自主学习意识，不会营造出一种全班学生积极参与课堂的氛围.事实证明，这样的教学模式已经不适用于现在的课堂，因为在传统的数学教学过程中，老师忽视了学生的主体地位，这就使得在进行数学课堂教学时，老师在黑板上认真讲述，学生在下面无精打采地聽讲，这对学生数学能力的发展来说十分不利.在现代社会的不断发展下，信息技术手段下的微课教学打破了传统的课堂教学，它对学生进行教学的目的是激起学生的学习兴趣，调动学生的学习意识，通过一些简单有趣的动态视频、音频、图片等，刺激学生的大脑，增强学生对数学的感知能力.这对于提升学生的数学能力十分重要.
例如，在学习人教版七年级数学上册第一章中的“正数和负数”时，老师可以利用计算机技术，用一些吸引学生眼球的图案或者花纹制作出数轴，再列举几个数字，让学生在数轴上找出这些数字，这样可以帮助学生清楚地认识何为正数、何为负数.中职学生的年龄还比较小，对于一些没有接触过的事物存在着一定的好奇心，微课教学正是利用这一点帮助学生进行数学学习，同时帮助老师创造一个更好的教学模式，营造更加和谐的学习氛围，促使学生进行积极主动的学习.
3.拓宽学生的眼界，丰富教学内容
利用微课对学生进行教学，不同于传统模式下的教学，它可以在完成教学进度之后，对学生的知识掌握情况进行了解和巩固.在进行学习的过程中，每个学生的能力都是不同的，有的学生学习能力强，接受知识速度较快，因此，在学习完本章节所讲述的内容之后，还想对自己的知识体系进行一个扩充，而微课在这一方面就发挥了极大的作用.它可以在网上调取相关的教学资源，老师将这些资源与书本上的内容进行有效结合，给学生创造一个拓展学习的环境.但是有些学生的学习能力较差，对于基础知识尚且不能够有一个很好的掌握，对于这样的学生，拓展性的教学内容就可以适当舍弃.老师在进行微课教学过程中，可以灵活地运用微课讲述知识点，对于不同能力的学生以及不同水平的学生，老师可以根据他们的实际学习能力进行适当的拓展性教学，这对于丰富学生的知识体系以及拓宽学生的视野来说都是十分重要的.
三、信息化中职数学教育中出现的问题
目前的中职数学教育出现了较多的问题.例如，一些教师对于中职教育存在偏见，认为中职教育是上不了台面的，教学对于中职学生来说没有用.这样的有色眼镜势必导致中职教育走下坡路，对于中职教学的发展来说也是极为不利的.
微课数学的教学方式过于单一.微课在中职数学教学中的运用是为了彰显教学模式的多样性，增加教学的手段，丰富教学方式，改变传统的教学模式.但是很多老师对于微课教学法并没有进行深入研究，对于微课教学还只是停留在简单的课件制作或者视频制作上.老师的思维固化，对于中职数学教学的发展十分不利.
教学任务过于繁重.中职学生的基础知识非常薄弱，对于一些过于超前或者繁重的学习任务不能够很好地把控.但是很多老师在进行教学的过程中，喜欢将课本后面的知识穿插到前面，经常累加一些超负荷的学习任务，而这会导致学生产生厌烦的心理，认为数学的学习任务繁重，在心理上形成了一种惧怕感和抵触感，这对于激起学生的学习兴趣来说十分不利. 四、对上述问题的解决策略
1.提高教师的教学意识
学校要加强对老师的培训，使其打破传统的思想观念.中职教学确实不如普通中学那样，学生的基础知识较为扎实，教起来比较轻松.但正是中职学生的学习能力和接受知识的能力较差，便对老师的教学能力有着更高的要求.因此，学校对教师的选择要更加谨慎，并不断对老师进行思想上的培训，使其不会戴着有色眼镜去看待任何一个学生，还要加强老师的思想培训工作，切实将学生的学习需求放在第一位，不断更新教学思想意识，打破传统观念的枷锁.在进行教学的过程中，老师要对学生一视同仁，要善于激发学生的学习兴趣，对于学生在学习过程中遇到的难题要进行及时解答，帮助学生更好地理解数学知识.因此，老师的意识行为对于学生的发展来说十分重要.
2.进行多种形式的信息教学
教师可以充分运用学校已经建立好的信息资源平台，在平台中将一些数据信息进行整合，并考虑如何将这些信息和所教知识结合起来，利用微课所具备的信息化特点，将知识的呈现变为多样化的展示.在方式上，老师不仅可以利用图片、音乐等，还可以利用一些微视频进行知识的讲授.如对一个重点知识进行讲解时，教师可对这些重点知识的理论进行生动的演示，将抽象的理论转化为学生可以看到的例子，加深学生的理解，进行多样化教学.除此以外，老师在进行教学的过程中，还可以运用其他的教学方法与微课教学进行结合，例如问题引导式、自主探究式等，这些教学方式对于学生数学探究能力的提升来说都十分重要.老师在对教学方式进行选择的过程中，还要根据学生的实际情况以及学生感兴趣的方式进行选择，找到适合学生的教学方式.老师还要对学生的知识掌握情况进行定期检查，确保学生能够得到全面发展.
3.制订合适的教学目标
数学这一学科起源于生活，又回归于生活.老师在进行教学任务的选择时，要注意结合日常生活，将生活中的一些数学情境运用到课堂中，加强学生对知识的理解.针对学生的学习情况制订适当的学习任务，不能盲目追求快速完成教学任务而忽略了学生是否可以接受这么多的知识.制订好教学计划，根据学生不同的接受水平和接受能力进行教学，能够照顾到每一个学生，从而提高教学质量.此外，还要注意的一点是，当学生的知识掌握情况不是很好时，老师就要考虑适当放慢脚步，对学生进行知识的再次讲解.教学的目的是教给学生处理问题的办法，而不是做任务.
4.提高教师的综合素养
一些教师的专业知识水平达到了要求，但是其他的一些能力尚不達标.进行微课数学教学对于计算机的运用是十分频繁的，制作课件、视频等都需要老师掌握一些计算机能力，而很多老师对于这一方面的了解并不是很多，所以这些能力的获得还要依靠学校的培训.学校要加强对老师综合素养的培养，对老师的计算机运用能力进行定期培训，定期检察老师的课件制作以及教学计划.除此以外，学校还要对老师的综合能力进行定期培训，以期将教学质量进一步提升.
五、结 语
数学的学习对于学生的成长发展来说十分重要.在进行微课数学教学的过程中，老师要根据教学过程中的实际情况，选用合适的方法进行教学，全面促进学生的成长.
【参考文献】
[1]杨传俊.微课在中职数学教学中的实际应用[J].现代企业教育，2014（10）：219.
[2]李京京.微课在中职数学课堂教学导入中的应用研究[J].时代教育，2017（24）：35.
[3]葛福美.浅析微课在中职数学教学中的应用[J].数理化解题研究：高中版，2015（20）：14.
【关键词】微课;中职数学;应用分析
数学是一门研究数量和空间形态的学科，学生在数学学习过程中需要有清晰的逻辑思维，对数和形的改变有着敏感且独特的认知.数学是一个工具，它对于我们进行其他的研究和探索创新有着极好的帮助.数学的学习，在我们接受教育的不同阶段有着不同的重要性.中职数学教育对于中职学生来讲，是文化课中的一根立柱，有着支撑作用.中职学生面临的一个难题是对数学学习缺乏兴趣.微课利用信息技术手段，从网上下载一些教育资源，并将书本中的知识与之结合，形成教学小视频，这种简洁有力的教学视频可以在很大程度上激起学生的学习兴趣，促进学生的成长.
一、微课的相关概述以及中职数学教学的特色
1.微课的相关概述
微课是指教师参照教学标准制订的课程大纲，结合学生的情况和发展等要素，记录教师在课堂上或课后的教学过程，或与关键知识点密切相关的教学过程.课堂教学视频可以作为微课教学的主体和重点.此外，在微课教学中，还存在一些与教学主题相关的辅助教学资源.这些教学资源与教学视频之间存在互补关系，可以优化微课的教学体系.
2.中职数学教学的特点
职业性的教学是具有实践性、技术性、专业性的教学活动，职业教学的目的是培养专业性的人才.数学教学是将处理数学问题的逻辑思维教给学生，将工具性能教给学生.中职教学具有实用性，教师不可随意进行教学，且要不断培养学生的自主解决问题的意识和能力，发挥中职数学教育的特色.
二、利用微课进行中职数学教学的重要意义
1.激发学生的兴趣
兴趣是最好的老师.没有学不会的学生，只有不会学、懒惰的学生.中职学生和普通的初高中学生进行了分流，他们具有的一个明显特征就是对于学习并没有很大的兴趣，一些基础的知识储备也远远不达标.在进行数学教学时，一些学生的逻辑思维达不到要求，对于一些简单问题也会频频出错，甚至是一些老师讲过很多次的问题也会出现错误，这就会导致他们产生一种厌烦的心理.利用微课进行教学就可以很好地改善这一情况，打破这一窘境.在进行微课教学时，教师可利用网络信息，将数学知识穿插在这些网络信息中，通过一些数学视频的播放，加上声音和视觉上的刺激，可以很好地抓住学生的注意力，集中学生的思想，这时教师可以趁热打铁，将一些重点内容教给学生.这样一来，既达到了教学的目的，又在很大程度上刺激了学生的数学学习兴趣，对于学生的成长和发展来说十分重要.
2.微课教学改变了传统的教学方式
传统的课堂教学中，老师只是一味地进行讲解，不会调动学生的自主学习意识，不会营造出一种全班学生积极参与课堂的氛围.事实证明，这样的教学模式已经不适用于现在的课堂，因为在传统的数学教学过程中，老师忽视了学生的主体地位，这就使得在进行数学课堂教学时，老师在黑板上认真讲述，学生在下面无精打采地聽讲，这对学生数学能力的发展来说十分不利.在现代社会的不断发展下，信息技术手段下的微课教学打破了传统的课堂教学，它对学生进行教学的目的是激起学生的学习兴趣，调动学生的学习意识，通过一些简单有趣的动态视频、音频、图片等，刺激学生的大脑，增强学生对数学的感知能力.这对于提升学生的数学能力十分重要.
例如，在学习人教版七年级数学上册第一章中的“正数和负数”时，老师可以利用计算机技术，用一些吸引学生眼球的图案或者花纹制作出数轴，再列举几个数字，让学生在数轴上找出这些数字，这样可以帮助学生清楚地认识何为正数、何为负数.中职学生的年龄还比较小，对于一些没有接触过的事物存在着一定的好奇心，微课教学正是利用这一点帮助学生进行数学学习，同时帮助老师创造一个更好的教学模式，营造更加和谐的学习氛围，促使学生进行积极主动的学习.
3.拓宽学生的眼界，丰富教学内容
利用微课对学生进行教学，不同于传统模式下的教学，它可以在完成教学进度之后，对学生的知识掌握情况进行了解和巩固.在进行学习的过程中，每个学生的能力都是不同的，有的学生学习能力强，接受知识速度较快，因此，在学习完本章节所讲述的内容之后，还想对自己的知识体系进行一个扩充，而微课在这一方面就发挥了极大的作用.它可以在网上调取相关的教学资源，老师将这些资源与书本上的内容进行有效结合，给学生创造一个拓展学习的环境.但是有些学生的学习能力较差，对于基础知识尚且不能够有一个很好的掌握，对于这样的学生，拓展性的教学内容就可以适当舍弃.老师在进行微课教学过程中，可以灵活地运用微课讲述知识点，对于不同能力的学生以及不同水平的学生，老师可以根据他们的实际学习能力进行适当的拓展性教学，这对于丰富学生的知识体系以及拓宽学生的视野来说都是十分重要的.
三、信息化中职数学教育中出现的问题
目前的中职数学教育出现了较多的问题.例如，一些教师对于中职教育存在偏见，认为中职教育是上不了台面的，教学对于中职学生来说没有用.这样的有色眼镜势必导致中职教育走下坡路，对于中职教学的发展来说也是极为不利的.
微课数学的教学方式过于单一.微课在中职数学教学中的运用是为了彰显教学模式的多样性，增加教学的手段，丰富教学方式，改变传统的教学模式.但是很多老师对于微课教学法并没有进行深入研究，对于微课教学还只是停留在简单的课件制作或者视频制作上.老师的思维固化，对于中职数学教学的发展十分不利.
教学任务过于繁重.中职学生的基础知识非常薄弱，对于一些过于超前或者繁重的学习任务不能够很好地把控.但是很多老师在进行教学的过程中，喜欢将课本后面的知识穿插到前面，经常累加一些超负荷的学习任务，而这会导致学生产生厌烦的心理，认为数学的学习任务繁重，在心理上形成了一种惧怕感和抵触感，这对于激起学生的学习兴趣来说十分不利. 四、对上述问题的解决策略
1.提高教师的教学意识
学校要加强对老师的培训，使其打破传统的思想观念.中职教学确实不如普通中学那样，学生的基础知识较为扎实，教起来比较轻松.但正是中职学生的学习能力和接受知识的能力较差，便对老师的教学能力有着更高的要求.因此，学校对教师的选择要更加谨慎，并不断对老师进行思想上的培训，使其不会戴着有色眼镜去看待任何一个学生，还要加强老师的思想培训工作，切实将学生的学习需求放在第一位，不断更新教学思想意识，打破传统观念的枷锁.在进行教学的过程中，老师要对学生一视同仁，要善于激发学生的学习兴趣，对于学生在学习过程中遇到的难题要进行及时解答，帮助学生更好地理解数学知识.因此，老师的意识行为对于学生的发展来说十分重要.
2.进行多种形式的信息教学
教师可以充分运用学校已经建立好的信息资源平台，在平台中将一些数据信息进行整合，并考虑如何将这些信息和所教知识结合起来，利用微课所具备的信息化特点，将知识的呈现变为多样化的展示.在方式上，老师不仅可以利用图片、音乐等，还可以利用一些微视频进行知识的讲授.如对一个重点知识进行讲解时，教师可对这些重点知识的理论进行生动的演示，将抽象的理论转化为学生可以看到的例子，加深学生的理解，进行多样化教学.除此以外，老师在进行教学的过程中，还可以运用其他的教学方法与微课教学进行结合，例如问题引导式、自主探究式等，这些教学方式对于学生数学探究能力的提升来说都十分重要.老师在对教学方式进行选择的过程中，还要根据学生的实际情况以及学生感兴趣的方式进行选择，找到适合学生的教学方式.老师还要对学生的知识掌握情况进行定期检查，确保学生能够得到全面发展.
3.制订合适的教学目标
数学这一学科起源于生活，又回归于生活.老师在进行教学任务的选择时，要注意结合日常生活，将生活中的一些数学情境运用到课堂中，加强学生对知识的理解.针对学生的学习情况制订适当的学习任务，不能盲目追求快速完成教学任务而忽略了学生是否可以接受这么多的知识.制订好教学计划，根据学生不同的接受水平和接受能力进行教学，能够照顾到每一个学生，从而提高教学质量.此外，还要注意的一点是，当学生的知识掌握情况不是很好时，老师就要考虑适当放慢脚步，对学生进行知识的再次讲解.教学的目的是教给学生处理问题的办法，而不是做任务.
4.提高教师的综合素养
一些教师的专业知识水平达到了要求，但是其他的一些能力尚不達标.进行微课数学教学对于计算机的运用是十分频繁的，制作课件、视频等都需要老师掌握一些计算机能力，而很多老师对于这一方面的了解并不是很多，所以这些能力的获得还要依靠学校的培训.学校要加强对老师综合素养的培养，对老师的计算机运用能力进行定期培训，定期检察老师的课件制作以及教学计划.除此以外，学校还要对老师的综合能力进行定期培训，以期将教学质量进一步提升.
五、结 语
数学的学习对于学生的成长发展来说十分重要.在进行微课数学教学的过程中，老师要根据教学过程中的实际情况，选用合适的方法进行教学，全面促进学生的成长.
【参考文献】
[1]杨传俊.微课在中职数学教学中的实际应用[J].现代企业教育，2014（10）：219.
[2]李京京.微课在中职数学课堂教学导入中的应用研究[J].时代教育，2017（24）：35.
[3]葛福美.浅析微课在中职数学教学中的应用[J].数理化解题研究：高中版，2015（20）：14.