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[摘 要] 当代生活工作压力越来越大，人们的健康问题也随之越来越严重，越来越多的人出现亚健康问题。高职是职业技术教育，主要为国家培养技术应用型人才，其高职学生的身体健康素质培养极为重要，所以高职体育课程改革尤为重要。主要阐述了以职业需求为导向，深化改革高职体育课程的措施
[关 键 词] 职业需求；改革课程；体育课；高职
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）34-0147-01
我国经济发展速度迅猛，科技发展速度加快，政治政策逐渐细致全面，对职业的要求也越来越多样化，职业的分工也越来越多层次化，高职教育注重培养技术应用型人才，高职人才越来越受到社会认可。我国目前对高职人才的需求加大，高职人才往往作为一线工作人员被社会需要，所以高职人才的身体健康素质也越来越受到高等职业学校的教学重视。当今社会工作压力大，人们的健康问题越来越严重，无论是心理问题还是生理问题，都越发凸显，亚健康问题也普遍存在于高等职业学校的人才中。所以，以职业需求为导向，高职开展体育锻炼，改革体育课程是必不可少的。但目前我国的高等职业学校的体育课程设置多按照本科教育中的体育教学展开，并不符合高职人才培养的需求，没有满足高职人才发展的身体素质提高的要求，且高职院校的体育课程并没有形成自身的教学特色和教学风格，没有达到为学生职业服务的目的。因此，我国高等职业院校应该立足学生的职业需求，以满足高职人才就业服务为导向，改革目前的高职体育课程，达到满足学生职业需求的目标，明确自身的教学风格，拥有自身的教学特色，展开提高高等职业学生身体健康素质的教学模式。
一、高职院校体育课程定位
在我国，普通高等教育尤为普及，包括全日制普通博士学位研究生、全日制普通硕士学位研究生、全日制普通本科生、全日制普通专科生，而高职不同于普通高等教育，其主要学历是专科，且在我国，高职更加侧重于培养拥有高技术性的人才。我国高职院校多重视职业需求培养，以提高学生的职业技能与职业道德。高职院校要求学生在掌握理论知识的同时，更要熟练掌握技术应用，偏重于技术层次的锻炼。高等职业院校注重培养学生的表达交流能力、团队合作能力，有利于日后学生步入社会能够更加有效地融入工作环境中、培养并提高学生的科学技术能力，加强其与职业需求的吻合度。
（一）体育专业学生的体育课程展开
体育专业学生特指专业为从事体育职业的人员，针对未来从事体育专业的学生的体育课程展开，应符合其专业要求，多发展竞技体育锻炼与教育，以培养专业人才为目标。高职学院应以满足体育职业要求为导向，培养专业人才，将高职中的体育课程向更加专业的方向发展，以满足社会对职业体育人才的需求。
（二）非体育专业学生的体育课程展开
对非体育专业的学生而言，高职体育课程的展开应符合社会对不同专业的要求。高职主要为社会培养工作在一线的技术人员，其工作强度往往很大，为满足其大量的工作要求，高职院校在人才培养时必须注重身体素质的锻炼，有了良好的身体素质，高职人才才能步入社会，面对工作中的重重挑战。在我国当代高等教学课程中，体育课应以学生未来从事的职业为标准，展开多样化、多层次的体育教学模式。培养实用型人才，锻炼其身体素质，以适应不同的职业要求。
二、高职体育课程改革方向
（一）不同职业讲授不同教学内容
高职院校为了使学生未来更好地适应职业要求，应讲授符合学生未来发展的体育教学内容。在体育教学内容的选择上，应充分考虑不同职业的职业特点和职业要求，展开多样化的体育项目训练。如未来职业为烹饪、驾驶、医护的高职学生，应该锻炼其协调、灵敏的能力，可在体育课中开展乒乓球、羽毛球的训练；如从事农林、地质方面的工作，需要高职人才拥有野外生存的能力，并能准确定位，可开展足球、篮球、户外越野等课程；如从事公关、商务等工作，需要其拥有良好的人际交往能力、职业气质，可开展国际舞教学、形体瑜伽教学等。
（二）预防职业病的出现
不同职业在长期的重复性工作中都会出现一定的职业病，在高职院校的体育教学中，可以开展教学活动，为学生预防职业病提供一定的帮助。如，未来从事文秘、银行等工作的人群，需要长期伏案工作，易患腰椎间盘突出、颈椎病等，可在高职院校中开展健身操等体育锻炼课程。如，从事营销、记者等工作的人员饮食不规律，常患肠胃病，应在高职院校中开展健身课程，保持良好的睡眠，饮食有度。
综上所述，高职培养出的人才多在社会中担任技术员、领
班、组长等工作，这些职业都要求高职人才掌握良好的技术，也要有一定的团队合作能力、沟通表达能力。在此基础上，高职人才的身体素质尤为重要。高职院校展开体育教学，应符合学生的职业需求，针对不同职业，开展不同的课程教学。各专业高职人才的培养方向不同，未来从事的职业也各不相同，体育课程的开展應符合不同职业的要求，符合各专业的培养特色，提高学生的身体健康素质。
参考文献：
[1]董艳芬.以职业需求为导向的高职体育课程改革探析[J].课程教育研究，2017（21）：54-55.
[2]刘焕尧.以职业需求为导向的高职体育课程模块教学研究[J].当代体育科技，2017，7（2）：116-117.
[3]姚志祥.以职业需求为导向的高职体育课程模块教学实践分析[J].才智，2016（32）：159.
[关 键 词] 职业需求；改革课程；体育课；高职
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）34-0147-01
我国经济发展速度迅猛，科技发展速度加快，政治政策逐渐细致全面，对职业的要求也越来越多样化，职业的分工也越来越多层次化，高职教育注重培养技术应用型人才，高职人才越来越受到社会认可。我国目前对高职人才的需求加大，高职人才往往作为一线工作人员被社会需要，所以高职人才的身体健康素质也越来越受到高等职业学校的教学重视。当今社会工作压力大，人们的健康问题越来越严重，无论是心理问题还是生理问题，都越发凸显，亚健康问题也普遍存在于高等职业学校的人才中。所以，以职业需求为导向，高职开展体育锻炼，改革体育课程是必不可少的。但目前我国的高等职业学校的体育课程设置多按照本科教育中的体育教学展开，并不符合高职人才培养的需求，没有满足高职人才发展的身体素质提高的要求，且高职院校的体育课程并没有形成自身的教学特色和教学风格，没有达到为学生职业服务的目的。因此，我国高等职业院校应该立足学生的职业需求，以满足高职人才就业服务为导向，改革目前的高职体育课程，达到满足学生职业需求的目标，明确自身的教学风格，拥有自身的教学特色，展开提高高等职业学生身体健康素质的教学模式。
一、高职院校体育课程定位
在我国，普通高等教育尤为普及，包括全日制普通博士学位研究生、全日制普通硕士学位研究生、全日制普通本科生、全日制普通专科生，而高职不同于普通高等教育，其主要学历是专科，且在我国，高职更加侧重于培养拥有高技术性的人才。我国高职院校多重视职业需求培养，以提高学生的职业技能与职业道德。高职院校要求学生在掌握理论知识的同时，更要熟练掌握技术应用，偏重于技术层次的锻炼。高等职业院校注重培养学生的表达交流能力、团队合作能力，有利于日后学生步入社会能够更加有效地融入工作环境中、培养并提高学生的科学技术能力，加强其与职业需求的吻合度。
（一）体育专业学生的体育课程展开
体育专业学生特指专业为从事体育职业的人员，针对未来从事体育专业的学生的体育课程展开，应符合其专业要求，多发展竞技体育锻炼与教育，以培养专业人才为目标。高职学院应以满足体育职业要求为导向，培养专业人才，将高职中的体育课程向更加专业的方向发展，以满足社会对职业体育人才的需求。
（二）非体育专业学生的体育课程展开
对非体育专业的学生而言，高职体育课程的展开应符合社会对不同专业的要求。高职主要为社会培养工作在一线的技术人员，其工作强度往往很大，为满足其大量的工作要求，高职院校在人才培养时必须注重身体素质的锻炼，有了良好的身体素质，高职人才才能步入社会，面对工作中的重重挑战。在我国当代高等教学课程中，体育课应以学生未来从事的职业为标准，展开多样化、多层次的体育教学模式。培养实用型人才，锻炼其身体素质，以适应不同的职业要求。
二、高职体育课程改革方向
（一）不同职业讲授不同教学内容
高职院校为了使学生未来更好地适应职业要求，应讲授符合学生未来发展的体育教学内容。在体育教学内容的选择上，应充分考虑不同职业的职业特点和职业要求，展开多样化的体育项目训练。如未来职业为烹饪、驾驶、医护的高职学生，应该锻炼其协调、灵敏的能力，可在体育课中开展乒乓球、羽毛球的训练；如从事农林、地质方面的工作，需要高职人才拥有野外生存的能力，并能准确定位，可开展足球、篮球、户外越野等课程；如从事公关、商务等工作，需要其拥有良好的人际交往能力、职业气质，可开展国际舞教学、形体瑜伽教学等。
（二）预防职业病的出现
不同职业在长期的重复性工作中都会出现一定的职业病，在高职院校的体育教学中，可以开展教学活动，为学生预防职业病提供一定的帮助。如，未来从事文秘、银行等工作的人群，需要长期伏案工作，易患腰椎间盘突出、颈椎病等，可在高职院校中开展健身操等体育锻炼课程。如，从事营销、记者等工作的人员饮食不规律，常患肠胃病，应在高职院校中开展健身课程，保持良好的睡眠，饮食有度。
综上所述，高职培养出的人才多在社会中担任技术员、领
班、组长等工作，这些职业都要求高职人才掌握良好的技术，也要有一定的团队合作能力、沟通表达能力。在此基础上，高职人才的身体素质尤为重要。高职院校展开体育教学，应符合学生的职业需求，针对不同职业，开展不同的课程教学。各专业高职人才的培养方向不同，未来从事的职业也各不相同，体育课程的开展應符合不同职业的要求，符合各专业的培养特色，提高学生的身体健康素质。
参考文献：
[1]董艳芬.以职业需求为导向的高职体育课程改革探析[J].课程教育研究，2017（21）：54-55.
[2]刘焕尧.以职业需求为导向的高职体育课程模块教学研究[J].当代体育科技，2017，7（2）：116-117.
[3]姚志祥.以职业需求为导向的高职体育课程模块教学实践分析[J].才智，2016（32）：159.