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中华优秀传统文化博大精深、灿若星辰，凝聚着中华民族自强不息的精神追求和历久弥新的精神财富。习近平总书记指出：“优秀传统文化是一个国家、一个民族传承和发展的根本，如果丢掉了，就割断了精神命脉。”幼儿教育作为启蒙教育，理应承担起传承中华传统文化的重任，在孩子幼小的心灵中植入中华传统文化的基因，用传统文化帮助他们树立正确的人生观、价值观和世界观。
对幼儿进行传统文化教育，需要幼儿园、家庭、社会共同配合，充分挖掘教育资源。为此，我们尝试将经典诵读和家园共育有机结合，鼓励家长参与其中，共同培养幼儿的古典文化底蕴和优雅情怀。
中华经典作为中国传统文化的重要组成部分，对幼儿的教育起着重要作用。我们通过组织召开家长会进行专题研讨，针对“什么是经典诵读”“为什么要进行经典诵读”“何为经典”“经典家园诵读会给孩子们带来怎样的变化”等问题进行讨论和解读，教师和家长深度交流，使家园之间达成了经典诵读价值的教育共识，为之后经典诵读活动的开展筑牢坚实根基。
（一）选择适合幼儿诵读的经典
中华经典作品浩如烟海，种类繁多，内容包罗万象。从唐诗宋词到元曲汉赋，从《三字经》《弟子规》到《笠翁对韵》……但并不是每一个经典作品都适合幼儿诵读，这就需要教师进行遴选，并做出适合不同年龄段幼儿的诵读方案，将计划诵读的内容每周定时传递给家长。我们会选择贴近幼儿生活的、朗朗上口的唐诗诵读作品，如《咏鹅》《静夜思》《悯农》《春晓》等。同时，还会选择具有一定启蒙教育价值的经典作品，如《声律启蒙》《笠翁对韵》《弟子规》《三字经》《百家姓》等作品，帮助幼儿在诵读中童蒙养正，形成正确的世界观、人生观和价值观。
（二）感受经典诵读的丰富内涵
如何把经典作品中生涩难懂的词句变为幼儿感兴趣的诵读作品？幼儿教师作为家园诵读的专业引领者，必须发挥应有的作用。为此，我们运用多种方法让幼儿感受经典作品的丰富内涵。在幼儿园，教师会利用一日生活中的过渡环节，为幼儿讲解经典作品中的典故，借助中华经典小故事视频，帮助幼儿了解经典作品的丰富内涵。如诵读《三字经》“昔孟母，择邻处”时，教师会为幼儿讲解孟母三迁的故事；诵读“香九龄，能温席”时，教师则为幼儿讲解黄香温席的故事等，并将文字信息转化为形象的图片、故事，使幼儿在理解的基础上进行记忆和诵读，自然兴趣盎然，妙趣横生，幼儿渐渐喜欢上富有节奏韵律又饱含哲理的诵读活动。
（三）打造家园互动一体的教研模式
家园经典诵读需要教师和家长的深度沟通，才能达成教育共识，形成经典诵读家园一致性教育，从而达到经典诵读优质、高效的预期效果。为此，我园利用家长会、家长学校、钉钉微信群、家长沙龙、家园联系栏等途径引导家长参与学习，努力打造教师和家长为一体的互动教研模式，家长通过培训、学习、交流、碰撞，对经典诵读的目的越来越清晰，方法越来越明了。教师和家长共同总结出值得推荐的好方法，促使家园诵读在边实践边教研的过程中不断推进。
1.浸入式记忆法
幼儿在家中玩耍时，反复播放需要记忆的经典诵读录音，或是将幼儿诵读声音进行录制播放，让幼儿感受朗朗上口的诵读节奏。浸入式的熏染使幼儿在潜移默化中进行记忆诵读，帮助幼儿在轻松的氛围中学习经典。
2.游戏巩固法
游戏是幼儿学习的主要途径，在家时，家长可以和幼儿玩接读诗词、看图读经典、为经典诵读视频配音等游戏，帮助幼儿巩固所学、所知的经典内容，激发幼儿对经典诵读的兴趣。
3.行为强化法
鼓励教师和家长做幼儿行为示范的榜样，在生活中和幼儿共同践行“父母呼，应勿缓”“晨必盥，兼漱口。便溺回，辄净手”“置冠服，有定位”等经典内容，让幼儿在日常行为中体会经典的韵味和魅力。
1.幼儿经典诵读展示
将家园经典诵读的成果进行汇报展示是促进幼儿经典诵读的有效形式。自开展经典诵读以来，我们以班级、年级组、全园等为单位进行不同范围的展示，或配乐诵读，或节奏诵读，或角色诵读，幼儿身着汉服，富有节奏、声情并茂的诵读画面感染著每一个成年人。在经典诵读的熏陶下，幼儿变得谦谦有礼，家长们也欣喜地发现了孩子的转变，枯燥的记忆诵读变为了有感情、有思想的“悦”读。
2.师幼亲经典共诵尝试
都说家长和教师是孩子最好的榜样，教师和家长参与到经典诵读中会极大激发幼儿的兴趣和意志力，让经典诵读陪伴幼儿成长的全过程。为此，我们开展了师幼经典诵读和亲幼经典诵读活动，并将诵读活动录制成小视频上传至公众号与大家分享。幼儿不仅作为主角参与诵读，同时还作为观众观看同伴诵读，并从同伴的诵读分享中学习提升。
家园合力坚持了一个学期后，我欣喜地发现中华经典已在幼儿心中悄悄生根发芽。总之，传统文化应伴随幼儿成长的全过程，教师和家长都应该以身作则，引导幼儿做中华优秀传统文化的践行者和传承者，让传统文化的“根”和“魂”薪火相传、生生不息，让我们的幼儿都成为具有传统文化根基的新时代儿童。
对幼儿进行传统文化教育，需要幼儿园、家庭、社会共同配合，充分挖掘教育资源。为此，我们尝试将经典诵读和家园共育有机结合，鼓励家长参与其中，共同培养幼儿的古典文化底蕴和优雅情怀。
一、寻标定向，达成家园经典诵读共识
中华经典作为中国传统文化的重要组成部分，对幼儿的教育起着重要作用。我们通过组织召开家长会进行专题研讨，针对“什么是经典诵读”“为什么要进行经典诵读”“何为经典”“经典家园诵读会给孩子们带来怎样的变化”等问题进行讨论和解读，教师和家长深度交流，使家园之间达成了经典诵读价值的教育共识，为之后经典诵读活动的开展筑牢坚实根基。
二、探索方法，打通家园经典诵读路径
（一）选择适合幼儿诵读的经典
中华经典作品浩如烟海，种类繁多，内容包罗万象。从唐诗宋词到元曲汉赋，从《三字经》《弟子规》到《笠翁对韵》……但并不是每一个经典作品都适合幼儿诵读，这就需要教师进行遴选，并做出适合不同年龄段幼儿的诵读方案，将计划诵读的内容每周定时传递给家长。我们会选择贴近幼儿生活的、朗朗上口的唐诗诵读作品，如《咏鹅》《静夜思》《悯农》《春晓》等。同时，还会选择具有一定启蒙教育价值的经典作品，如《声律启蒙》《笠翁对韵》《弟子规》《三字经》《百家姓》等作品，帮助幼儿在诵读中童蒙养正，形成正确的世界观、人生观和价值观。
（二）感受经典诵读的丰富内涵
如何把经典作品中生涩难懂的词句变为幼儿感兴趣的诵读作品？幼儿教师作为家园诵读的专业引领者，必须发挥应有的作用。为此，我们运用多种方法让幼儿感受经典作品的丰富内涵。在幼儿园，教师会利用一日生活中的过渡环节，为幼儿讲解经典作品中的典故，借助中华经典小故事视频，帮助幼儿了解经典作品的丰富内涵。如诵读《三字经》“昔孟母，择邻处”时，教师会为幼儿讲解孟母三迁的故事；诵读“香九龄，能温席”时，教师则为幼儿讲解黄香温席的故事等，并将文字信息转化为形象的图片、故事，使幼儿在理解的基础上进行记忆和诵读，自然兴趣盎然，妙趣横生，幼儿渐渐喜欢上富有节奏韵律又饱含哲理的诵读活动。
（三）打造家园互动一体的教研模式
家园经典诵读需要教师和家长的深度沟通，才能达成教育共识，形成经典诵读家园一致性教育，从而达到经典诵读优质、高效的预期效果。为此，我园利用家长会、家长学校、钉钉微信群、家长沙龙、家园联系栏等途径引导家长参与学习，努力打造教师和家长为一体的互动教研模式，家长通过培训、学习、交流、碰撞，对经典诵读的目的越来越清晰，方法越来越明了。教师和家长共同总结出值得推荐的好方法，促使家园诵读在边实践边教研的过程中不断推进。
1.浸入式记忆法
幼儿在家中玩耍时，反复播放需要记忆的经典诵读录音，或是将幼儿诵读声音进行录制播放，让幼儿感受朗朗上口的诵读节奏。浸入式的熏染使幼儿在潜移默化中进行记忆诵读，帮助幼儿在轻松的氛围中学习经典。
2.游戏巩固法
游戏是幼儿学习的主要途径，在家时，家长可以和幼儿玩接读诗词、看图读经典、为经典诵读视频配音等游戏，帮助幼儿巩固所学、所知的经典内容，激发幼儿对经典诵读的兴趣。
3.行为强化法
鼓励教师和家长做幼儿行为示范的榜样，在生活中和幼儿共同践行“父母呼，应勿缓”“晨必盥，兼漱口。便溺回，辄净手”“置冠服，有定位”等经典内容，让幼儿在日常行为中体会经典的韵味和魅力。
三、多种形式，保证经典诵读的效果
1.幼儿经典诵读展示
将家园经典诵读的成果进行汇报展示是促进幼儿经典诵读的有效形式。自开展经典诵读以来，我们以班级、年级组、全园等为单位进行不同范围的展示，或配乐诵读，或节奏诵读，或角色诵读，幼儿身着汉服，富有节奏、声情并茂的诵读画面感染著每一个成年人。在经典诵读的熏陶下，幼儿变得谦谦有礼，家长们也欣喜地发现了孩子的转变，枯燥的记忆诵读变为了有感情、有思想的“悦”读。
2.师幼亲经典共诵尝试
都说家长和教师是孩子最好的榜样，教师和家长参与到经典诵读中会极大激发幼儿的兴趣和意志力，让经典诵读陪伴幼儿成长的全过程。为此，我们开展了师幼经典诵读和亲幼经典诵读活动，并将诵读活动录制成小视频上传至公众号与大家分享。幼儿不仅作为主角参与诵读，同时还作为观众观看同伴诵读，并从同伴的诵读分享中学习提升。
家园合力坚持了一个学期后，我欣喜地发现中华经典已在幼儿心中悄悄生根发芽。总之，传统文化应伴随幼儿成长的全过程，教师和家长都应该以身作则，引导幼儿做中华优秀传统文化的践行者和传承者，让传统文化的“根”和“魂”薪火相传、生生不息，让我们的幼儿都成为具有传统文化根基的新时代儿童。