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教师经验化的教学方式需要有理性专业化的指引，改变无视教师需求的形式化视导方式，建立规范化教学视导机制，聚焦专业的教育教学评估，有助于帮助教师走出教育教学困境，并通过科学化、专业化的观察分析和深度、平等的对话研讨最大化的促进教师自我深入反思，提升专业水平，从而促进教师实现真正的专业化成长。
指向教师专业化成长的教学视导研究
【摘 要】
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教师经验化的教学方式需要有理性专业化的指引，改变无视教师需求的形式化视导方式，建立规范化教学视导机制，聚焦专业的教育教学评估，有助于帮助教师走出教育教学困境，并通过科学化、专业化的观察分析和深度、平等的对话研讨最大化的促进教师自我深入反思，提升专业水平，从而促进教师实现真正的专业化成长。
【出 处】
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福建教育学院学报
【发表日期】
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2020年01期
【基金项目】
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2019年福建省基础教育课程教学研究立项课题“区域层级视导机制探索实践研究”（课题编号：119）；
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