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摘要：近年来，教育部不断提出在中小学教学中要重视素质教育，提高学生的综合素质。传统课堂中以灌输知识为主要目的的教学方式已经显露出了一些弊端，未来这种教学方式必定会被“素质教育”所取代。语文课堂是素质教育的重点。小学是义务教育的开始阶段，搞好小学阶段的教育对以后学生的发展起着至关重要的铺垫作用。从这种意义上来说，小学语文课堂是素质教育的重中之重。因此把好小学语文课堂的质量关提高，小学语文课堂的教学效率，对于学生长远的发展大有裨益。各级语文教师也应在教学实践中，不断思索和探究，摸索出提高小学语文课堂的有效方法。
关键词：小学语文;课堂效率;课前准备;及时复习;教学多样化
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-50-276
语文课堂对于学生的影响是潜移默化的。小学生的身体正处于向上发育阶段，心灵也不成熟，也没有形成良好的道德观，价值观和世界观。可以说小学生是一张白纸，教师用什么样的笔去勾画这张纸，这张纸最后就是什么样子。因此，小学语文教师的任务之一就是，在传授语文知识的同时，培养学生的爱国主义情怀，帮助学生树立正确的三观。在这种情况下，提高小学语文课堂效率就显得尤为重要。课堂是由老师和学生组成的，因此提高课堂效率，也应该从老师和学生两个方面入手。老师应该做好课前的准备工作，丰富教学方式，使教学的方式尽量多样化。而学生也应及时的复习所学的知识。师生相互配合，从而达到理想的课堂效果。本文笔者结合自身多年的教学经验，对提高小学语文课堂效率的实践应用进行一番探讨，希望能对广大师生起到一定的积极作用。
一、做好课前准备工作
教师做好课前的准备工作，可以使教师从更高的角度上理解要向学生传授的知识，更好地把控课堂的进度。对于教师来说，课堂就是主战场。不打无准备之仗是一个优秀教师的基本素养。如果教师在课前没有做好备课，课堂上任由自己的思路飘飞，随意讲课，一定会手忙脚乱，不能很好的把控课堂的进度，也不能够对重点知识进行突出讲解，学生的听课效果也一定会大打折扣，从而降低课堂效率。
例如，在教授《什么比猎豹的速度更快》这节课的时候，我提前仔细的阅读了课文，抓住了这篇课文的难点和要重点讲解的内容，并制作了PPT来辅助讲授。我查阅资料，发现猎豹的速度是每小时90公里，可以说是非常快了。但是与这篇课文所要讲解的内容相比，猎豹的速度并不算快。于是在上课之前，我问同学们“有人知道猎豹的速度是多少吗？”同学们纷纷闪着疑惑的大眼睛看着我。我解释道“老师，查阅资料发现猎豹的速度是每小时90公里，这个速度是非常快的了。可是有什么比猎豹的速度更快呢？”听了我的问题，同学们对本节课所要学习的内容充满了兴趣，纷纷迫不及待地打开课本寻求答案。这样令人满意的课堂效果得益于我在课前所做的充分准备。
二、及时复习所学内容
学习是学生的天职，教书育人是老师的天职。作为一名优秀的学生，应该在课堂上认真的听老师的讲解，课下自觉地做到按时复习，巩固所学的知识。而优秀的教师也应该正确合理地引导学生，让学生认识到及时复习的重要性，养成自觉主动学习的习惯，做到自觉学习，自主复习。良好习惯的养成并不是一朝一夕的，因此教师也要有足够的耐心，慢慢的引导学生，从而形成良好的班级风气。
例如，在教授《珍珠鸟》这节课的时候，在讲课之前，我出其不意的对学生进行提问，查看学生上节课所学知识的学习情况。上课铃声响起时，我对同学们说“同学们，今天我们该学习《珍珠鸟》这篇课文了。在讲课之前，我们来默写一下上一节课所学的词语，写完上交。”听到我的话，班里的大部分同学有些慌了，只有少部分同学还镇定自若。想必这少部分同学是有做到课下自觉复习的，所以在老师课堂提问时并不害怕。这种课堂突击提问的方式，可以引导学生课下自觉的复习，形成良好的学习习惯。
三、做到教学方式多样化
单一的教学方式容易使课堂变得枯燥乏味，让学生失去对课堂的兴趣和新鲜感。在单一的教学方式中，学生容易产生一种类似于“审美疲劳”的“课堂疲劳”。在这种情况下，学生的注意力更容易被无关的事物分散，课堂走神开小差的情况也会频发。适时恰当的改变教学方式，使教学方式多样化，多元化，调动学生的视觉听觉，让学生手脑并用参与课堂。丰富教学方式，不仅能够让学生保持对课堂的兴趣，而且可以加深学生对知识的理解，帮助学生记忆，不失为一种一举两得的方法。
例如，在教授《将和相》这篇课文的时候，我没有像传统课堂那样直接讲授，而是采用了小组分工讨论的课堂教学方式。在讲课之前，我对同学们说到“这节课我们分成三个小组，在阅读课文之前每个小组自由讨论你们觉得廉颇和凌相如会发生什么故事？”我话音刚落，教室里就响起了响亮的讨论声。这说明同学们对这种教学模式适应的很快，也很愿意尝试着分析和讨论。
提高小学语文课堂的教学效率，是响应素质教育的必然要求，也是倒逼教师提高自身素质，改进教学方法的一个重要手段。广大的基层教育工作者应该齐心协力携起手来，一心扎根于基层教育工作一线，认真观察，专心研究，找出能够提高小学语文课堂的方法，并将其推广开来，使更多的师生从中受益。广大教师也应该不断的提高自身素质，在教学之前，积极做好准备工作，认真引导学生自主复习，使用多樣化的教学模式，利用手头的可利用资源，打造出新型高效的小学语文课堂。
参考文献
[1]郑晓娥.浅析提高小学语文课堂教学效率的策略[J].才智，2013（25）
[2]张海燕.浅议提高小学语文教学效率的策略[J].教育教学论坛，2013（07）
关键词：小学语文;课堂效率;课前准备;及时复习;教学多样化
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-50-276
语文课堂对于学生的影响是潜移默化的。小学生的身体正处于向上发育阶段，心灵也不成熟，也没有形成良好的道德观，价值观和世界观。可以说小学生是一张白纸，教师用什么样的笔去勾画这张纸，这张纸最后就是什么样子。因此，小学语文教师的任务之一就是，在传授语文知识的同时，培养学生的爱国主义情怀，帮助学生树立正确的三观。在这种情况下，提高小学语文课堂效率就显得尤为重要。课堂是由老师和学生组成的，因此提高课堂效率，也应该从老师和学生两个方面入手。老师应该做好课前的准备工作，丰富教学方式，使教学的方式尽量多样化。而学生也应及时的复习所学的知识。师生相互配合，从而达到理想的课堂效果。本文笔者结合自身多年的教学经验，对提高小学语文课堂效率的实践应用进行一番探讨，希望能对广大师生起到一定的积极作用。
一、做好课前准备工作
教师做好课前的准备工作，可以使教师从更高的角度上理解要向学生传授的知识，更好地把控课堂的进度。对于教师来说，课堂就是主战场。不打无准备之仗是一个优秀教师的基本素养。如果教师在课前没有做好备课，课堂上任由自己的思路飘飞，随意讲课，一定会手忙脚乱，不能很好的把控课堂的进度，也不能够对重点知识进行突出讲解，学生的听课效果也一定会大打折扣，从而降低课堂效率。
例如，在教授《什么比猎豹的速度更快》这节课的时候，我提前仔细的阅读了课文，抓住了这篇课文的难点和要重点讲解的内容，并制作了PPT来辅助讲授。我查阅资料，发现猎豹的速度是每小时90公里，可以说是非常快了。但是与这篇课文所要讲解的内容相比，猎豹的速度并不算快。于是在上课之前，我问同学们“有人知道猎豹的速度是多少吗？”同学们纷纷闪着疑惑的大眼睛看着我。我解释道“老师，查阅资料发现猎豹的速度是每小时90公里，这个速度是非常快的了。可是有什么比猎豹的速度更快呢？”听了我的问题，同学们对本节课所要学习的内容充满了兴趣，纷纷迫不及待地打开课本寻求答案。这样令人满意的课堂效果得益于我在课前所做的充分准备。
二、及时复习所学内容
学习是学生的天职，教书育人是老师的天职。作为一名优秀的学生，应该在课堂上认真的听老师的讲解，课下自觉地做到按时复习，巩固所学的知识。而优秀的教师也应该正确合理地引导学生，让学生认识到及时复习的重要性，养成自觉主动学习的习惯，做到自觉学习，自主复习。良好习惯的养成并不是一朝一夕的，因此教师也要有足够的耐心，慢慢的引导学生，从而形成良好的班级风气。
例如，在教授《珍珠鸟》这节课的时候，在讲课之前，我出其不意的对学生进行提问，查看学生上节课所学知识的学习情况。上课铃声响起时，我对同学们说“同学们，今天我们该学习《珍珠鸟》这篇课文了。在讲课之前，我们来默写一下上一节课所学的词语，写完上交。”听到我的话，班里的大部分同学有些慌了，只有少部分同学还镇定自若。想必这少部分同学是有做到课下自觉复习的，所以在老师课堂提问时并不害怕。这种课堂突击提问的方式，可以引导学生课下自觉的复习，形成良好的学习习惯。
三、做到教学方式多样化
单一的教学方式容易使课堂变得枯燥乏味，让学生失去对课堂的兴趣和新鲜感。在单一的教学方式中，学生容易产生一种类似于“审美疲劳”的“课堂疲劳”。在这种情况下，学生的注意力更容易被无关的事物分散，课堂走神开小差的情况也会频发。适时恰当的改变教学方式，使教学方式多样化，多元化，调动学生的视觉听觉，让学生手脑并用参与课堂。丰富教学方式，不仅能够让学生保持对课堂的兴趣，而且可以加深学生对知识的理解，帮助学生记忆，不失为一种一举两得的方法。
例如，在教授《将和相》这篇课文的时候，我没有像传统课堂那样直接讲授，而是采用了小组分工讨论的课堂教学方式。在讲课之前，我对同学们说到“这节课我们分成三个小组，在阅读课文之前每个小组自由讨论你们觉得廉颇和凌相如会发生什么故事？”我话音刚落，教室里就响起了响亮的讨论声。这说明同学们对这种教学模式适应的很快，也很愿意尝试着分析和讨论。
提高小学语文课堂的教学效率，是响应素质教育的必然要求，也是倒逼教师提高自身素质，改进教学方法的一个重要手段。广大的基层教育工作者应该齐心协力携起手来，一心扎根于基层教育工作一线，认真观察，专心研究，找出能够提高小学语文课堂的方法，并将其推广开来，使更多的师生从中受益。广大教师也应该不断的提高自身素质，在教学之前，积极做好准备工作，认真引导学生自主复习，使用多樣化的教学模式，利用手头的可利用资源，打造出新型高效的小学语文课堂。
参考文献
[1]郑晓娥.浅析提高小学语文课堂教学效率的策略[J].才智，2013（25）
[2]张海燕.浅议提高小学语文教学效率的策略[J].教育教学论坛，2013（07）