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【摘要】特色课程是指中职英语教师针对本地、本校的现有资源，全面分析中职生的学习需求与发展可能，由此开发出来的校本课程。此类课程能够进一步完善中职生的英语水平，使其学到实用的英语知识，从而切实调动起中职生的英语学习积极性，引导中职生主动探究英语知识。本文将从以学生的职业需求开发职业化英语课程、以学生的现实交际需求开发实用的英语课程、整合乡土资源以便设计出多元的英语课程三个角度来分析中职英语教师应该如何开发特色课程。
【关键词】中职英语 特色课程 开发策略
【课题】此论文用于2018年度甘肃省“十三五”教育科学规划高校与职业院校课题，课题编号：GS[2018]GHBZZ024。
【中图分类号】G712 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）01-0109-01
在很长一段历史时期内，中职英语教师都将英语教材、教辅材料作为组织英语教学的基本依据。然而，且不说中职英语教材是否可以满足中职生的多元学习需求，单纯从英语教材的更新周期来说，都难以紧跟中职生的发展步伐实现及时更新。为了解决中职英语教材更新周期较长、内容有限等现实不足，教育部提出了开发校本课程，实施国家、地区与学校三级统一管理的课程管理体系，促使学校教育走向特色化改革之路的具體需求。在这一时代背景下，中职英语教师便要懂得开放与创新，积极整合中职生的英语学习需求，据此开发特色化英语校本课程，保证中职生可以通过英语学习实现长远发展。
一、以学生的职业需求开发职业化英语课程
中职教育类属于职业教育，而职业教育的首要任务便是要培养出一批技能型人才，以便及时解决现代社会经济发展的人才缺口问题，满足中职生的就业问题。因此，中职教育所开设的课程也都带有明显的职业色彩。那么，虽然英语学科是中职英语教学的基础科目，但是也应主动顺应学生的职业发展需求。因此，中职英语教师要开设专业的职业英语课程，根据不同专业学生的未来职业规划实施相应的专业英语教育。
本校提升本班学生的职业能力，使其学习用英语完成未来的工作任务，笔者专门开设了一门“Practical writing course”，引导学生学习了信件、公函、简历、通知等应用文的写作技巧，借此渗透了相应的职业英语知识，同时会整合职场生活中常用的英语口语知识，有效训练了中职生的英语能力。“Practical writing course”能够让本班学生了解到英语的重要性，而且笔者还整理了现代企业对具有英语语言能力人才的现实需求资料，促使学生们将英语学习作为自己实现职业理想的一个切入点。不仅如此，笔者还会积极整合各个专业学生的未来职业规划，有机渗透相应的职业英语课程，比如旅游英语、会计专业的英语专业词汇与表达方式等等。
二、以学生的现实交际需求开发实用的英语课程
在未来的社会经济发展过程中，国际交流与合作将会变得越来越频繁，中职生也可能会面临着丰富的英语交际机会。然而，单纯依赖中职英语教材是难以有效培养学生的英语语言交际能力的，所以中职英语教师应该要懂得开发实用的英语课程资源，切实培养中职生的英语交际能力。当然，由于中职生的英语语言发展水平并不一致，所以中职英语教师可以从听、说、读、写四个角度组织特色化英语教学，针对性地提升中职生的英语能力。
就如在“Making choices in life”一课教学中，笔者便鼓励本班学生分享自己在生活中遇到的磨难与挫折，分享自己的人生态度，由此展开英语口语交际训练。但是，通过观察可以发现，本班学生的英语口语交际水平低下，大多数学生都存在口语表达磕磕绊绊、发音不标准、词汇量匮乏等现实问题。于是，笔者便由此设计了“Special courses in spoken English”，通过英语情景剧表演、英语配音、英语辩论大会等趣味性活动组织了口语训练活动，有效丰富了中职生的英语交际机会，优化了学生的英语听说能力。
三、整合乡土资源以便设计出多元的英语课程
乡土资源一般是指某个地域内的人文资源与自然资源，是中职英语教师开发特色课程的基本途径。在新课改下，人们意识到语言是随着现实生活发展起来的，意识到生活资源是解决知行脱节问题的基本载体，所以十分看重乡土资源的利用与开发。对此，中职英语教师要积极整合乡土资源，引导中职生从乡土文化角度学习英语知识，拓展学生的英语学习视野，完善学生的英语语言能力，促使学生在英语学习中实现长远发展。
就如在“Chinese Heritage”一课教学中，学生们就需通过本课知识学习京剧这一传统文化，由此拓展自己的文化视野。待本课教学结束之后，笔者设计了“Hometown cultural heritage”特色课程，鼓励学生积极探寻家乡的文化遗产，借此设计英语版的调查报告，撰写实践论文。在实践调查中，中职生可以积极学习“Chinese Heritage”一课课文的文本结构与写作方式，及时利用英语词典来补充英语单词知识。然后，学生便可通过演讲、阅读等方式共享实践收获。
总而言之，在中职英语教学中开发特色课程是为了进一步保障中职生的学习权益，使其形成良好的英语语言能力，对中职生的现实生活与职业发展都有积极影响。因此，中职英语教师要积极开发特色课程，切实优化中职英语教学内容，保护中职生的积极学习情感。
参考文献：
[1]陈燕琼.新课程理念下中职英语校本课程开发初探[J].教育教学论坛，2018（15）：259-260.
[2]许清怡.赏经典 趣配音——中职英语口语校本课程的开发与实践[J].职业，2018（09）：105-107.
【关键词】中职英语 特色课程 开发策略
【课题】此论文用于2018年度甘肃省“十三五”教育科学规划高校与职业院校课题，课题编号：GS[2018]GHBZZ024。
【中图分类号】G712 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）01-0109-01
在很长一段历史时期内，中职英语教师都将英语教材、教辅材料作为组织英语教学的基本依据。然而，且不说中职英语教材是否可以满足中职生的多元学习需求，单纯从英语教材的更新周期来说，都难以紧跟中职生的发展步伐实现及时更新。为了解决中职英语教材更新周期较长、内容有限等现实不足，教育部提出了开发校本课程，实施国家、地区与学校三级统一管理的课程管理体系，促使学校教育走向特色化改革之路的具體需求。在这一时代背景下，中职英语教师便要懂得开放与创新，积极整合中职生的英语学习需求，据此开发特色化英语校本课程，保证中职生可以通过英语学习实现长远发展。
一、以学生的职业需求开发职业化英语课程
中职教育类属于职业教育，而职业教育的首要任务便是要培养出一批技能型人才，以便及时解决现代社会经济发展的人才缺口问题，满足中职生的就业问题。因此，中职教育所开设的课程也都带有明显的职业色彩。那么，虽然英语学科是中职英语教学的基础科目，但是也应主动顺应学生的职业发展需求。因此，中职英语教师要开设专业的职业英语课程，根据不同专业学生的未来职业规划实施相应的专业英语教育。
本校提升本班学生的职业能力，使其学习用英语完成未来的工作任务，笔者专门开设了一门“Practical writing course”，引导学生学习了信件、公函、简历、通知等应用文的写作技巧，借此渗透了相应的职业英语知识，同时会整合职场生活中常用的英语口语知识，有效训练了中职生的英语能力。“Practical writing course”能够让本班学生了解到英语的重要性，而且笔者还整理了现代企业对具有英语语言能力人才的现实需求资料，促使学生们将英语学习作为自己实现职业理想的一个切入点。不仅如此，笔者还会积极整合各个专业学生的未来职业规划，有机渗透相应的职业英语课程，比如旅游英语、会计专业的英语专业词汇与表达方式等等。
二、以学生的现实交际需求开发实用的英语课程
在未来的社会经济发展过程中，国际交流与合作将会变得越来越频繁，中职生也可能会面临着丰富的英语交际机会。然而，单纯依赖中职英语教材是难以有效培养学生的英语语言交际能力的，所以中职英语教师应该要懂得开发实用的英语课程资源，切实培养中职生的英语交际能力。当然，由于中职生的英语语言发展水平并不一致，所以中职英语教师可以从听、说、读、写四个角度组织特色化英语教学，针对性地提升中职生的英语能力。
就如在“Making choices in life”一课教学中，笔者便鼓励本班学生分享自己在生活中遇到的磨难与挫折，分享自己的人生态度，由此展开英语口语交际训练。但是，通过观察可以发现，本班学生的英语口语交际水平低下，大多数学生都存在口语表达磕磕绊绊、发音不标准、词汇量匮乏等现实问题。于是，笔者便由此设计了“Special courses in spoken English”，通过英语情景剧表演、英语配音、英语辩论大会等趣味性活动组织了口语训练活动，有效丰富了中职生的英语交际机会，优化了学生的英语听说能力。
三、整合乡土资源以便设计出多元的英语课程
乡土资源一般是指某个地域内的人文资源与自然资源，是中职英语教师开发特色课程的基本途径。在新课改下，人们意识到语言是随着现实生活发展起来的，意识到生活资源是解决知行脱节问题的基本载体，所以十分看重乡土资源的利用与开发。对此，中职英语教师要积极整合乡土资源，引导中职生从乡土文化角度学习英语知识，拓展学生的英语学习视野，完善学生的英语语言能力，促使学生在英语学习中实现长远发展。
就如在“Chinese Heritage”一课教学中，学生们就需通过本课知识学习京剧这一传统文化，由此拓展自己的文化视野。待本课教学结束之后，笔者设计了“Hometown cultural heritage”特色课程，鼓励学生积极探寻家乡的文化遗产，借此设计英语版的调查报告，撰写实践论文。在实践调查中，中职生可以积极学习“Chinese Heritage”一课课文的文本结构与写作方式，及时利用英语词典来补充英语单词知识。然后，学生便可通过演讲、阅读等方式共享实践收获。
总而言之，在中职英语教学中开发特色课程是为了进一步保障中职生的学习权益，使其形成良好的英语语言能力，对中职生的现实生活与职业发展都有积极影响。因此，中职英语教师要积极开发特色课程，切实优化中职英语教学内容，保护中职生的积极学习情感。
参考文献：
[1]陈燕琼.新课程理念下中职英语校本课程开发初探[J].教育教学论坛，2018（15）：259-260.
[2]许清怡.赏经典 趣配音——中职英语口语校本课程的开发与实践[J].职业，2018（09）：105-107.