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自从参加教育工作，33年来一直从事初中数学的教学。在多年的实际教学工作中，大胆尝试各种不同的数学教学方法和教学手段，并不断创新，收到很好的教学效果，取得了很好成绩。随着社会的进步，教育的改革，教材的变化，九年义务教育的普及，教学手段的更新，可以说教育事业发生了翻天覆地变化。
但是，随着改革的深入和社会发展，大学毕业生就业难等社会问题突显，学习的目的遭到质疑，读书无用论思想深深影响很多家庭，读书到底是为了什么？站在老百姓的角度，读不读书没多少区别，娃娃不读书也不知道该做什么，更不知道该如何教育如何培养，只有一味地跟风和盲从。很多地区和学校把考试成绩和升学率放在首位。以考试成绩考试分数作为评价老师和学生的重要指标或是唯一指标。不管方法不管过程，只看结果，忽略习惯的培养。加上教育资源不均衡，乡下的好生往城里跑，县上的好生往市上省上跑，贫困落后地区的优生往发达地区跑，这样学生累家长累，同时造成了很多社会问题。就我所在的地区，绝大多数的学校优质生源很少，中等生和后进生比例太高，苦于生计，父母很多外出打工造成留守儿童多，由于社会原因造成单亲孩子多。这些孩子缺乏监管，缺乏耐心细致地教育关怀和帮助，他们大多随性而为。而在小学的年龄段，活泼好动，兴趣点兴奋点太多且不稳定。如果没有家长的陪伴和长期良好的教育，他们很难养成良好的生活习惯，如果没有良好的生活习惯，要形成良好的学习习惯很不容易。这种不好的生活习惯和学习习惯的不良影响在小学的还表现不突出，因为小学的学习压力还不大，知识相对简单，对综合能力思维能力要求不高，即使在课堂上常分散注意力只要稍微调整就可以弥补。但上了初中就大不一样了，在初中所学的科目多，课程种类多从早到晚排满，各科的要求不一样，难度及综合程度提高非常大。学生玩的时间少了，整天都是除了上课还是上课，除了作业还是作业，课本上的、练习册上的、学习报上的、还有老师印发的、周考月考半期考期末考，随时有评比、处处是成绩，整天都在忙碌和筋疲力尽中度过。
在初中的学习中，数学给学生造成落差更大，小学轻松八九十分，初中不及格或二三十是常事。这是为什么呢？就我工作的地区，近十多年都是这样，原因很多，我认为主要是两方面：
（一）由于初中数学的特点所决定。众所周知，数学是人们对客观世界定性把握和定量刻画、逐渐抽象、概括、形成方法和理论，并进行广泛应用的过程。是人们生活、劳动和学习必不可少的工具;数学为其他科学提供了语言、思想和方法，是一切重大技术发展的基础;数学是人类的一种文化，它的内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成部分。新的义务教育阶段的数学课程，其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展。突出体现了基础性、普及性和发展性，使数学教育面向全体学生，要求实现：人人学有价值的数学;人人都能获得必需的数学;不同的人在数学上得到不同的发展。
同样，大家都熟知，数学又是一门研究数量关系和空间形式的科学，具有严密的符号体系，独特的公式结构，形象的图像语言。相比小学数学而言，初中数学教材结构的逻辑性、系统性更强。首先表现在教材知识的衔接上，前面所学的知识往往是后边学习的基础; 其次还表现在掌握数学知识的技能技巧上，新的技能技巧形成都必须借助于已有的技能技巧。它有三个显著的特点：高度抽象，逻辑严密，广泛应用。数学的这三个显著特点是互相联系的，数学的高度抽象性，决定了其逻辑的 严密性，同时又保证其广泛的应用性。
（二）由于学生的习惯所决定。在小学以前没有养成良好的生活习惯行为习惯，没有养成良好的学习习惯。根据我多年的工作经验，习惯不好的学生很难有好的比较稳定的成绩。从每届初一新生的第一堂课开始，就很抓学生的各种习惯，特别是长期耐心细致的培养学生的学习习惯。初一很费力，初二好得多，初三就很顺手，经过三年的努力教学效果非常好。
学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆。动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者，教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。任何好的教学设计和安排都得在课堂上完成实现。
从多年在实际教学工作中，总结出了一条数学教学效果比较好的经验，那就是：在培养学生良好学习习惯的基础上，落实并抓好“321”。其中3指的是三心，即上课专心听讲，课后作业独立尽心做，作业中出现的问题诚心改;2指的是二忆，即重要的知识常记忆，经常复习常回忆;1就是持之以恒，一直坚持走到底。教师在课前种种设想和各种准备工作都要在课堂上完成。所以上课专心听讲非常重要，就象师父教徒弟，不专心就会学不懂。作业就象实践，是所学技术的应用，只有自己独立地解决问题，才能掌握知识，光看别人做甚至照抄，那是别人的东西，自己是掌握不了的。在实践时出现问题出现错误很正常，只要诚心诚意地请教，调整好方法，肯定有收获。由于初中学科多，知识点多，难易程度不同，对重要的知识和关键问题常记忆，正所谓温故而知新，经常复习回忆。有了目标和方法，最后就是持之以恒，一直坚持走到底了。
学好数学“321”，或者是“三心二忆走到底”。对某些学生来讲，如果尽量做到每天的学习问题全部搞懂，把问题清零，每周的问题清零，每月的问题清零，每学期有疑问的问题清零等等，这种方法又可以叫做“要学好数学，先做好3210”。 在多年实际教学中， 教学效果非常好，推荐给大家，供大家参考修改批评指正补充完善，希望对数学教学的同行们有一定的帮助，谢谢！
但是，随着改革的深入和社会发展，大学毕业生就业难等社会问题突显，学习的目的遭到质疑，读书无用论思想深深影响很多家庭，读书到底是为了什么？站在老百姓的角度，读不读书没多少区别，娃娃不读书也不知道该做什么，更不知道该如何教育如何培养，只有一味地跟风和盲从。很多地区和学校把考试成绩和升学率放在首位。以考试成绩考试分数作为评价老师和学生的重要指标或是唯一指标。不管方法不管过程，只看结果，忽略习惯的培养。加上教育资源不均衡，乡下的好生往城里跑，县上的好生往市上省上跑，贫困落后地区的优生往发达地区跑，这样学生累家长累，同时造成了很多社会问题。就我所在的地区，绝大多数的学校优质生源很少，中等生和后进生比例太高，苦于生计，父母很多外出打工造成留守儿童多，由于社会原因造成单亲孩子多。这些孩子缺乏监管，缺乏耐心细致地教育关怀和帮助，他们大多随性而为。而在小学的年龄段，活泼好动，兴趣点兴奋点太多且不稳定。如果没有家长的陪伴和长期良好的教育，他们很难养成良好的生活习惯，如果没有良好的生活习惯，要形成良好的学习习惯很不容易。这种不好的生活习惯和学习习惯的不良影响在小学的还表现不突出，因为小学的学习压力还不大，知识相对简单，对综合能力思维能力要求不高，即使在课堂上常分散注意力只要稍微调整就可以弥补。但上了初中就大不一样了，在初中所学的科目多，课程种类多从早到晚排满，各科的要求不一样，难度及综合程度提高非常大。学生玩的时间少了，整天都是除了上课还是上课，除了作业还是作业，课本上的、练习册上的、学习报上的、还有老师印发的、周考月考半期考期末考，随时有评比、处处是成绩，整天都在忙碌和筋疲力尽中度过。
在初中的学习中，数学给学生造成落差更大，小学轻松八九十分，初中不及格或二三十是常事。这是为什么呢？就我工作的地区，近十多年都是这样，原因很多，我认为主要是两方面：
（一）由于初中数学的特点所决定。众所周知，数学是人们对客观世界定性把握和定量刻画、逐渐抽象、概括、形成方法和理论，并进行广泛应用的过程。是人们生活、劳动和学习必不可少的工具;数学为其他科学提供了语言、思想和方法，是一切重大技术发展的基础;数学是人类的一种文化，它的内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成部分。新的义务教育阶段的数学课程，其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展。突出体现了基础性、普及性和发展性，使数学教育面向全体学生，要求实现：人人学有价值的数学;人人都能获得必需的数学;不同的人在数学上得到不同的发展。
同样，大家都熟知，数学又是一门研究数量关系和空间形式的科学，具有严密的符号体系，独特的公式结构，形象的图像语言。相比小学数学而言，初中数学教材结构的逻辑性、系统性更强。首先表现在教材知识的衔接上，前面所学的知识往往是后边学习的基础; 其次还表现在掌握数学知识的技能技巧上，新的技能技巧形成都必须借助于已有的技能技巧。它有三个显著的特点：高度抽象，逻辑严密，广泛应用。数学的这三个显著特点是互相联系的，数学的高度抽象性，决定了其逻辑的 严密性，同时又保证其广泛的应用性。
（二）由于学生的习惯所决定。在小学以前没有养成良好的生活习惯行为习惯，没有养成良好的学习习惯。根据我多年的工作经验，习惯不好的学生很难有好的比较稳定的成绩。从每届初一新生的第一堂课开始，就很抓学生的各种习惯，特别是长期耐心细致的培养学生的学习习惯。初一很费力，初二好得多，初三就很顺手，经过三年的努力教学效果非常好。
学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆。动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者，教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。任何好的教学设计和安排都得在课堂上完成实现。
从多年在实际教学工作中，总结出了一条数学教学效果比较好的经验，那就是：在培养学生良好学习习惯的基础上，落实并抓好“321”。其中3指的是三心，即上课专心听讲，课后作业独立尽心做，作业中出现的问题诚心改;2指的是二忆，即重要的知识常记忆，经常复习常回忆;1就是持之以恒，一直坚持走到底。教师在课前种种设想和各种准备工作都要在课堂上完成。所以上课专心听讲非常重要，就象师父教徒弟，不专心就会学不懂。作业就象实践，是所学技术的应用，只有自己独立地解决问题，才能掌握知识，光看别人做甚至照抄，那是别人的东西，自己是掌握不了的。在实践时出现问题出现错误很正常，只要诚心诚意地请教，调整好方法，肯定有收获。由于初中学科多，知识点多，难易程度不同，对重要的知识和关键问题常记忆，正所谓温故而知新，经常复习回忆。有了目标和方法，最后就是持之以恒，一直坚持走到底了。
学好数学“321”，或者是“三心二忆走到底”。对某些学生来讲，如果尽量做到每天的学习问题全部搞懂，把问题清零，每周的问题清零，每月的问题清零，每学期有疑问的问题清零等等，这种方法又可以叫做“要学好数学，先做好3210”。 在多年实际教学中， 教学效果非常好，推荐给大家，供大家参考修改批评指正补充完善，希望对数学教学的同行们有一定的帮助，谢谢！