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摘要：初中的地理学习难度并不是很大，但是仍然有很多学生由于知识量大且杂，而且对学生的学习要求不是很高，学生在学习时兴趣并不是很高，表现在成绩上也不是很让人满意。新课程理念下提出对地理教学“图文并茂”的方法，通过结合图解，让学生更容易理解一些知识点，同时也能吸引学生的注意。本篇文章主要讲述探讨新课程理念下如何开展图文并茂的初中地理教学。
关键词：新课标；图文并茂；初中地理；方法
一、 引言
地理在初中的学习中主要包括自然地理和人文地理两方面，其中，自然地理所占比重较大，而且在理解起来确实也有一定的困难，各种气候带的划分、温度的判定以及气候类型的记忆对学生来说并不是很容易，大部分时间里，如果有可能的话，教师会让学生通过不断的背诵来加深记忆，但这不仅无法提升学生的学习能力，反而会让学生感到地理学习的枯燥，在学习时越来越不感兴趣。初中生的性格特点决定了教师在教学时不能过于强势的逼迫学生做某些事，必须找到合适的办法，才能起到事半功倍的效果。
二、 初中地理教学现状
初中地理教师在教学时采取传统的教学方法，虽然课本中有相应的关于地理知识的图解，但是由于课本所介绍的知识点很多，而且教师认为学生没必要进行过于深入的学习，因此教师一般都是在课堂上给学生照着课本进行内容的阅读，有重点内容让学生划下来，或者进行笔记，一节课学生几乎没有喘气的时间，都是目不转睛的盯着课本才能跟上教师的讲课进度，教师一节课不停歇的内容传授，让学生在学习过后也无法很快地记住或者消化知识点，因此虽然速度提升了，但是质量却大大下降，还让学生的地理学习越来越困难，对待地理学习的态度也不会很端正。如果能在地理课堂中进行相应图解的配合，就能让学生在课堂上除了纯文字之外看到地理的其他表现形式，而且也能辅助学生理解一些知识点，能让学生集中精力的同时，做到高效学习地理，这不仅是新课程理念的要求，也是提高学生地理学习效率和兴趣，以及打好学生地理学习基础的要求。
三、 新课程理念下开展图文并茂的初中地理教学方法
开展图文并茂的教学对教师的教学提出了两点要求，一是要求教师不忽略课本中关于插图的介绍和教学，二是要求教师提升自己的专业能力，在地理课本之外的有关知识点的地图特点教师也能进行简单的勾勒，不仅能让学生在学习地理时越来越得心应手，通过教师的不断进步也能给学生做出良好的榜样，让学生和教师在地理学习中提升自己的能力。
（一） 重视课本中插图的教学
在新课程标准的要求下，初中地理课本中已经有了很多的插图的编入，目的就是为了能够让学生通过简单的文字介绍，结合插图的分析，能够看到更多的知识，但是由于教师长期的错误教学，让学生在学习时也没有把插图当做学习的一部分内容，虽然初中生有自主学习的能力，但是地理对学生来说影响并不是很大，学生根本没有独立或者主动去学习地理、分析教师没有提及的插图的概念，因此教师的引导必不可少。
在教学时教师要注重对学生地理课本中插图的教导，比如在学习《东南亚》这一节的内容时，课本中的插图包括东南亚在世界地图中的位置、东南亚的地形、关于马六甲海峡的航线以及农作物的分布比较重要的插图，课本中的文字并没有把图片中体现出来的内容一一列式，而且文字中也并没有体现出这些插图的关联性，教师如果单单讲文字，学生关于东南亚的了解就会很少，但如果教师能够结合图片来进行讲解，让学生的注意力从文字转移到图片中，学生的注意力就会很集中，学习到的东西也会更多，东南亚的地理位置决定了它的气候类型比较湿热，以及它的重要交通作用，而地形和气候则决定了东南亚适合种植天然橡胶、椰子、棕榈等经济作物，教师可以让学生观察东南亚的地形，通过插图中给出的图例，总结出东南亚是多山脉、或者是平原为主等地理特点，而且能够很好的观察出大多数城市都沿河流分布的特点，并且能够通过教师的解释看到各个知识点之间的联系，不管是横向还是纵向，都能让学生更好的理解各个知识，对地理能有新的看法。重视课本中关于插图的教学对教师来说并不是一件难事，大部分教師对于这些插图都了然于心，只要给学生进行一定的解释，就能够让学生达到应有的水平，而且也不用教师一个人进行讲解而得不到回应，在让学生观察相关的插图的同时，能够让学生也参与到课堂中，和教师多一些互动，能够让师生关系更加和谐。
（二） 提升自己的作图能力
部分教师由于长期不接触地理地图，因此作图能力大大下降，在教学时单靠课本中的教学无法让学生把知识点了解全面，而且有时有很多插图或许抽象，学生在看的时候视野受到限制，十分不方便，看起来也很别扭，这时教师如果能够自己把一些简单的地理地图画在黑板上供学生观看，那么学生就能够更容易理解，而且会由于教师专业能力的体现对地理学习更加痴迷。比如在学习《东南亚》这一课时时，课本中关于东南亚的具体轮廓没有介绍，教师就可以通过自己的了解给学生大致描绘一下，让学生通过轮廓能够判断出自己学习过的一些区域，在进行具体的分析时能够有明确的方向，对学生的地理素养的提升有很大帮助。教师提升自己的作图能力能够督促学生和自己共同进步，在地理学习中有更多的共同兴趣，在不断的交流中提升双方的地理知识。
四、 小结
总之，初中地理对于学生来说非常的枯燥，学生对地理会丧失兴趣。在教学中，老师要把地理知识与图片相结合，做到图文并茂，使枯燥、抽象的地理知识变得更加具体、生动，把学生的兴趣激发出来，使教学真正通俗、易懂，让学生对地理知识的理解更加透彻。因此，老师要充分做到图文并茂，让地理教学焕发出生命和活力。
参考文献：
[1]宋祥菊，张明军.图文结合，引领教改新潮流——初中地理教学中如何有效提高学生的读图能力[J].考试周刊，2012，（46）：139.
[2]何小满，高春霞.图文融合，共促教学新发展——论初中地理图文并茂式教学的开展策略[J].教育：文摘版，2016，（12）：00039.
[3]蔡健将，蒋小燕.图文结合，化抽象为具体——如何开展图文并茂的初中地理教学[J].文理导航，2017，（1）：70.
作者简介：
乌云其其格，内蒙古自治区巴彦淖尔市，内蒙古巴彦淖尔市乌拉特中旗蒙古族学校。
关键词：新课标；图文并茂；初中地理；方法
一、 引言
地理在初中的学习中主要包括自然地理和人文地理两方面，其中，自然地理所占比重较大，而且在理解起来确实也有一定的困难，各种气候带的划分、温度的判定以及气候类型的记忆对学生来说并不是很容易，大部分时间里，如果有可能的话，教师会让学生通过不断的背诵来加深记忆，但这不仅无法提升学生的学习能力，反而会让学生感到地理学习的枯燥，在学习时越来越不感兴趣。初中生的性格特点决定了教师在教学时不能过于强势的逼迫学生做某些事，必须找到合适的办法，才能起到事半功倍的效果。
二、 初中地理教学现状
初中地理教师在教学时采取传统的教学方法，虽然课本中有相应的关于地理知识的图解，但是由于课本所介绍的知识点很多，而且教师认为学生没必要进行过于深入的学习，因此教师一般都是在课堂上给学生照着课本进行内容的阅读，有重点内容让学生划下来，或者进行笔记，一节课学生几乎没有喘气的时间，都是目不转睛的盯着课本才能跟上教师的讲课进度，教师一节课不停歇的内容传授，让学生在学习过后也无法很快地记住或者消化知识点，因此虽然速度提升了，但是质量却大大下降，还让学生的地理学习越来越困难，对待地理学习的态度也不会很端正。如果能在地理课堂中进行相应图解的配合，就能让学生在课堂上除了纯文字之外看到地理的其他表现形式，而且也能辅助学生理解一些知识点，能让学生集中精力的同时，做到高效学习地理，这不仅是新课程理念的要求，也是提高学生地理学习效率和兴趣，以及打好学生地理学习基础的要求。
三、 新课程理念下开展图文并茂的初中地理教学方法
开展图文并茂的教学对教师的教学提出了两点要求，一是要求教师不忽略课本中关于插图的介绍和教学，二是要求教师提升自己的专业能力，在地理课本之外的有关知识点的地图特点教师也能进行简单的勾勒，不仅能让学生在学习地理时越来越得心应手，通过教师的不断进步也能给学生做出良好的榜样，让学生和教师在地理学习中提升自己的能力。
（一） 重视课本中插图的教学
在新课程标准的要求下，初中地理课本中已经有了很多的插图的编入，目的就是为了能够让学生通过简单的文字介绍，结合插图的分析，能够看到更多的知识，但是由于教师长期的错误教学，让学生在学习时也没有把插图当做学习的一部分内容，虽然初中生有自主学习的能力，但是地理对学生来说影响并不是很大，学生根本没有独立或者主动去学习地理、分析教师没有提及的插图的概念，因此教师的引导必不可少。
在教学时教师要注重对学生地理课本中插图的教导，比如在学习《东南亚》这一节的内容时，课本中的插图包括东南亚在世界地图中的位置、东南亚的地形、关于马六甲海峡的航线以及农作物的分布比较重要的插图，课本中的文字并没有把图片中体现出来的内容一一列式，而且文字中也并没有体现出这些插图的关联性，教师如果单单讲文字，学生关于东南亚的了解就会很少，但如果教师能够结合图片来进行讲解，让学生的注意力从文字转移到图片中，学生的注意力就会很集中，学习到的东西也会更多，东南亚的地理位置决定了它的气候类型比较湿热，以及它的重要交通作用，而地形和气候则决定了东南亚适合种植天然橡胶、椰子、棕榈等经济作物，教师可以让学生观察东南亚的地形，通过插图中给出的图例，总结出东南亚是多山脉、或者是平原为主等地理特点，而且能够很好的观察出大多数城市都沿河流分布的特点，并且能够通过教师的解释看到各个知识点之间的联系，不管是横向还是纵向，都能让学生更好的理解各个知识，对地理能有新的看法。重视课本中关于插图的教学对教师来说并不是一件难事，大部分教師对于这些插图都了然于心，只要给学生进行一定的解释，就能够让学生达到应有的水平，而且也不用教师一个人进行讲解而得不到回应，在让学生观察相关的插图的同时，能够让学生也参与到课堂中，和教师多一些互动，能够让师生关系更加和谐。
（二） 提升自己的作图能力
部分教师由于长期不接触地理地图，因此作图能力大大下降，在教学时单靠课本中的教学无法让学生把知识点了解全面，而且有时有很多插图或许抽象，学生在看的时候视野受到限制，十分不方便，看起来也很别扭，这时教师如果能够自己把一些简单的地理地图画在黑板上供学生观看，那么学生就能够更容易理解，而且会由于教师专业能力的体现对地理学习更加痴迷。比如在学习《东南亚》这一课时时，课本中关于东南亚的具体轮廓没有介绍，教师就可以通过自己的了解给学生大致描绘一下，让学生通过轮廓能够判断出自己学习过的一些区域，在进行具体的分析时能够有明确的方向，对学生的地理素养的提升有很大帮助。教师提升自己的作图能力能够督促学生和自己共同进步，在地理学习中有更多的共同兴趣，在不断的交流中提升双方的地理知识。
四、 小结
总之，初中地理对于学生来说非常的枯燥，学生对地理会丧失兴趣。在教学中，老师要把地理知识与图片相结合，做到图文并茂，使枯燥、抽象的地理知识变得更加具体、生动，把学生的兴趣激发出来，使教学真正通俗、易懂，让学生对地理知识的理解更加透彻。因此，老师要充分做到图文并茂，让地理教学焕发出生命和活力。
参考文献：
[1]宋祥菊，张明军.图文结合，引领教改新潮流——初中地理教学中如何有效提高学生的读图能力[J].考试周刊，2012，（46）：139.
[2]何小满，高春霞.图文融合，共促教学新发展——论初中地理图文并茂式教学的开展策略[J].教育：文摘版，2016，（12）：00039.
[3]蔡健将，蒋小燕.图文结合，化抽象为具体——如何开展图文并茂的初中地理教学[J].文理导航，2017，（1）：70.
作者简介：
乌云其其格，内蒙古自治区巴彦淖尔市，内蒙古巴彦淖尔市乌拉特中旗蒙古族学校。