【摘 要】
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摘 要：心肺耐力属于评估学生身体素质的指标，主要指的是有氧耐力，也就是人体长时间开展有氧工作的一种能力。心肺耐力和人体的呼吸与心血管系统功能运转有着密切的关系，所以通过评估心肺耐力指标可以直接了解人体心肺功能适应度，体现出人体健康和体质水平。只有具备较高的心肺耐力水平才可以给其他身体素质的健康发展打下基础，这也是特别注重对学生进行心肺耐力培养的原因所在。下面将重点就课堂教学中如何有效发展高中生心肺
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摘 要：心肺耐力属于评估学生身体素质的指标，主要指的是有氧耐力，也就是人体长时间开展有氧工作的一种能力。心肺耐力和人体的呼吸与心血管系统功能运转有着密切的关系，所以通过评估心肺耐力指标可以直接了解人体心肺功能适应度，体现出人体健康和体质水平。只有具备较高的心肺耐力水平才可以给其他身体素质的健康发展打下基础，这也是特别注重对学生进行心肺耐力培养的原因所在。下面将重点就课堂教学中如何有效发展高中生心肺耐力进行探讨。
关键词：课堂教学;高中生;心肺耐力;方法
中图分类号：G633.96文献标识码：A
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摘 要：初中历史学习不需要单纯的死记硬背，重在理解与思考。教师应该激发学生的主观能动性，培养学生的自学能力，让学生在自学的过程中提升自己的历史学科素养。 关键词：初中历史;自学能力;预习;讨论;思考 中图分类号：G633.51 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2020）15-022-1 在传统历史课程教学过程中，教师通常占据着课堂教学的主导型地位，课堂教学形式往往以教师的讲授为
摘 要：面对现阶段中学生普遍处于假阅读甚至伪阅读的状态中，批注式阅读作为一种行之有效的阅读教学形式，颠覆了传统的阅读教学，使得学生真正走进了文本，并且无论是在阅读还是写作方面，都得到了显著的提高。 关键词：批注式阅读;传统阅读;对话;深入文本 中图分类号：G633.3 文献标识码：A文章编号：1992-7711（2019）08-091-1 一、批注式阅读产生的原因 阅读教学应该教什么，学生
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摘要：化学课外实验是课堂教师演示实验和学生分组实验的重要补充。课外实验有利于学生将课堂上所学的化学知识与实际生产和生活相结合，有利于学生从身边的生活环境中找到实验素材进行实验，以增强学生的化学素养。化学课外实验的开发应建立在安全、有意义的基础上合理适量的开发;应建立在为学生终身可持续发展的基础上合理补充的开发，在为学生的初中阶段化学理论学习服务的基础上适当再现课堂实验。本文阐述了如何引导学生寻找和
摘要：阅读是语文教学的一部分，阅读有利于学生增长知识，了解作者感情，增强对文章的认知解读。阅读的学习方法长久存在，能够有效地扩宽学生的视野。那么如何高效的构建阅读课堂是本文将要探讨的。以实现语文阅读教学质量的提升，帮助学生掌握正确的阅读方法，激发学生阅读的兴趣。 关键词：初中语文;高效阅读;课堂构建;策略 中图分类号：G633.33文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）20-0
摘要： 新课程改革和素质教育都为我国的教育发展提供了各式各样的机会，为我国的教育带来了春天，而物理实验教学在整个初中物理教学中所占的比例也在不断上升，考试比重也在不断增加，因此提高初中学生物理实验能力就成为了初中物理教学的一项重要内容，本文对如何提高初中学生的物理实验能力进行了一个方法探讨。 关键词： 初中物理;实验能力;方法探究;方法策略 中图分类号： G633.7 文献标识码：
摘要：美术鉴赏课程是中学美术课程中重要教学内容，通过提高学生的美术鉴赏能力，有助于激发学生对美术学习的兴趣，进而使得学生更快、更好的学好美术。本文专门针对中学美术鉴赏有效教学的策略展开研究，文章中通过从尊重学生个体重视以生为本重视课外教学，鼓励课内外结合的教学方式、对美术教学进行改革灵活使用教学方法等三个方面对中学美术鉴赏课程教学展开探讨。 关键词：中学;美术鉴赏;教学 中图分类号：G633.
摘要：分层教学模式就是由教师按照课程内容的难度，将不同英语水平的学生进行科学、合理地划分成不同的英语学习小组。本文介绍了分层教学的具体方法和步骤。 关键词：分层教学;英语阅读;初中英语 中图分类号：G633.41文献标识码：A文章编号：1992-7711（2019）05-042-1 分层教学，是针对不同成长环境，不同学习动机，不同潜力倾向的学生进行差异化分层教学，从而在保有学生个性特质的情况
摘要：我们确立了“基于教师课堂教学行为改变的骨干教师农村支教行动研究”研究课题。旨在帮助农村青年教师掌握课堂教学基本技能，尽快适应农村教育教学工作的需要，成为农村教育的生力军。经过实验研究，我们获得了一定的经验，对今后引领和培养农村青年教师专业发展有很大的帮助。 关键词：农村;青年教师;专业发展 中图分类号：G625.1文献标识码：A文章编号：1992-7711（2019）10-024-1
摘要：高中数学相对于其它学科来说，知识抽象难以理解，对学生来说数学课乏味无趣，缺乏新意。数学教学要想提升质量，达到教学目的，前提是学生们能够主动参与教学，学生主动参与的首要因素是他们是否有学习的兴趣。学生的学习兴趣被有效激发，才能提升数学的成绩与素养，如何才能解决这些问题？笔者通过对情境教学的意义和价值来说明，在高中数学教学中应用情境教学对数学的积极影响。 关键词：高中数学;情境模式;素质教育