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《语文新课程标准》指出：“语文综合性学习有利于学生在感兴趣的、自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的精神的重要途径。”作为一线的语文教育工作者，我感受到了课标的实施给我们语文课堂带来了生机和活力。尤其是综合性学习这一版块，更是大大开阔了学生的视野，拓展了学生学习语文的空间，有效提高了学生听、说、读、写的语文综合素质和能力，符合了学生个性发展和长远发展的需要。下面就中学语文综合性学习的开展谈几点看法。
1、要努力营造综合性学习的氛围。
对于我们的学生来说，综合性学习既是新鲜的，又是陌生的，是学生渴望接近而又是难以接近的。此时，组织者为开展综合性学习努力营造一种良好的学习氛围，尤其显得重要。我的做法是：
（1）、经常在课前或课后，和他们一起分析讨论开展综合性学习的重要性和必要性，使他们从思想上先接受综合性学习训练。
（2）、精心布置教室和活动背景。每个学期，我都会指导学生，利用一些彩纸，在教室的后墙，精心布置一个漂亮的，专供综合性学习使用的学习专栏，并通过为其征集符合学生个性的主题标语活动引起全班同学的关注和热情。
2、要充分利用开发一切可用资源。
要转变语文的课程观，拓宽语文课程的视野，培养识别语文课程资源敏锐的眼力，培养开发语文学习资源的能力，特别是要调动学生留意，并关注身边可利用的语文学习资源，使之成为语文综合性学习课程。“生活之中处处有语文”。除了课本，学生生活就是重要的语文学习资源，本地的自然环境、风俗民情、传统文化都可成为有益的语文学习资源。开展语文综合性学习要充分利用学校、家庭和社区等教育资源，把语文学习引向社会生活与实践，把社会生活与实践融入语文学习。
3、要善于把握活动的契机。
善于把握活动的契机，巧妙地点燃学生参与活动的热情，也是成功开展综合性学习的一个关键。每次开展综合性学习，都不能像布置其他学科作业一样采用硬性手段，而应该善于把握契机，激发学生的兴趣。比如母亲节到了，指导学生以“感恩母亲”为主题，开展庆祝活动，并让学生自己策划，组织，写主持稿，做主持人；当玉树地震发生以后，又让学生自己在班上组织赈灾演讲活动等。由于这些活动的组织都切合了当时的实际情况，满足了同学们感情抒发的需要，所以自然会受到同学们的欢迎，活动也就进行得十分顺利了。
4、要认真做好指导、协助工作.
课标指出：综合性学习是一个学生自主学习的过程。自主性是综合性学习的重要特点之一。但是，教师也不能因此就撒手不管，放任自流。因为课标还指出：在综合性学习过程中，“学什么，怎么学”的问题均是学生自主解决或在老师的指导下自主解决。学生在综合性学习中能充分地参政议政，充分的当家作主。教师的指导和协助对于初学者或各方面能力有限，资料来源又严重缺乏的学生来说，显得重要而且必要。它不仅不会影响学生的自主性，而且还大大减轻了活动的难度，增强了学生的参与学习的自信心。当然，这种指导和协助应该要有分寸，切忌将学生的语文活动蒙上教师的个体色彩，将学生的研究引向自己既定的结论。
5、要切合学生的实际，探寻适合他们的方法。
课标指出：“学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。”我做了以下尝试。
（1）每堂课前设置一个小板块：课前三分钟演讲。讲演的同学可以谈最近的所见所闻、说说你喜欢的名人名言、推荐大家一本好书等等。既培养他们的口头表达能力，又可以让大家一起增长知识见闻。 （2）每日的日记精心批改、讲评，既让学生能够在练笔和赏析的同时，提高自己的写作水平，又及时把握了学生的思想动态，便于教师做好学生的思想工作和心理辅导，增强了师生间的了解，促进了师生间的友谊，为综合性学习活动的顺利进行创设了良好的氛围。
（3）针对他们的兴趣，每周定期开展各种形式的比赛、游戏，并以此为形式，穿插语文知识，例如“成语擂台赛”、“名著知识知多少”、“智力大比拼”、“猜谜语”“故事会”以及各种主题的辩论会等等，这样既激发了他们学习的兴趣，又增加了课外语文知识。三年坚持下来，我发现学生们的学习热情、表达能力及性格都有了很大的变化。他们热爱语文课，喜欢和同学交流自己身上或身边的事情，喜欢和其他同学合作、共同探究，喜欢自己搜集一些知识或者材料备用，甚至还有同学为了能有新颖的题材和资料，能够主动到亲戚朋友家的网络上搜寻。学生对知识的渴求在增加，学习的积极性和主动性在提高。在学校开展的各项比赛中，他们不仅积极参加，而且还获得了较好的成绩。
（4）每周专门拿出一节课作为学生的读书摘抄课，以培养他们读书摘抄的习惯，保证他们的阅读量，增长他们的见识。同时还便于他们互相之间的交流和资源共享。
6、要重视每一次综合性学习情况的总结和展示.
归纳总结，作出评价。活动结束后，老师和学生要及时归纳总结，对于做得好的要继续保持；针对不足，找出原因及弥补的方法，力争下次活动会开展得更成功。除了教师的评价之外，更多让学生开展自我评价和相互评价。如：在活动中的合作态度和参与程度怎样？能否在活动中主动地发现问题和探索问题？能否积极地为解决问题去搜集资料和整理资料等等。
7、要综合评价学生的表现。
综合性学习重在学习过程而非学习结果。所以在交流总结中，要综合评价学生的表现。构建一种有利于促进学生语文综合性学习的评价机制，以确保综合性学习顺利的开展。
语文综合性学习作为一种培养学生创新精神与能力，提升学生语文素养的重要途径，作为一种全新的教学形态，在教学理念、教学方式、教学策略、教学评价诸方面，为我们语文教学提出了一个新的课题。她如一场三月春雨，带给师生心灵的陶冶，滋润着语文学习天地；她如香溢四野的鲜花，必然在语文的百花园中散发出沁人心脾的馨香。
1、要努力营造综合性学习的氛围。
对于我们的学生来说，综合性学习既是新鲜的，又是陌生的，是学生渴望接近而又是难以接近的。此时，组织者为开展综合性学习努力营造一种良好的学习氛围，尤其显得重要。我的做法是：
（1）、经常在课前或课后，和他们一起分析讨论开展综合性学习的重要性和必要性，使他们从思想上先接受综合性学习训练。
（2）、精心布置教室和活动背景。每个学期，我都会指导学生，利用一些彩纸，在教室的后墙，精心布置一个漂亮的，专供综合性学习使用的学习专栏，并通过为其征集符合学生个性的主题标语活动引起全班同学的关注和热情。
2、要充分利用开发一切可用资源。
要转变语文的课程观，拓宽语文课程的视野，培养识别语文课程资源敏锐的眼力，培养开发语文学习资源的能力，特别是要调动学生留意，并关注身边可利用的语文学习资源，使之成为语文综合性学习课程。“生活之中处处有语文”。除了课本，学生生活就是重要的语文学习资源，本地的自然环境、风俗民情、传统文化都可成为有益的语文学习资源。开展语文综合性学习要充分利用学校、家庭和社区等教育资源，把语文学习引向社会生活与实践，把社会生活与实践融入语文学习。
3、要善于把握活动的契机。
善于把握活动的契机，巧妙地点燃学生参与活动的热情，也是成功开展综合性学习的一个关键。每次开展综合性学习，都不能像布置其他学科作业一样采用硬性手段，而应该善于把握契机，激发学生的兴趣。比如母亲节到了，指导学生以“感恩母亲”为主题，开展庆祝活动，并让学生自己策划，组织，写主持稿，做主持人；当玉树地震发生以后，又让学生自己在班上组织赈灾演讲活动等。由于这些活动的组织都切合了当时的实际情况，满足了同学们感情抒发的需要，所以自然会受到同学们的欢迎，活动也就进行得十分顺利了。
4、要认真做好指导、协助工作.
课标指出：综合性学习是一个学生自主学习的过程。自主性是综合性学习的重要特点之一。但是，教师也不能因此就撒手不管，放任自流。因为课标还指出：在综合性学习过程中，“学什么，怎么学”的问题均是学生自主解决或在老师的指导下自主解决。学生在综合性学习中能充分地参政议政，充分的当家作主。教师的指导和协助对于初学者或各方面能力有限，资料来源又严重缺乏的学生来说，显得重要而且必要。它不仅不会影响学生的自主性，而且还大大减轻了活动的难度，增强了学生的参与学习的自信心。当然，这种指导和协助应该要有分寸，切忌将学生的语文活动蒙上教师的个体色彩，将学生的研究引向自己既定的结论。
5、要切合学生的实际，探寻适合他们的方法。
课标指出：“学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。”我做了以下尝试。
（1）每堂课前设置一个小板块：课前三分钟演讲。讲演的同学可以谈最近的所见所闻、说说你喜欢的名人名言、推荐大家一本好书等等。既培养他们的口头表达能力，又可以让大家一起增长知识见闻。 （2）每日的日记精心批改、讲评，既让学生能够在练笔和赏析的同时，提高自己的写作水平，又及时把握了学生的思想动态，便于教师做好学生的思想工作和心理辅导，增强了师生间的了解，促进了师生间的友谊，为综合性学习活动的顺利进行创设了良好的氛围。
（3）针对他们的兴趣，每周定期开展各种形式的比赛、游戏，并以此为形式，穿插语文知识，例如“成语擂台赛”、“名著知识知多少”、“智力大比拼”、“猜谜语”“故事会”以及各种主题的辩论会等等，这样既激发了他们学习的兴趣，又增加了课外语文知识。三年坚持下来，我发现学生们的学习热情、表达能力及性格都有了很大的变化。他们热爱语文课，喜欢和同学交流自己身上或身边的事情，喜欢和其他同学合作、共同探究，喜欢自己搜集一些知识或者材料备用，甚至还有同学为了能有新颖的题材和资料，能够主动到亲戚朋友家的网络上搜寻。学生对知识的渴求在增加，学习的积极性和主动性在提高。在学校开展的各项比赛中，他们不仅积极参加，而且还获得了较好的成绩。
（4）每周专门拿出一节课作为学生的读书摘抄课，以培养他们读书摘抄的习惯，保证他们的阅读量，增长他们的见识。同时还便于他们互相之间的交流和资源共享。
6、要重视每一次综合性学习情况的总结和展示.
归纳总结，作出评价。活动结束后，老师和学生要及时归纳总结，对于做得好的要继续保持；针对不足，找出原因及弥补的方法，力争下次活动会开展得更成功。除了教师的评价之外，更多让学生开展自我评价和相互评价。如：在活动中的合作态度和参与程度怎样？能否在活动中主动地发现问题和探索问题？能否积极地为解决问题去搜集资料和整理资料等等。
7、要综合评价学生的表现。
综合性学习重在学习过程而非学习结果。所以在交流总结中，要综合评价学生的表现。构建一种有利于促进学生语文综合性学习的评价机制，以确保综合性学习顺利的开展。
语文综合性学习作为一种培养学生创新精神与能力，提升学生语文素养的重要途径，作为一种全新的教学形态，在教学理念、教学方式、教学策略、教学评价诸方面，为我们语文教学提出了一个新的课题。她如一场三月春雨，带给师生心灵的陶冶，滋润着语文学习天地；她如香溢四野的鲜花，必然在语文的百花园中散发出沁人心脾的馨香。