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多年来，我校的语文课程资源结构单一、形式传统，教材往往被视为课程教学的唯一资源。教师过分依赖教科书，课堂上仍然强调掌握知识的数量及精确性，强调对已有知识的记忆，依然是教师讲、学生听的灌输式教学模式。于是，我尝试结合商榻的地理和生活环境，在课堂教学时导入水乡文化，提高学生的学习热情和学习效率。
让水乡文化走进语文课堂
【摘 要】
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多年来，我校的语文课程资源结构单一、形式传统，教材往往被视为课程教学的唯一资源。教师过分依赖教科书，课堂上仍然强调掌握知识的数量及精确性，强调对已有知识的记忆，依然是教师
【机 构】
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上海市青浦区商榻中学
【出 处】
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现代教学
【发表日期】
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2010年4期
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