【摘 要】
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传统的“传习式”体育教学，往往只强调教师的主导作用，忽视学生是学习主体的客观存在，在体育教学中，不管学生兴趣与否，对学生进行“填鸭式”教学，使学生在被动的状态中接受教育，导致
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传统的“传习式”体育教学，往往只强调教师的主导作用，忽视学生是学习主体的客观存在，在体育教学中，不管学生兴趣与否，对学生进行“填鸭式”教学，使学生在被动的状态中接受教育，导致学生做为学习主体地位的丧失，严重违背了教学过程是由教师的教与学生的学组成的双边互动的教学原则。 中职校体育专项教学模式的实施，体现了以学生为本，尊重学生的个性发展，确立学生做为学习主体的重要地位，从学生的兴趣爱好出发，引导学生积极参加体育锻炼，在提高身体素质的同时，掌握一至二项体育专项技能，感受体育活动的乐趣，体验体育运动带来的身心健
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