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摘要：中职班主任的主要工作内容就是管理中职学校所负责班级的日常事务，协调好上课老师与学生之间的关系，但在实际工作中也遇到了很多困难，主要原因在于中职学校的学生生源相对于普通高中的生源来说有一定的差距，管理起来比较困难，并且中职学校的学生正处于青春期叛逆心理比较严重，这对中职班主任来说也是一个非常大的挑战。本文就怎样构建“管育并重”的德育模式进行研究，试图找出能够有效构建这种模式的策略，从而有助于中职班主任加强对中职学校学生的管理和培养。
关键词：中职班主任；管育并重；德育模式；构建策略
我国现代化建设事业近年来有非常大的进步，各行各业都取得了骄人的成绩，但在发展过程中却遇到了较大的基础人才的缺口，大大限制了发展的进度。中职学校正是培养这些人才的主要阵地，每年都能为社会输送大量的人才，企业也因此能够稳步发展。因此，社会发展越来越愿意从中职学校引进相关人才，也越来越关注中职学校的发展。但是中职学校本身的发展并没有外界认为的那么顺利，在发展过程中遇到了很多困难，比如在发展初期社会的不认可，使中职学校发展遇到了特别大的困难。现在中职学校的发展也遇到了一些问题，具体表现为教学水平很难进一步提高，对学生的管理也有很多待完善之处。要想解决这些问题，需要中职班主任发挥巨大的作用。中职学校只有真正的提高管理水平和教学水平，才能培养出真正优秀的符合社会需求的人才，否则也终会被市场所淘汰。因此，为适应新时期对人才培养的新要求，中职班主任需要创新管理模式，努力构建“管育并重”的德育模式来加强对学生的管理和培养，为中职学校学生的健康成长创造优越的条件。因此，本文对“管育并重”的德育模式进行研究。
一、中职班主任德育工作的内涵
中职学校班主任在开展工作的过程中，要对行为习惯和思想观念出现较大隐患的学生及时的进行干预并加以引导，培养学生正确的思想观念，促使学生树立正确的道德目标，提高学生的综合素质水平。在中职班主任的德育工作中，“管”和“育”是主要内容也是基本手段[1]。中职班主任管学生也是遵循学校的有关规定和法律标准以及道德标准进行的，在管学生的过程中保证不越线。管学生的目的就是引导学生朝着正确的方向发展，做正确的事，树立正确的目标，防止学生走错路，做错事，具体体现为对班级日常事務的管理。班主任德育工作的主要目的就是尽可能的创造一切条件，协助其他老师和学校完成教学目标，取得相应的教学效果，进一步提升学生的综合能力。
第一，要想发挥育的作用，必须要有管的前提。管的过程和最终实现的结果是为育打基础。中职学校的一些约束老师和学生的规章制度本质上也是一种管，但是这种管比较缺乏主动性，学生也不会刻意的去遵守这种规章制度。还需要依靠班主任更加人性化的管理，才能起到管的效果。班主任在管的过程中要使学生更能接受这种管理模式，起码从学生内心深处不抵触班主任管的工作。
第二，育是管的下一步内容，承接管的作用效果。学生在接受了班主任的管之后，在心理上必然认为班主任是对的，自己的行为或者思想观念确实出现了偏差和错误，这时候班主任在进行相关的教育，学生会更加容易理解和接受班主任的教育，进而改造自己不当的行为规范，有助于学生的成长和综合水平的提高[2]。因此，育可以看做是管的进一步发展和深化。
二、中职班主任构建“管育并重”德育模式的具体思路
中职学校班主任在开展工作的过程中，要重点关注有问题的学生，培养这些学生正确的思想观念，促使这些学生树立正确的道德目标，提高这些学生的综合素质水平。此外，对其他学生也有注意日常观察，防止其心理和行为走上错误的道路。“管”和“育”是中职班主任的德育工作中的主要内容也是基本手段。中职班主任做好对中职学生德育管理的同时也是在促进中职教学和管理水平的提升。因此，需要构建出“管育并重”德育模式进而促进我国中职学校的发展。本文认为要构建“管育并重”德育模式需要注意以下几个方面的问题。
三、中职班主任要正确理解“管”的作用
中职班主任在开展工作时要注意“管”的作用，管是对学生错误或者不规范行为的引导，防止其犯下更加严重的错误，需要中职班主任重视起管的作用并合理利用“管”这一手段。在遇到有问题的学生时，要注意“管”的运用，同时也要去“育”，二者结合才能发挥出德育模式的重要作用，起到应有的效果。
四、中职班主任不要误解“管”的含义
管在中职班主任开展德育工作中具有非常重要的地位，是一种手段。但要注意的是“管”的范围，并不是学生所有的事情都要管，而是针对学生错误的理念和思想以及错误的处理事情或者面临一些潜在伤害使，班主任才需要去管。对于学生的一些私事，班主任不得以“管”的名义而过度干涉学生的隐私，给学生造成较大的精神和心理负担。因此，在“管”的过程中班主任要更加注重人性化管理中职学校的学生，确保学生健康成长。
五、中职班主任要采取合适的“管”的手段
中职班主任在开展德育工作时，要充分考虑学生的感受，注意“管”和“育”两种方式的结合运用。在处理学生问题时，可能会遇到言辞激烈的时候，这时候一定要记得自己作为教育人员不能犯的一些错误，冷静下来，沉着应对学生提出的一切问题。给学生摆事实讲道理，让学生最后心服口服。能够有效进行“管”的方式有很多种，班主任可以在工作中结合具体情况和自己的工作经验，选择较为合适的“管”的方式。
六、结语
虽然中职学校近年来的社会地位相比发展初期有一定的提升，声望也有所改变。但中職学校存在的教学水平低、管理水平差也是不争的事实。在当前就业比较困难的情况下，中职学校更应该着力改善培养模式，本文因此提出了构建这种模式的思路，中职班主任要注意“管”在构建这种模式中的作用和运用方式。笔者也将在今后的教学和科研工作中继续探究如何构建“管育并重”德育模式，促进我国中职教育水平的提高。
参考文献
[1] 杨善铭， 苏使如. 论中职班主任“管育并重”德育模式的构建[J]. 当代教育论坛， 2011（29）：44-46.
[2] 李仕祺. 中职班主任“管育并重”德育模式的构建思路探究[J]. 教育， 2016（12）：216-216.
关键词：中职班主任；管育并重；德育模式；构建策略
我国现代化建设事业近年来有非常大的进步，各行各业都取得了骄人的成绩，但在发展过程中却遇到了较大的基础人才的缺口，大大限制了发展的进度。中职学校正是培养这些人才的主要阵地，每年都能为社会输送大量的人才，企业也因此能够稳步发展。因此，社会发展越来越愿意从中职学校引进相关人才，也越来越关注中职学校的发展。但是中职学校本身的发展并没有外界认为的那么顺利，在发展过程中遇到了很多困难，比如在发展初期社会的不认可，使中职学校发展遇到了特别大的困难。现在中职学校的发展也遇到了一些问题，具体表现为教学水平很难进一步提高，对学生的管理也有很多待完善之处。要想解决这些问题，需要中职班主任发挥巨大的作用。中职学校只有真正的提高管理水平和教学水平，才能培养出真正优秀的符合社会需求的人才，否则也终会被市场所淘汰。因此，为适应新时期对人才培养的新要求，中职班主任需要创新管理模式，努力构建“管育并重”的德育模式来加强对学生的管理和培养，为中职学校学生的健康成长创造优越的条件。因此，本文对“管育并重”的德育模式进行研究。
一、中职班主任德育工作的内涵
中职学校班主任在开展工作的过程中，要对行为习惯和思想观念出现较大隐患的学生及时的进行干预并加以引导，培养学生正确的思想观念，促使学生树立正确的道德目标，提高学生的综合素质水平。在中职班主任的德育工作中，“管”和“育”是主要内容也是基本手段[1]。中职班主任管学生也是遵循学校的有关规定和法律标准以及道德标准进行的，在管学生的过程中保证不越线。管学生的目的就是引导学生朝着正确的方向发展，做正确的事，树立正确的目标，防止学生走错路，做错事，具体体现为对班级日常事務的管理。班主任德育工作的主要目的就是尽可能的创造一切条件，协助其他老师和学校完成教学目标，取得相应的教学效果，进一步提升学生的综合能力。
第一，要想发挥育的作用，必须要有管的前提。管的过程和最终实现的结果是为育打基础。中职学校的一些约束老师和学生的规章制度本质上也是一种管，但是这种管比较缺乏主动性，学生也不会刻意的去遵守这种规章制度。还需要依靠班主任更加人性化的管理，才能起到管的效果。班主任在管的过程中要使学生更能接受这种管理模式，起码从学生内心深处不抵触班主任管的工作。
第二，育是管的下一步内容，承接管的作用效果。学生在接受了班主任的管之后，在心理上必然认为班主任是对的，自己的行为或者思想观念确实出现了偏差和错误，这时候班主任在进行相关的教育，学生会更加容易理解和接受班主任的教育，进而改造自己不当的行为规范，有助于学生的成长和综合水平的提高[2]。因此，育可以看做是管的进一步发展和深化。
二、中职班主任构建“管育并重”德育模式的具体思路
中职学校班主任在开展工作的过程中，要重点关注有问题的学生，培养这些学生正确的思想观念，促使这些学生树立正确的道德目标，提高这些学生的综合素质水平。此外，对其他学生也有注意日常观察，防止其心理和行为走上错误的道路。“管”和“育”是中职班主任的德育工作中的主要内容也是基本手段。中职班主任做好对中职学生德育管理的同时也是在促进中职教学和管理水平的提升。因此，需要构建出“管育并重”德育模式进而促进我国中职学校的发展。本文认为要构建“管育并重”德育模式需要注意以下几个方面的问题。
三、中职班主任要正确理解“管”的作用
中职班主任在开展工作时要注意“管”的作用，管是对学生错误或者不规范行为的引导，防止其犯下更加严重的错误，需要中职班主任重视起管的作用并合理利用“管”这一手段。在遇到有问题的学生时，要注意“管”的运用，同时也要去“育”，二者结合才能发挥出德育模式的重要作用，起到应有的效果。
四、中职班主任不要误解“管”的含义
管在中职班主任开展德育工作中具有非常重要的地位，是一种手段。但要注意的是“管”的范围，并不是学生所有的事情都要管，而是针对学生错误的理念和思想以及错误的处理事情或者面临一些潜在伤害使，班主任才需要去管。对于学生的一些私事，班主任不得以“管”的名义而过度干涉学生的隐私，给学生造成较大的精神和心理负担。因此，在“管”的过程中班主任要更加注重人性化管理中职学校的学生，确保学生健康成长。
五、中职班主任要采取合适的“管”的手段
中职班主任在开展德育工作时，要充分考虑学生的感受，注意“管”和“育”两种方式的结合运用。在处理学生问题时，可能会遇到言辞激烈的时候，这时候一定要记得自己作为教育人员不能犯的一些错误，冷静下来，沉着应对学生提出的一切问题。给学生摆事实讲道理，让学生最后心服口服。能够有效进行“管”的方式有很多种，班主任可以在工作中结合具体情况和自己的工作经验，选择较为合适的“管”的方式。
六、结语
虽然中职学校近年来的社会地位相比发展初期有一定的提升，声望也有所改变。但中職学校存在的教学水平低、管理水平差也是不争的事实。在当前就业比较困难的情况下，中职学校更应该着力改善培养模式，本文因此提出了构建这种模式的思路，中职班主任要注意“管”在构建这种模式中的作用和运用方式。笔者也将在今后的教学和科研工作中继续探究如何构建“管育并重”德育模式，促进我国中职教育水平的提高。
参考文献
[1] 杨善铭， 苏使如. 论中职班主任“管育并重”德育模式的构建[J]. 当代教育论坛， 2011（29）：44-46.
[2] 李仕祺. 中职班主任“管育并重”德育模式的构建思路探究[J]. 教育， 2016（12）：216-216.