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关键词：江苏；高中；一校一品；南京
中图分类号：G633.96 文献标识码：D 文章编号：1005-2410（2016）06-0017-01
2016年5月12～14日，江苏省高中“一校一品”体育与健康特色教学研讨培训会在南京市秦淮中学举行，本研讨会旨在贯彻落实“立德树人”的根本任务，切实推进高中“一校一品”体育与健康特色课程建设，积极探索培养高中学生发展核心素养的路径，有力促进高中体育教学改革和教研工作。
“三门球”进课程，高中模块显魅力
秦淮中学的学生向与会人员展示了整齐的课间跑步和热情洋溢的三门球大课间操。许小彪等四位体育教师分别以高一高二单手肩上传接球、移动摆脱防守技术、交叉掩护配合战术等递进方式展示了三门球在高中的模块教学，为高中开展三门球模块教学提供了模板。三门球是契合学校体育改革的一项新兴的、特色鲜明的球类运动，通过课程切入课堂是加快项目普及、提高应用水平的重要举措。2012年教育部在其颁布的《体育与健康课程标准》中将三门球列为球类教学内容，充分说明了项目的教育价值，也为项目的推广普及指明了方向。
江苏省特级教师惠志东说：三门球是在吸收和整合了手球、篮球、橄榄球等球类运动技术基础上形成的一项具有中国特色的球类运动，简单易学、容易上手，深受学生喜欢。在体育课堂体现出“生本课堂”的魅力，把学生身体素质的全面发展、学生的快乐学习、心理健康与社会适应巧妙地融合在一起。三门球教学可以有效培养学生的主动参与意识，激发学生的创造潜能，培养学生的交际能力、台作能力和团队精神，使学生及时体会到成功的快乐和集体荣誉感。三门球以上教学价值在秦淮中学的教学实践中得到了验证。
研讨会还邀请到扬州大学潘绍伟教授作了题为“发展学生学科核心素养视野中的高中体育与健康课程教学”专题讲座，并到南京市学生阳光体育营地进行了三门球的互动体验。
“一校一品”呈特色，秦淮中学大发展
每一所学校都有足以反映各自特点的文化内涵，无论是选择传统体育项目还是新兴运动项目为学校特色，都必须使项目能适时的与学校教育和文化内涵相结合，并通过文化环境的建设，形成丰富的文化氛围和育人环境，使学习生活其中的全体师生都能随时感受到学校独特的文化影响力。秦淮中学校长李宏兴在主题报告中提到：九年前，秦淮中学将三门球运动项目引入校园，既丰富了学校体育，又丰富了学生课余生活。短短的几年时间，秦淮中学就在这项新兴的运动领域取得了全省高中学校多个“第一”：第一个“三门球训练与竞赛基地”学校；第一个开发中英文片反高中三门球特色项目校本课程的学校；第一个创作三门球歌曲并设立三门球合唱社团的学校；第一个将自编的三门球团体操作为阳光大课间活动主要内容的学校……
通过几年的发展和实践，学校认识到，三门球运动的特喷以及教育功能具有其他任何一项球类运动昕无法替代的价值。第一，它既具有深厚的传统文化价值观，如关爱与宽容、共生与共进，又具有浓烈的当代社会价值观，如竞争与合作、共享与共赢。第二，三门球的对抗方式，较好地体现了学校所倡导的合作学习理急。第三，三门球运动提供的是一种既简约又充满智慧和乐趣的运动学习方式。
学校通过以下途径开发特色课程，打造学校特色。一、建构综合课程，探索学科有机融合和渗透。加强学科的融合，将特色项目文化渗透到各科教学，建构综合性的特色课程体系，使各学科教师都能了解学校的特色项目及其项目文化，不论是对于特色项目的有力推动，还是对学校教育思想和课程建设都具有积极的意义。二、突出体育课程，实现大模块选项教学。学校在早期基本选项教学的基础上，不断增加特色项目的学习比重，从一个模块增加到三个模块，使特色项目在三个学年得到全覆盖。三、坚持特色引领，着力培养学生学科核心素养。学校打造特色项目的目的，不仅项目本身的发展，而更在于以特色为引领，并通过内容方法和形态的突破与改革，使学校的广大师生充满活力和信心，学生的学科核心素养得到切实的培养。
中图分类号：G633.96 文献标识码：D 文章编号：1005-2410（2016）06-0017-01
2016年5月12～14日，江苏省高中“一校一品”体育与健康特色教学研讨培训会在南京市秦淮中学举行，本研讨会旨在贯彻落实“立德树人”的根本任务，切实推进高中“一校一品”体育与健康特色课程建设，积极探索培养高中学生发展核心素养的路径，有力促进高中体育教学改革和教研工作。
“三门球”进课程，高中模块显魅力
秦淮中学的学生向与会人员展示了整齐的课间跑步和热情洋溢的三门球大课间操。许小彪等四位体育教师分别以高一高二单手肩上传接球、移动摆脱防守技术、交叉掩护配合战术等递进方式展示了三门球在高中的模块教学，为高中开展三门球模块教学提供了模板。三门球是契合学校体育改革的一项新兴的、特色鲜明的球类运动，通过课程切入课堂是加快项目普及、提高应用水平的重要举措。2012年教育部在其颁布的《体育与健康课程标准》中将三门球列为球类教学内容，充分说明了项目的教育价值，也为项目的推广普及指明了方向。
江苏省特级教师惠志东说：三门球是在吸收和整合了手球、篮球、橄榄球等球类运动技术基础上形成的一项具有中国特色的球类运动，简单易学、容易上手，深受学生喜欢。在体育课堂体现出“生本课堂”的魅力，把学生身体素质的全面发展、学生的快乐学习、心理健康与社会适应巧妙地融合在一起。三门球教学可以有效培养学生的主动参与意识，激发学生的创造潜能，培养学生的交际能力、台作能力和团队精神，使学生及时体会到成功的快乐和集体荣誉感。三门球以上教学价值在秦淮中学的教学实践中得到了验证。
研讨会还邀请到扬州大学潘绍伟教授作了题为“发展学生学科核心素养视野中的高中体育与健康课程教学”专题讲座，并到南京市学生阳光体育营地进行了三门球的互动体验。
“一校一品”呈特色，秦淮中学大发展
每一所学校都有足以反映各自特点的文化内涵，无论是选择传统体育项目还是新兴运动项目为学校特色，都必须使项目能适时的与学校教育和文化内涵相结合，并通过文化环境的建设，形成丰富的文化氛围和育人环境，使学习生活其中的全体师生都能随时感受到学校独特的文化影响力。秦淮中学校长李宏兴在主题报告中提到：九年前，秦淮中学将三门球运动项目引入校园，既丰富了学校体育，又丰富了学生课余生活。短短的几年时间，秦淮中学就在这项新兴的运动领域取得了全省高中学校多个“第一”：第一个“三门球训练与竞赛基地”学校；第一个开发中英文片反高中三门球特色项目校本课程的学校；第一个创作三门球歌曲并设立三门球合唱社团的学校；第一个将自编的三门球团体操作为阳光大课间活动主要内容的学校……
通过几年的发展和实践，学校认识到，三门球运动的特喷以及教育功能具有其他任何一项球类运动昕无法替代的价值。第一，它既具有深厚的传统文化价值观，如关爱与宽容、共生与共进，又具有浓烈的当代社会价值观，如竞争与合作、共享与共赢。第二，三门球的对抗方式，较好地体现了学校所倡导的合作学习理急。第三，三门球运动提供的是一种既简约又充满智慧和乐趣的运动学习方式。
学校通过以下途径开发特色课程，打造学校特色。一、建构综合课程，探索学科有机融合和渗透。加强学科的融合，将特色项目文化渗透到各科教学，建构综合性的特色课程体系，使各学科教师都能了解学校的特色项目及其项目文化，不论是对于特色项目的有力推动，还是对学校教育思想和课程建设都具有积极的意义。二、突出体育课程，实现大模块选项教学。学校在早期基本选项教学的基础上，不断增加特色项目的学习比重，从一个模块增加到三个模块，使特色项目在三个学年得到全覆盖。三、坚持特色引领，着力培养学生学科核心素养。学校打造特色项目的目的，不仅项目本身的发展，而更在于以特色为引领，并通过内容方法和形态的突破与改革，使学校的广大师生充满活力和信心，学生的学科核心素养得到切实的培养。