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【摘 要】本文从我国普通高校音乐欣赏公选课现状出发，对目前该课程教学内容，教学手段中出现的一些问题进行探析，并针对这些问题提出了针对性的建议。希望能提高音乐欣赏公选课的教学质量，对大学生音乐素质教育的提高有所帮助。
【关键词】音乐欣赏；公选课；问题建议
我国的高等院校普遍开设了音乐欣赏公选课来进行大学生的音乐素质教育。但是我国高校音乐欣赏公选课因为学校性质、规模及师资等因素的影响，开设及重视程度也大不相同因而存在不少问题。笔者针对目前普遍存在的一些问题提出了一些建议，希望能提升音乐欣赏公选课的教学效果，达到提高普通高校学生音乐素质的目的。
一、存在的问题
（一）学生音乐文化素质偏低
根据调查显示，目前普通高校学生音乐文化知识整体素质不高，多半同学不认识五线谱；不能演奏乐器；不能根据节奏打出拍子。虽然大部分同学能说出国歌的词曲作者，很多学生也能说出像贝多芬、莫扎特这样的西方音乐家，但是能说出中国音乐家和经典作品的同学很少，对传统戏曲有了解的同学更是寥寥无几。同学们目前对音乐的兴趣只是在“听”的层面，还不懂得“欣赏”音乐。
（二）教学内容陈旧
有些同学对音乐欣赏公选课的内容不是很感兴趣的原因是，感觉教学内容过于陈旧。比起课堂上的教学，他们更愿意通过网络下载的方式了解音乐。从目前我国普通高校音乐欣赏课程内容来看，音乐欣赏教学内容主要由两部分构成：欧洲古典音乐为主的西方音乐和中国音乐。中国音乐的内容主要是从远古时期至中国近代的音乐作品，但是二十一世纪的中国的现代音乐的新作品涉及较少。西方古典音乐包涵的主要内容是从文艺复兴时期到浪漫主义时期的音乐及历史。这些内容距我们现在的时代已经非常的遥远，而且从音乐欣赏公选课课程产生至今，其基本框架和内容一直没有突破和发展。
（三）缺乏课外实践内容
多数非音乐专业的学生缺乏课外艺术实践活动。大多数大学生没有参加过学校艺术实践活动，这是值得注意的问题。在对学生访谈中了解到，很多学生是喜欢艺术活动的，不是因为没有自己喜欢的艺术团，而是因为艺术素质基础差，以至于无法入选有兴趣的艺术团体。这种情况一是由于学校里的艺术教育活动单一；二是由于艺术社团为了学校在各类比赛中夺得荣誉，将主要目标集中到了有艺术特长学生的培养上，这样的艺术实践忽视了对大多数学生的审美提高、情感体验的培养。因此，音乐欣赏教学想要达到预期的审美育人的效果，就应该大力提倡及开展与音乐欣赏公选课教学内容有关的课外活动。这不仅可以有效弥补课堂教学的不足，也可以使学生有更多的接触、学习音乐的机会，更好的培养学生对音乐艺术的兴趣。
二、解决办法
（一）把握学生需求，丰富教学内容
音乐欣赏教学的首要任务就是要培养和发展学生对音乐的兴趣和爱好。合理安排符合大学生需要的音乐欣赏教学内容才能吸引大学生的兴趣，才能最终实现教学的目的，也只有这样的教学内容才能真正受到大学生的欢迎。
1. 有针对性的制定教学内容，通过以往传统的教学过于强调纯音乐理论，如调式、调性、和声、配器等内容，这些教学方式固然重要。但是过于强调，其实这样做的效果既是无视学生的实际情况，也不是符合所有普通高校音乐教育育人的目的。所以必须从感受和体验音乐的情感内涵出发，从而开展“从属于音乐审美教育，为审美服务，”进行音乐常识的教学。
2. 教学的内容要与时俱进，现如今是科技科学发达的时代，人们对音乐的欣赏层次也大大的提高了，现在更要把现代音乐融入高校里，那样音乐的欣赏教学内容才能做到与时代发展同步，与音乐发展并行。所有的音乐发展是没有断层的，我们音乐的老师要做的，就是让学生认识音乐，爱音乐，学习音乐。更要合理的安排符合学生们的教学内容，那样才能吸引学生们对音乐的兴趣，最终才能实现教学初始的目的。
（二）以学生为主体，拓宽思路改进教学方法，激发学生的学习主动性。许多学生认为古典音乐晦涩而难懂，也是普遍存在畏惧感和距离感，可是往往让他们感动得无以言语的表达的流行音乐或电影插曲，其实都是从古典音乐中改编来的。
所以笔者的建议：一是必须要建立音乐学习的兴趣，二是消除他们对经典音乐文化的顾虑与畏惧，三是调动他们的主动性。四是从欣赏的角度出发， 让专业音乐学生和非专业音乐的学生们都能体会到古典音乐的美。五是让老师们尽量以诱导的方式，对学生们提出启发性思考问题。六是让学生们养成独立思考并能解决力所能及的问题。
教师也可以根据课堂教学内容安排制定课外活动，内容尽可能丰富多样，也可以以课题形式：如爵士音乐是怎样形成的，它和哪种音乐有着密不可分的联系、和中国的流行音乐有着什么样的关系的共同点和不同点在哪里等。从而激发学生们对疑问的探究的兴趣，教师并适当对活动进行指导、点评，从而使课外活动与课堂教学做到相辅相成，也是为每位同学提供一个展示自我和接受锻炼的机会，在兴趣的促使下带着疑问利用课余时间去寻找答案与讨论。
（三）音乐和交叉学科方面的知识
“音乐具有多元性，音乐教育中包含了丰富的横向学科知识”。对非音乐专业的学生来说，该从多角度、多方位来认识音乐、学习音乐，既是拓宽学生们的视野，也是让他们对各个时期、不同地域的政治、历史、文化、宗教、风俗民情有了更多的了解，其次对提高学生语言、文学有也是十分的有利。因此，只有将这些学科的知识综合起来，才能让学生们更深刻理解每首音乐作品的真正含义和所表达的意思。
（四）把握实践环节努力实现课内外的一体化
音乐教育可分为以下几点：一是纳入教学计划和学分制的课堂教学，进行系统的音乐基础知识和专业技能的教育；二是课外的各种艺术活动，分为学生的艺术实践及交流提供平台、创造条件，为学生们的智育、美育提供了艺术的氛围几种。以上几点都是普及高校音乐教育的重要途径。
因此学校开展的活动应该是尽量为每位同学提供一个展示自我和接受锻炼的机会。课外活动根据需要来安排制定，范围可大可小，时间也可长可短，形式也尽可能丰富多样。教师可以根据课堂教学内容，为学生拟定适合的课外活动主题，并对活动进行指导、点评，使课外活动与课堂教学做到相辅相成，在课外完成许多课堂内达不到的教学效果。
三、总结
综上所述音乐学校开展课外活动的是课堂教学的延伸和拓展，也是理论和实践结合的重要宗旨。学校一定要根据当下普遍的情况，从而根据学生们不同特点与特长一一来培养，开展一些有特色、有意义、活动。一定不要让音乐的活动流于形式，华而不实，也不要让活动成为某些学生的专场表演，让大部分学生作陪衬，从而达到人人都能认识音乐、欣赏音乐、学习音乐。
参考文献：
[1]吴跃跃，音乐教育协同理论喻素质教育[M].湖南出版社，1999，第25页
【关键词】音乐欣赏；公选课；问题建议
我国的高等院校普遍开设了音乐欣赏公选课来进行大学生的音乐素质教育。但是我国高校音乐欣赏公选课因为学校性质、规模及师资等因素的影响，开设及重视程度也大不相同因而存在不少问题。笔者针对目前普遍存在的一些问题提出了一些建议，希望能提升音乐欣赏公选课的教学效果，达到提高普通高校学生音乐素质的目的。
一、存在的问题
（一）学生音乐文化素质偏低
根据调查显示，目前普通高校学生音乐文化知识整体素质不高，多半同学不认识五线谱；不能演奏乐器；不能根据节奏打出拍子。虽然大部分同学能说出国歌的词曲作者，很多学生也能说出像贝多芬、莫扎特这样的西方音乐家，但是能说出中国音乐家和经典作品的同学很少，对传统戏曲有了解的同学更是寥寥无几。同学们目前对音乐的兴趣只是在“听”的层面，还不懂得“欣赏”音乐。
（二）教学内容陈旧
有些同学对音乐欣赏公选课的内容不是很感兴趣的原因是，感觉教学内容过于陈旧。比起课堂上的教学，他们更愿意通过网络下载的方式了解音乐。从目前我国普通高校音乐欣赏课程内容来看，音乐欣赏教学内容主要由两部分构成：欧洲古典音乐为主的西方音乐和中国音乐。中国音乐的内容主要是从远古时期至中国近代的音乐作品，但是二十一世纪的中国的现代音乐的新作品涉及较少。西方古典音乐包涵的主要内容是从文艺复兴时期到浪漫主义时期的音乐及历史。这些内容距我们现在的时代已经非常的遥远，而且从音乐欣赏公选课课程产生至今，其基本框架和内容一直没有突破和发展。
（三）缺乏课外实践内容
多数非音乐专业的学生缺乏课外艺术实践活动。大多数大学生没有参加过学校艺术实践活动，这是值得注意的问题。在对学生访谈中了解到，很多学生是喜欢艺术活动的，不是因为没有自己喜欢的艺术团，而是因为艺术素质基础差，以至于无法入选有兴趣的艺术团体。这种情况一是由于学校里的艺术教育活动单一；二是由于艺术社团为了学校在各类比赛中夺得荣誉，将主要目标集中到了有艺术特长学生的培养上，这样的艺术实践忽视了对大多数学生的审美提高、情感体验的培养。因此，音乐欣赏教学想要达到预期的审美育人的效果，就应该大力提倡及开展与音乐欣赏公选课教学内容有关的课外活动。这不仅可以有效弥补课堂教学的不足，也可以使学生有更多的接触、学习音乐的机会，更好的培养学生对音乐艺术的兴趣。
二、解决办法
（一）把握学生需求，丰富教学内容
音乐欣赏教学的首要任务就是要培养和发展学生对音乐的兴趣和爱好。合理安排符合大学生需要的音乐欣赏教学内容才能吸引大学生的兴趣，才能最终实现教学的目的，也只有这样的教学内容才能真正受到大学生的欢迎。
1. 有针对性的制定教学内容，通过以往传统的教学过于强调纯音乐理论，如调式、调性、和声、配器等内容，这些教学方式固然重要。但是过于强调，其实这样做的效果既是无视学生的实际情况，也不是符合所有普通高校音乐教育育人的目的。所以必须从感受和体验音乐的情感内涵出发，从而开展“从属于音乐审美教育，为审美服务，”进行音乐常识的教学。
2. 教学的内容要与时俱进，现如今是科技科学发达的时代，人们对音乐的欣赏层次也大大的提高了，现在更要把现代音乐融入高校里，那样音乐的欣赏教学内容才能做到与时代发展同步，与音乐发展并行。所有的音乐发展是没有断层的，我们音乐的老师要做的，就是让学生认识音乐，爱音乐，学习音乐。更要合理的安排符合学生们的教学内容，那样才能吸引学生们对音乐的兴趣，最终才能实现教学初始的目的。
（二）以学生为主体，拓宽思路改进教学方法，激发学生的学习主动性。许多学生认为古典音乐晦涩而难懂，也是普遍存在畏惧感和距离感，可是往往让他们感动得无以言语的表达的流行音乐或电影插曲，其实都是从古典音乐中改编来的。
所以笔者的建议：一是必须要建立音乐学习的兴趣，二是消除他们对经典音乐文化的顾虑与畏惧，三是调动他们的主动性。四是从欣赏的角度出发， 让专业音乐学生和非专业音乐的学生们都能体会到古典音乐的美。五是让老师们尽量以诱导的方式，对学生们提出启发性思考问题。六是让学生们养成独立思考并能解决力所能及的问题。
教师也可以根据课堂教学内容安排制定课外活动，内容尽可能丰富多样，也可以以课题形式：如爵士音乐是怎样形成的，它和哪种音乐有着密不可分的联系、和中国的流行音乐有着什么样的关系的共同点和不同点在哪里等。从而激发学生们对疑问的探究的兴趣，教师并适当对活动进行指导、点评，从而使课外活动与课堂教学做到相辅相成，也是为每位同学提供一个展示自我和接受锻炼的机会，在兴趣的促使下带着疑问利用课余时间去寻找答案与讨论。
（三）音乐和交叉学科方面的知识
“音乐具有多元性，音乐教育中包含了丰富的横向学科知识”。对非音乐专业的学生来说，该从多角度、多方位来认识音乐、学习音乐，既是拓宽学生们的视野，也是让他们对各个时期、不同地域的政治、历史、文化、宗教、风俗民情有了更多的了解，其次对提高学生语言、文学有也是十分的有利。因此，只有将这些学科的知识综合起来，才能让学生们更深刻理解每首音乐作品的真正含义和所表达的意思。
（四）把握实践环节努力实现课内外的一体化
音乐教育可分为以下几点：一是纳入教学计划和学分制的课堂教学，进行系统的音乐基础知识和专业技能的教育；二是课外的各种艺术活动，分为学生的艺术实践及交流提供平台、创造条件，为学生们的智育、美育提供了艺术的氛围几种。以上几点都是普及高校音乐教育的重要途径。
因此学校开展的活动应该是尽量为每位同学提供一个展示自我和接受锻炼的机会。课外活动根据需要来安排制定，范围可大可小，时间也可长可短，形式也尽可能丰富多样。教师可以根据课堂教学内容，为学生拟定适合的课外活动主题，并对活动进行指导、点评，使课外活动与课堂教学做到相辅相成，在课外完成许多课堂内达不到的教学效果。
三、总结
综上所述音乐学校开展课外活动的是课堂教学的延伸和拓展，也是理论和实践结合的重要宗旨。学校一定要根据当下普遍的情况，从而根据学生们不同特点与特长一一来培养，开展一些有特色、有意义、活动。一定不要让音乐的活动流于形式，华而不实，也不要让活动成为某些学生的专场表演，让大部分学生作陪衬，从而达到人人都能认识音乐、欣赏音乐、学习音乐。
参考文献：
[1]吴跃跃，音乐教育协同理论喻素质教育[M].湖南出版社，1999，第25页