从事低年级语文教学的人深知写字教学对学生的学习乃至日常生活带来的影响。将孩子的身心健康、学习习惯、自我调理等素质教育不落痕迹地化入写字教学中,会使你有意外的惊喜。教学中,让学生把抽象的字当成形象的“人”来对待,所写的字就是自身的化身,所以必须做到身正、眼正、笔正、心正。
　　
　　一、身正则字正
　　
　　虽然大家都懂得写字的“三个一”的具体要求,但是强行要求低年级学生长时间坚持,实非易事。因而教学中,收集一些作品,让学生猜测这是在什么姿势下写出来的字,可让学生知道“字如其人”的道理。教师也可经常反过来让学生以身体模仿字形。如模仿“大”字就是较为典型的一个例子。教师和学生一起伸开双臂,两腿分开,直立,领悟一下平稳端正的姿势,然后向左或向右倾斜,立刻出现失去平衡的现象,让孩子们明白:字歪了,它们有多难受。如果孩子们每次写字都能感受一番,自然就能明白“身正则字正”的内涵。这对孩子的身体发育、习惯养成尤为重要。
　　
　　二、眼正则字舒
　　
　　这不仅是学生写好字的必要环节,还是培养他们的观察能力的一个重要途径。小学生的写字处在初级模仿阶段,田字格中的字如何摆布安排是模仿的关键。教师应告诉学生写字就像一张脸上分布五官一样重要,眼睛就要在眼睛的位置,鼻子就要在鼻子的位置,看准了装上去才舒服,否则就是“残疾”。字应以横中线、竖中线为准绳,如“人”字必须以竖中线为中心,撇和捺要以此而对称,两边的位置要平稳,这样的字看起来才会舒服,否则字也会为自己的“残疾”而难过的。
　　
　　三、笔正则字美
　　
　　观察是从字的整体结构着眼的,而运笔书写则是从字的各部分入手的。这是培养学生写出好字的关键所在,要让学生懂得:只有每个部分都美了,才有可能得到一个完美的整体。所谓“笔笔不苟”,不能忽视哪怕一小“点”的书写。这同时又能培养学生细心对待任何事情的习惯。教学中,我发现许多孩子写字笔画中没有运笔方法,没有节奏,特别是点、撇、捺这些有明显变化的笔画,在孩子们刚书写时没有轻重之分,从头到尾就像一根小棒。于是我让孩子们书写时用音乐去感受区别,让他们不仅从视觉,更重于从起落、转折中领悟到写字所带来的美感。
　　
　　四、心正则字活
　　
　　所谓“心正”是指写字时正确的心态和正确的思维方式。光用手和眼去写字最多写出好看的字而已,并不能让字活起来,只有动脑、用心去思考,才会发现,原来每个汉字都是有气息有灵气的活物。比如:“村”中的“木”字为什么做了偏旁一捺就变成了一点?弄清由于右边有“寸”,而“木”要让些位置给它才收拢了自己的“腿”,就如同桌而坐的小伙伴,懂得互相礼让。这样,学生的字就不再呆板,而且他们会发现写字原来这般有趣,从而渐渐地养成用心思考的习惯。
　　以上是根据低年级学生的心理、生理特点,在写字教学中的尝试,重在让学生写好字,并能从字中显示他们的习惯、灵气,初步领会到汉字的书写对人的习性、修养的影响,算是素质教育中的一种探索吧!