论文部分内容阅读
【摘要】写字是一项重要的语文基本功，写字教学是全面提高学生素质的重要途径之一。教师要充分激发学生的写字兴趣，努力使他们掌握正确的握笔方法、写字姿势、运笔技巧，同时恰当地进行示范和点拨，并积极引导他们循序渐进地加以练习，就一定会提高他们的写字能力的。
【关键词】激发兴趣；严格要求；方法科学
中图分类号：G424.1
写字是一项重要的语文基本功，写字教学是全面提高学生素质的重要途径之一。作为小学语文老师，尤其要重视写字教学，要让学生懂得写好字的意义：把字写好，既是完成作业的必要条件，又是使人获得精神享受的重要内容；既能培养学生良好的审美习惯，审美情趣，又能培养学生的吃苦耐劳和持之以恒的品质；既有利于学生认真的学习态度和良好的学习习惯的培养，又塑造了学生高尚的道德品质和崇高的精神世界。
在全面实施素质教育的今天，要想真正的培养学生的素质，提高写字质量，让他们学有所长、活泼主动的发展，就必须立足素质教育，抓好写字教学。但在教学实践中，许多老师对写字教学是重视了，却不知道如何指导。笔者结合自身教学实践，谈几点看法。
一、兴趣要激发
爱因斯坦说过：“对一切来说，只有兴趣和热爱是最好的教师。”所以，激发学生写字兴趣，提高写字质量，用写字教学所特有的魅力将学生吸引住，使学生如饥似渴，不知疲倦地吮吸它的营养是非常重要的。根据小学生的塑性、好动性、好奇性和竞争性等心理特点，在写字教学中，老师可根据不同的授课方式，尝试以下几种激趣方法：
1.情感激趣。
教师情感是启发学生兴趣的重要因素。老师可以通过讲书法名家的故事，讲他们幼年学书法的故事以及写字用具的由来等，激发学生写字的兴趣。如：讲王羲之从小苦练，成为书法家；怀素从小喜欢写字，写穿了木板；铅笔又叫“千人笔”等故事。
2.欣赏激趣。
书法欣赏是一种审美感受活动。教师可将书法室或教室布置成展览室，通过欣赏历代著名碑帖介绍，名人下笔生辉的书法作品，教师的书法范本以及优秀的学生习字本来提高学生的审美能力，激起学生写字热情，从而激发学生学习书法的兴趣。
3.演示激趣。
生动的演示能诱发学生模仿的欲望，给其以直观的印象，加深他们的理解和记忆。教师可利用多媒体、投影仪等现代化教具直观的演示，边示范演示，边讲解要领。如教学“戴”字时，老师可利用多媒体，边演示，边出示书写儿歌，还配以轻音乐，“土字头，田字腰，共产党，背大刀”。力求让学生在写字中产生乐趣和乐感，提高写字质量。
4.反馈激趣。
教师将学生的写字本批改后进行分类，选出具有代表性的进行评议，也可以让学生互相评议，分组评析或自己评析，并定期评出写字优秀小组，写字优秀个人，并组织学生参加校、县组织的写字比赛，提高同学间的竞争性，激起他们写字的热情。
二、要求要严格
学生首次感知新材料，进入大脑的信息可以不受之前信息储存的干扰，长驱直入，印象深刻。所以在写字教学中首先要做到严格要求。
1.必须强调学生写字姿势的正确。
目前，走进教室，看看小学生写字姿势：侧坐歪头的有之，弓背伏桌的有之，歪屁股翘腿的有之，要说千姿百态也不为过。错误的握笔姿势比比皆是：笔头握笔、垂直握笔、手腕内勾、掌实握笔等等。这些错误的写字姿势不仅是学生写好规范字的障碍，而且严重影响学生的身体健康，轻则近视眼，重则骨骼肌肉变形。这就要求老师在写字教学中必须强调正确的写字姿势，让学生做到姿势不正确就不写字。
2.必须强调学生按笔顺写字。
有的学生在写字的时候，只看一眼范字，然后就开始下笔“依葫芦画瓢”，这样，容易造成错误的笔顺定势。俗话说：“良好习惯的形成来之不易，不良习惯的纠正更为不易。”因此，教师一开始就必须讲解正确的笔顺，并要求按正确的笔顺写字，以免“先入为主”。
3.必须指导学生正确的运笔方法和力度。
基本笔画是构成汉字的材料，写好基本笔画，即是写好字的基础，又是写好字的必备条件。例如：“横、竖、捺”的教学中，教师只讲“横要平，竖要直，捺要由细到粗最后提空，”这样写出来的笔画拼凑到一起只能是“各种机器拼起来的机器人”，反之在教学中，教师如果讲解“横画：左低右高，起笔重，行笔畅，收笔回；竖画：起笔重，行笔畅，收笔提；捺画一波三折，捺脚要明显”，并指导学生练好起笔、行笔、收笔三部分，在运笔过程中，用力要均匀，速度要适当。这样写出来的字定会像模像样。
4.必须强调字形端正匀称，结构合理。
汉字的形体特点是方块形，而构成汉字的各个部件在字中所占的比例大多并不一样，要想把字写得端正，匀称乃至美观，首先要指导学生观察和分析字的结构，部件的比例，笔画的变化等。把握好字的间架结构再动笔，才能把字写得正确、端正、美观。如：独体字注意写好主笔；上下结构的字除了应保证上下对称外，字头宽的要能做到上盖住下，字底宽的要做到托住上面；上中下的结构的字，各部分笔画要安排紧凑，写得扁一点，切忌写得太瘦长。
三、方法要科學
随着素质教育的全面推进，“把字写好”已成为对小学生的一项最基本的要求。但我们也必须看到，在写字教学中必须面向全体学生，充分发挥教师的指导作用。运用科学的教学方法，“授之以渔”，使每一个学生写好字。
1.写字教学要遵循“循序渐进”的原则。
有人认为，写好字是要下苦功的，没有捷径可走。这虽然有一定的道理，但不能一味地向学生灌输“学海无涯苦作舟”的思想，不要把写字作为单独的任务强行压给学生，可以逐步的从完成作业到写好作业，扭转学生对作业的态度；不再是“完成”就行，而是要“写好”才行。一般说来，“写好”是一个由正确、端正到规范逐步提高的过程。学生能把作业中的每一个字认真写好了，练字的目的便已达到。
2.老师示范要认真。
教师每天都与学生打交道，每节课都要写字。教师如何写字，对学生影响极大。小学生模仿性特别强，他们处处模仿老师，老师便成为最好的榜样，而且示范是直观教学的最好的手段，对学生写字，尤为重要。因此，教师平时板书、批改作业、都应力求字体工整、规范、不潦草、不写繁体书，不写不规范的简化字，按字典、课文中的写法去写，做到“教师提笔即是示范”。
3.训练主体要突出。
古人云：“字无百日功”，说的就是写字要分散时间练，坚持练。要写好字，在学校确保做到：每天一节写字课，老师一定要到班指导。这样常抓不懈，持之以恒，勤奋、刻苦定会出现“柳暗花明又一村”的崭新局面。
4.引导学生品评作品。
教给学生写字方法的同时，更要注重写字反馈。学生的字写得怎么样了，达到了什么水平，对学生写字作业不只是打个分数了事，要引导学生自己品评作业。让学生从书写的字正确、端正、整洁、美观等方面，全面评价自己和同学书写的字。发现写得好的字可以圈红圈，写得不正确的及时纠正。
总之，学生写字能力和写字教学效率的提高不是一朝一夕就能做到的，必须严而有格，一丝不苟，常抓不懈，切实采取行之有效的措施。如果我们引导有法，学生将终身受益。
【关键词】激发兴趣；严格要求；方法科学
中图分类号：G424.1
写字是一项重要的语文基本功，写字教学是全面提高学生素质的重要途径之一。作为小学语文老师，尤其要重视写字教学，要让学生懂得写好字的意义：把字写好，既是完成作业的必要条件，又是使人获得精神享受的重要内容；既能培养学生良好的审美习惯，审美情趣，又能培养学生的吃苦耐劳和持之以恒的品质；既有利于学生认真的学习态度和良好的学习习惯的培养，又塑造了学生高尚的道德品质和崇高的精神世界。
在全面实施素质教育的今天，要想真正的培养学生的素质，提高写字质量，让他们学有所长、活泼主动的发展，就必须立足素质教育，抓好写字教学。但在教学实践中，许多老师对写字教学是重视了，却不知道如何指导。笔者结合自身教学实践，谈几点看法。
一、兴趣要激发
爱因斯坦说过：“对一切来说，只有兴趣和热爱是最好的教师。”所以，激发学生写字兴趣，提高写字质量，用写字教学所特有的魅力将学生吸引住，使学生如饥似渴，不知疲倦地吮吸它的营养是非常重要的。根据小学生的塑性、好动性、好奇性和竞争性等心理特点，在写字教学中，老师可根据不同的授课方式，尝试以下几种激趣方法：
1.情感激趣。
教师情感是启发学生兴趣的重要因素。老师可以通过讲书法名家的故事，讲他们幼年学书法的故事以及写字用具的由来等，激发学生写字的兴趣。如：讲王羲之从小苦练，成为书法家；怀素从小喜欢写字，写穿了木板；铅笔又叫“千人笔”等故事。
2.欣赏激趣。
书法欣赏是一种审美感受活动。教师可将书法室或教室布置成展览室，通过欣赏历代著名碑帖介绍，名人下笔生辉的书法作品，教师的书法范本以及优秀的学生习字本来提高学生的审美能力，激起学生写字热情，从而激发学生学习书法的兴趣。
3.演示激趣。
生动的演示能诱发学生模仿的欲望，给其以直观的印象，加深他们的理解和记忆。教师可利用多媒体、投影仪等现代化教具直观的演示，边示范演示，边讲解要领。如教学“戴”字时，老师可利用多媒体，边演示，边出示书写儿歌，还配以轻音乐，“土字头，田字腰，共产党，背大刀”。力求让学生在写字中产生乐趣和乐感，提高写字质量。
4.反馈激趣。
教师将学生的写字本批改后进行分类，选出具有代表性的进行评议，也可以让学生互相评议，分组评析或自己评析，并定期评出写字优秀小组，写字优秀个人，并组织学生参加校、县组织的写字比赛，提高同学间的竞争性，激起他们写字的热情。
二、要求要严格
学生首次感知新材料，进入大脑的信息可以不受之前信息储存的干扰，长驱直入，印象深刻。所以在写字教学中首先要做到严格要求。
1.必须强调学生写字姿势的正确。
目前，走进教室，看看小学生写字姿势：侧坐歪头的有之，弓背伏桌的有之，歪屁股翘腿的有之，要说千姿百态也不为过。错误的握笔姿势比比皆是：笔头握笔、垂直握笔、手腕内勾、掌实握笔等等。这些错误的写字姿势不仅是学生写好规范字的障碍，而且严重影响学生的身体健康，轻则近视眼，重则骨骼肌肉变形。这就要求老师在写字教学中必须强调正确的写字姿势，让学生做到姿势不正确就不写字。
2.必须强调学生按笔顺写字。
有的学生在写字的时候，只看一眼范字，然后就开始下笔“依葫芦画瓢”，这样，容易造成错误的笔顺定势。俗话说：“良好习惯的形成来之不易，不良习惯的纠正更为不易。”因此，教师一开始就必须讲解正确的笔顺，并要求按正确的笔顺写字，以免“先入为主”。
3.必须指导学生正确的运笔方法和力度。
基本笔画是构成汉字的材料，写好基本笔画，即是写好字的基础，又是写好字的必备条件。例如：“横、竖、捺”的教学中，教师只讲“横要平，竖要直，捺要由细到粗最后提空，”这样写出来的笔画拼凑到一起只能是“各种机器拼起来的机器人”，反之在教学中，教师如果讲解“横画：左低右高，起笔重，行笔畅，收笔回；竖画：起笔重，行笔畅，收笔提；捺画一波三折，捺脚要明显”，并指导学生练好起笔、行笔、收笔三部分，在运笔过程中，用力要均匀，速度要适当。这样写出来的字定会像模像样。
4.必须强调字形端正匀称，结构合理。
汉字的形体特点是方块形，而构成汉字的各个部件在字中所占的比例大多并不一样，要想把字写得端正，匀称乃至美观，首先要指导学生观察和分析字的结构，部件的比例，笔画的变化等。把握好字的间架结构再动笔，才能把字写得正确、端正、美观。如：独体字注意写好主笔；上下结构的字除了应保证上下对称外，字头宽的要能做到上盖住下，字底宽的要做到托住上面；上中下的结构的字，各部分笔画要安排紧凑，写得扁一点，切忌写得太瘦长。
三、方法要科學
随着素质教育的全面推进，“把字写好”已成为对小学生的一项最基本的要求。但我们也必须看到，在写字教学中必须面向全体学生，充分发挥教师的指导作用。运用科学的教学方法，“授之以渔”，使每一个学生写好字。
1.写字教学要遵循“循序渐进”的原则。
有人认为，写好字是要下苦功的，没有捷径可走。这虽然有一定的道理，但不能一味地向学生灌输“学海无涯苦作舟”的思想，不要把写字作为单独的任务强行压给学生，可以逐步的从完成作业到写好作业，扭转学生对作业的态度；不再是“完成”就行，而是要“写好”才行。一般说来，“写好”是一个由正确、端正到规范逐步提高的过程。学生能把作业中的每一个字认真写好了，练字的目的便已达到。
2.老师示范要认真。
教师每天都与学生打交道，每节课都要写字。教师如何写字，对学生影响极大。小学生模仿性特别强，他们处处模仿老师，老师便成为最好的榜样，而且示范是直观教学的最好的手段，对学生写字，尤为重要。因此，教师平时板书、批改作业、都应力求字体工整、规范、不潦草、不写繁体书，不写不规范的简化字，按字典、课文中的写法去写，做到“教师提笔即是示范”。
3.训练主体要突出。
古人云：“字无百日功”，说的就是写字要分散时间练，坚持练。要写好字，在学校确保做到：每天一节写字课，老师一定要到班指导。这样常抓不懈，持之以恒，勤奋、刻苦定会出现“柳暗花明又一村”的崭新局面。
4.引导学生品评作品。
教给学生写字方法的同时，更要注重写字反馈。学生的字写得怎么样了，达到了什么水平，对学生写字作业不只是打个分数了事，要引导学生自己品评作业。让学生从书写的字正确、端正、整洁、美观等方面，全面评价自己和同学书写的字。发现写得好的字可以圈红圈，写得不正确的及时纠正。
总之，学生写字能力和写字教学效率的提高不是一朝一夕就能做到的，必须严而有格，一丝不苟，常抓不懈，切实采取行之有效的措施。如果我们引导有法，学生将终身受益。