【摘 要】
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'输出驱动—输入促成假说'理论在大学英语阅读教学中的运用,能使教学从以往单一的教学模式中走出来,更好地培养学生的思辨能力与阅读能力,满足学生们的个性化学习及
【基金项目】
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《基于“输出驱动假设”的英语专业学生阅读能力培养研究》课题的阶段性成果该课题为陕西省教育科学“十三五”规划2017年度课题,编号为SGH17H426.
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'输出驱动—输入促成假说'理论在大学英语阅读教学中的运用,能使教学从以往单一的教学模式中走出来,更好地培养学生的思辨能力与阅读能力,满足学生们的个性化学习及发展需求。此种新型的阅读教学模式的关注点在于输入,并将阅读输入与语言输出理解为对立统一的矛盾两方面,即合中有分,分中有合,能为学生英语学习成绩的不断提升奠基。为此,本文对'输出驱动—输入促成假说'的大学英语阅读教学模式进行了探讨,旨在更好地提升大学英语课程教学的科学性。
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